初中地理課堂教學(xué)方法有效性的探索與實踐

1、初中地理課堂教學(xué)方法有效性的探索與實踐摘要:本文通過對“地球運動”的教學(xué),探索有效教學(xué)的合理方法,力圖打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極探索以學(xué)生為主,教師為輔,行之有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞:初中地理課堂、教學(xué)方法、有效性、地球運動有效性是指通過教師的一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn),如果學(xué)生沒有收獲或者收獲很少,則這個教學(xué)是無效或者低效教學(xué)。這就要求在教學(xué)過程中,對教學(xué)方法的選擇提出更高要求。這種教學(xué)方法或者可以使學(xué)生獲得知識或技能,或者可以使學(xué)生在精神情感上有所收獲,總之,一切以學(xué)生的發(fā)展收獲為導(dǎo)向。不少老師認(rèn)為地理難教,很多學(xué)生也認(rèn)為地理

2、難學(xué)。其實,只要充分認(rèn)識到地理學(xué)科的特點,掌握有效的教學(xué)方法,就能把地理教活,把學(xué)生教好。學(xué)習(xí)地理,首先要了解地球,而了解地球的基本狀況,就必須知道,地球在宇宙中不停的運動。因此,地球運動在整個初中地理中占有十分重要的地位。然而,初一學(xué)生雖然在小學(xué)階段已經(jīng)了解了一些有關(guān)地球運動的常識,但有關(guān)空間運動的概念仍處于朦朧想象的階段。由于地球上的人無法感受到地球運動,因此要使學(xué)生建立清晰的地球運動的空間概念,就必須運用實際生活中能夠觀察到的現(xiàn)象和具體模型來說明和演示。由此,選擇教學(xué)方法應(yīng)形象直觀,體現(xiàn)科學(xué)性和趣味性相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,以及觀察能力、空間思維和想象力、小組合作能力等。針對地球

3、的運動這一教學(xué)內(nèi)容,常用的教學(xué)方法有:一、對比法地理教學(xué)應(yīng)運用對比法對相似、相對的地理事物進(jìn)行比較,弄清它們之間的普遍性和局部性關(guān)系。在地理學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常用到此法,通過對比使得所學(xué)的內(nèi)容更加清晰明了。在“地球運動”這課,運用這種方法事半功倍:二、計算機(jī)輔助法(google earth)由于初中學(xué)生的空間感不強(qiáng),這種方法可形象描述學(xué)生所在地與地球的關(guān)系及地球在整個太陽系中的位置,對學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容具有不可忽視的作用。具體操作的時候可由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn),下載需要的軟件,具體步驟如下:1.打開網(wǎng)址:2.點擊:Get Google Earth (Free Version)3.點擊:ImgoodDow

4、nloadgoogleearth.exe4.下載完畢,安裝即可5.點擊小地球你就可以看任何你想看的地方了三、模擬法模擬教學(xué)方法是一種從國外引入的先進(jìn)的教學(xué)方法,具有靈活性、創(chuàng)新性、實踐性等特點,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地選擇情景模擬案例或者設(shè)計一定的情境和情節(jié),要求學(xué)生假設(shè)為該情景中的某一個角色,為其提供必要的信息,學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識,扮演和發(fā)展這個角色的行為。在整個過程中,教師只充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者的角色。(一)學(xué)生模擬1.自制模擬:用乒乓球或其它材料制作小地球儀,演示地球的自轉(zhuǎn),通過操作模型模擬試驗的方法。強(qiáng)調(diào)在動手動腦中研究、分析、推

5、理,從而了解地球的運動及規(guī)律。2.角色模擬:請一位同學(xué)到講臺前模仿地球自轉(zhuǎn);請兩位同學(xué)到講臺前模仿地球的公轉(zhuǎn);請兩位同學(xué)到講臺前模仿地球自轉(zhuǎn)的同時還公轉(zhuǎn)(其它同學(xué)注意繞轉(zhuǎn)中心及方向等相關(guān)內(nèi)容),通過這種模擬實踐活躍氣氛,調(diào)動學(xué)生對地理的興趣,寓學(xué)于樂。(二)教師模擬傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)了教師的傳授作用,教學(xué)以課堂、教師、教材為中心,學(xué)生只是知識的“容器”、“倉庫”。學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性可言,也就談不上處于主體地位。新課程改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色,突出學(xué)生這一主體。不過,教學(xué)作為一個過程,是教師和學(xué)生兩個主體交互作用的過程,是教師與學(xué)生合作進(jìn)行的。任何一個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都既離不開學(xué)生,又離不開教

6、師,師生雙方都是教學(xué)活動的主體,兩者缺一不可。在某種程度上,學(xué)生的行為還取決于教師的態(tài)度和行為,教師正確演示模擬地球運動為學(xué)生提供很好的探索環(huán)境,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生觀察,思考,并由此得到結(jié)論,也是一種以學(xué)生為主、教師為輔的有效教學(xué)方法。如教師自西向東撥動地球儀,請學(xué)生觀察思考地球運動的方向;教師同樣模擬演示,請同學(xué)以地球儀上的北極為參照。觀察地球的運動方向,再以南極為參照,觀察地球的運動方向。通過這種以學(xué)生參與為主,教師提供情境的方式,共同合作學(xué)完了這部分抽象的教學(xué)內(nèi)容。(三)課件模擬課件是服務(wù)于教學(xué)的,是教學(xué)中不可缺少的一部分。課件對教學(xué)能起到畫龍點睛的作用,化抽象為具體,化平面為立體,讓

