課內(nèi)比教學(xué)反思

1、“課內(nèi)比教學(xué)”反思許曉玲本學(xué)期以來，我校認(rèn)真開展了“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)，全校老師都參加了這次活動(dòng)。我作為其中的一員，經(jīng)歷了聽課、賽課、評(píng)課等比教學(xué)過程，深深感觸到這次“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。一、 同課異構(gòu)，發(fā)現(xiàn)同行的長(zhǎng)處，作為自己教學(xué)的指路牌。聽課和賽課，對(duì)于我來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。七堂英語課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的

2、設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織尤其是英語教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。七位授課教師的授課內(nèi)容都是Book2,Unit2 the Olympic Games。從七位教師的教學(xué)過程來看，每位教師在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格，教學(xué)都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。很多老師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。通過同課異構(gòu)的形式，開放的課堂和集體評(píng)課讓我們交流了有關(guān)理念，探討了如何解決問題，讓我在充分的實(shí)踐與思維碰撞中產(chǎn)生教

3、學(xué)上的頓悟。大家篩選教學(xué)中共同存在的問題，進(jìn)行合作探討，達(dá)到了專題研究的目的。開放的課堂讓教師之間互相借鑒，肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲實(shí)現(xiàn)了雙贏。二、框外思維，換個(gè)角度看課堂。這次活動(dòng)讓我懂得了認(rèn)真組織的英語課堂是如此的妙不可言。多媒體中的動(dòng)畫與幅幅動(dòng)人場(chǎng)面引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)樂趣無比的教學(xué)氛圍中。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱烈場(chǎng)面充分彰顯了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真

4、正成為了課堂的主人。同時(shí)，我也在自己的教學(xué)和同行的教學(xué)過程中也留心到一些美中不足。這些小小的問題對(duì)我的教學(xué)行為都有一定的警示作用，都將成為自己教學(xué)的警示牌。三、彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)水平。長(zhǎng)期高三的教學(xué)似乎已經(jīng)讓“填鴨式”成為了一種習(xí)慣，通過聽課賽課評(píng)課我深深地體會(huì)到在日常教學(xué)中更要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念。新標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。 日常課堂要返璞歸真，我們要倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，讓曾受冷落的學(xué)生重新成為課堂的主體。本次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題?？傊虒W(xué)是一門藝術(shù)，語言教學(xué)更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