線的認識說課稿

1、線的認識說課 張蕊一、說教材教材分析： 本節(jié)課主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。學情分析： 由于學生已經有了對線的感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強調的地方。教學目標： 結合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規(guī)律，確定如下教學目標 ： 1、借助實物情境，認識線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。2、會用字母正確表

2、示線段、射線和直線。3、會數(shù)簡單圖形的線段。教學重、難點：教學重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學難點：體會直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線、線段與射線。二說教法 數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。在整個教學過程中，鑒于教材的特點和我對學生思維能力的培養(yǎng)及情感的教育，我選用引導發(fā)現(xiàn)法和直觀演示法。讓學生在課堂上多活動、多觀察、多合作、多交流，主動參與到整個教學活動中來。同時，在教學中，我充分利用多媒體提高教學效果，讓每個學生動手、動口、動眼、動腦，培養(yǎng)學生直覺思維能

3、力。三說學法 在學法上，選用引導學生自主探索、合作交流、動手操作相結合的學習方法，組織學生進行學習。教學中，我精心設計情境，激發(fā)學生好奇心，調動學生的學習積極性，使學生在活動中積累感性認識，從而更好地突出教學重點，突破教學難點。四說教學程序 新課標指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，本節(jié)課我設計了“創(chuàng)設情境，導入新課探索活動，獲取新知闖關練習，鞏固新知拓展創(chuàng)新,感知提升”這四個環(huán)節(jié)進行教學。教學基本程序如下：(一）創(chuàng)設情境，導入新課 今天這節(jié)課李老師將和同學們一起來研究線。 請同學們在這張紙上畫一條你最

4、喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）(二）探索活動，獲取新知1、找一找：請同學們在你身邊找一條直的線，種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。 （三）闖關練習,鞏固新知。課件出示闖關練習：第一關：猜謎語，打一線的名稱。1、有始有終(線段）2、無始無終(直線）3、有始無終(射線）第二關：他們誰說對了？1、小明說：我畫的線段長4厘米。2、小紅說：我畫的射線長1米。3、小麗說：我畫的直線長2分米。第三關：你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示:從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？ (小結：兩點間的所有連線中，線段最短第四關：試一試畫直線。1、過一點畫直線學生動手畫直線體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。（四）：拓展創(chuàng)新,感知提升第五關：數(shù)線段（讓學生能夠有順序地，有規(guī)律地數(shù)線段）。（五）：全課小結： 讓學生說一說通過今天的學