蘇帆老師匯報課詳案《動物體的結(jié)構(gòu)層次》

1、蘇帆老師匯報課詳案動物體的結(jié)構(gòu)層次第二節(jié)：動物體的結(jié)構(gòu)層次【教學(xué)目標(biāo)】：     1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。    2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。    3.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。【重點和難點】： 重點： 1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。    2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人

2、體形成完整認(rèn)識。 難點：學(xué)生對細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認(rèn)識起來有一定的困難）【教學(xué)方法】：講授法、討論法和讀書指導(dǎo)法【教學(xué)設(shè)計 】：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第二節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次通過回憶以前的知識迅速思考回答。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動物和人體的基本單位是什么？評價并引導(dǎo)：動物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬個細(xì)胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？預(yù)習(xí)提綱1動物和人的生長是從一個細(xì)胞開始的。它將怎樣變化成為一群細(xì)胞？2什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？3什么是器官？4什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人

3、體？認(rèn)真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。先自己看課本，后小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)討論預(yù)習(xí)提綱，并把答案劃在書上。今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時大屏幕出示本節(jié)題目。向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱，劃分學(xué)習(xí)小組，以組為單位進行學(xué)習(xí)，教師到各小組簡單地看一下預(yù)習(xí)情況，注意只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。受精卵分裂成多個細(xì)胞小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補充?？创笃聊患由顚?xì)胞分裂的認(rèn)識。會問：人體的細(xì)胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形，這是為什么？認(rèn)真思考，舉手回答，學(xué)生恍然大悟，但又會問為什么要發(fā)生分化？多數(shù)同學(xué)解答不出。看學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開始提問預(yù)習(xí)提

4、綱第一題。認(rèn)真傾聽，給予肯定評價。電腦大屏幕展示細(xì)胞的分裂過程，讓學(xué)生有一個直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，后鼓勵學(xué)生發(fā)問。進行鼓勵，并啟發(fā)其從第二題找答案，向其他學(xué)生發(fā)問。再次讓其他同學(xué)解答。教師評價：沒關(guān)系，這個問題是本課的難點，咱們共同來分析。細(xì)胞分化成肌肉組織分化：細(xì)胞在發(fā)育過程中，各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，此過程叫細(xì)胞分化。受到鼓勵后，更加緊跟老師，認(rèn)真看大屏幕思索，在老師啟發(fā)下能說出這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭形細(xì)胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說出分化的概念。大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細(xì)胞，再將肌細(xì)胞放大展

5、示肌纖維。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答分化的原因。細(xì)胞分化成上皮組織觀看大屏幕，基本上能說出上皮組織的形成原因（很多同學(xué)的表情讓老師能看出他們并不理解什么是分泌）教師評價，然后通過電腦展示上皮組織的形成過程，讓學(xué)生加深對分化的理解。教師進行評價，并解答學(xué)生的問題。細(xì)胞分化成神經(jīng)組織學(xué)生觀察后能迅速得出結(jié)論，小組成員補充。但若干學(xué)生不理解為何具有產(chǎn)生傳導(dǎo)興奮的功能。學(xué)生頓悟，并理解了神經(jīng)組織的功能，進一步理解分化的概念。大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。評價并提示細(xì)胞分化成結(jié)締組織組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群?？创笃聊唬瑢Ψ只辛松羁?、全面了解，并能概述組織的定義。大屏幕展示血液、

6、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，讓學(xué)生自己說出結(jié)締組織的形成，觀察學(xué)生是否真正明白組織是由細(xì)胞分化形成的。器官：不同組織按照一定次序結(jié)合在一起構(gòu)成。腦、胃、心臟等是器官。通過看書能輕松做答。問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構(gòu)成？小組討論，得出結(jié)論，小組成員補充。提問預(yù)習(xí)提綱中的第三題。評價后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各器官模型）。鼓勵學(xué)生自己提出有關(guān)器官的問題。讓學(xué)生自己解答。皮膚也是一種器官分小組回答每一小點，另一小組補充。教師進行鼓勵性評價。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？系統(tǒng)：人體有八大系統(tǒng)：消化

7、系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運動系統(tǒng)小組討論，代表發(fā)言。馬上明白系統(tǒng)的概念，并能準(zhǔn)確回答老師的問題。小組討論并自行解答，但對內(nèi)分泌系統(tǒng)不明白，向教師咨詢。學(xué)生基本領(lǐng)悟大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。大屏幕再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成并舉例。人體是統(tǒng)一的整體認(rèn)真思索后得出結(jié)論，小組成員補充。分小組小結(jié)在筆記本上。學(xué)生暢所欲言，更加熱愛生物學(xué)。哪些器官系統(tǒng)在起作用呢？ 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。大屏幕展示書后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。給予評價，并

8、啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力吧！蘇帆老師匯報課教學(xué)反思動物體的結(jié)構(gòu)層次新課標(biāo)的重要變化之一就是強調(diào)了生物學(xué)重要概念，概念教學(xué)是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一項內(nèi)容，是學(xué)會生物學(xué)的基礎(chǔ)，更是學(xué)好生物學(xué)的核心。動物體的結(jié)構(gòu)層次這節(jié)課概念較多：細(xì)胞分化、組織、器官、系統(tǒng)等。如何利用學(xué)生已有的知識和事實性的材料來幫助學(xué)生構(gòu)建概念，是我在備課的時候首先考慮的問題。尤其是這節(jié)課的重難點細(xì)胞分化形成組織，這是在微觀層面上的，理解起來比較困難。在這之前所有的提問、展示圖片、啟發(fā)引導(dǎo)無一不是為構(gòu)建細(xì)胞分化這個概念服務(wù)的，并設(shè)置小組討

9、論等環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步形成前概念，進而真正的理解和掌握。而組織這個概念如果要想讓學(xué)生自己理解并形成前概念，學(xué)生看到了各種細(xì)胞群中的細(xì)胞，并在小組討論和老師的提示中總結(jié)出這些細(xì)胞的特點，那組織的概念也就自然地在學(xué)生腦海中形成。在本節(jié)課的導(dǎo)入中我用了課前“想一想，議一議”的方式，呈現(xiàn)了從受精卵到魚體神奇的形成過程，讓學(xué)生初步了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對結(jié)構(gòu)層次有個大致的了解。這節(jié)課我穿插了豐富的活動，有小組討論、學(xué)生臺前展示、器官模型展示和師生互動環(huán)節(jié)等，為這節(jié)課增添了亮點。既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，又大大地加強了課堂的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最佳教學(xué)效果。這節(jié)課也有很多的不足：1 、本節(jié)課內(nèi)容較多，我設(shè)置的活動也 很多，所以到后半段時間很緊，系統(tǒng)的教學(xué)有點倉促，主要在學(xué)生臺前展示上費時較多。2、有些啰嗦，語言表達(dá)不夠利索。3 、練習(xí)時間短，題做得少。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解枯燥難懂的名詞及結(jié)構(gòu)層次，凸顯了生物概念的學(xué)習(xí)。在課堂講授中，不遵循教材安排而重新設(shè)