7、教學(xué)生動起來。課件的制作體現(xiàn)了教師的素質(zhì),體現(xiàn)了信息時代教師適應(yīng)社會變化,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),進(jìn)行課堂教學(xué)的才能。教師掌握必要的信息技術(shù),運用合適的課件讓課堂教學(xué)更有效。在地球的運動中,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動過程,用課件模擬的方式呈現(xiàn),大大提高教學(xué)的靈活性和有效性。四、故事法把故事融入教學(xué),學(xué)生樂于接受,容易理解,印象深刻,克服了傳統(tǒng)的說教、灌輸教學(xué)方式所引起的學(xué)生的抵觸情緒,使知識技能、情感教育不留痕跡。故事教學(xué),不僅僅能樹立教師的威望,還能使師生關(guān)系更加融洽。這種方法既使課堂教學(xué)生動、風(fēng)趣,又能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格,對學(xué)生起到潛移默化的作用。這正是:故事教學(xué)深入淺出,情感滲透潤物無聲,思想教育水到渠成。

8、如在“地球運動”中有這樣一則小故事:一位宇航員驕傲地對他爸爸說:“爸爸,我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)20圈了?！彼职中χ卮?“我比你更了不起,已經(jīng)繞太陽50圈了,還準(zhǔn)備在轉(zhuǎn)二三十圈呢!”你能不能判斷爸爸的年齡?或者“一對雙胞胎姐妹,先出生的反而叫后出生的為姐姐,”你能不能給與解釋呢?類似的故事激發(fā)了學(xué)生探索的激情,潤物無聲,大大提高了課堂教學(xué)的有效性。五、實際生活體驗法新課改的基本理念之一是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”,而要體現(xiàn)這一理念,我想就是從生活中來,到生活中去,把教育理念滲透到課程中,面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。因此,挖掘生活中的地理資源,讓地理教學(xué)與學(xué)生生活實踐相結(jié)合,從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷、所見

9、所聞入手,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,加強(qiáng)地理與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生深深地感受到地理與人的生活息息相關(guān)。如請同學(xué)談?wù)勏募?、冬季的晝夜長短情況(學(xué)生可以非常輕松地從上學(xué)、放學(xué)體會到);中午12時太陽高度的變化;其它國家和地區(qū)的人們觀看北京奧運會的時間等類似的生活情景體驗,使得復(fù)雜的情景簡單化,有利于學(xué)生接受,也使得學(xué)生了解地理知識的功能與價值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。要實現(xiàn)地理教學(xué)方法的有效性,必須打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”,改變地理學(xué)習(xí)方式,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的能力,力爭學(xué)

10、到對生活有用的地理知識。興趣是最好的老師，新課標(biāo)理念下更加注重課堂上教師和學(xué)生之間的互動，更活躍生動的氣氛有利于更好的教學(xué)效果的實現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程覺得有趣，就學(xué)得積極、主動、輕松，反之，就消極、被動、吃力。尤其是高中學(xué)生，需要掌握的知識點多，知識抽象，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力大。所以，我們的課堂應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂永遠(yuǎn)對學(xué)生有一種魅力，讓學(xué)生有滋有味地讀，興趣盎然地學(xué)，在自主學(xué)習(xí)中感受到課堂生活的快樂，真正實現(xiàn)寓教于樂。愉悅式教學(xué)就是在教與學(xué)的雙邊活動中，師生以愉悅的心態(tài)營造一個民主、平等、和諧、活潑、愉快的氛圍，使學(xué)生在獲得知識和能力的過程中，心理上具有愉悅感，

11、體力上具有輕松感，在輕松愉快的心境中接受知識、發(fā)展智力、陶冶情操、提高素質(zhì)。愉悅式教學(xué)首先從教師的“樂教”出發(fā)，以喚起學(xué)生的“樂學(xué)”為根本，緊緊圍繞這一根本，采取一系列有效措施，進(jìn)行整體的教學(xué)改革，把學(xué)生從“苦學(xué)”中釋放出來。具體可從以下幾個方面實施：1、巧妙以有趣生動的形式引入導(dǎo)語是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的開始。導(dǎo)語導(dǎo)得好，可以先聲奪人，抓住學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入在教材的章節(jié)之間、層次之間起到承上啟下的作用，可使學(xué)生很快進(jìn)入角色，使課堂一開始就象一塊無形的磁鐵將學(xué)生吸住。導(dǎo)入的方法多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境靈活采用。如在學(xué)習(xí)“常見天氣系統(tǒng)”

12、時，我以學(xué)生那幾天親身感受到的氣溫和風(fēng)向的變化導(dǎo)入；學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害時我以“卡特里娜”颶風(fēng)導(dǎo)入等等。一個個的問題懸念，緊緊抓住了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，他們就會樂于去探究這些知識點了。2、精心設(shè)問，激發(fā)興趣學(xué)生主體作用的發(fā)揮，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在師生互動中學(xué)習(xí)。只有學(xué)生覺得有趣，他們才會積極主動地參與，才會感到輕松愉快，有了愉悅感，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程呢？精心設(shè)問，就是方法之一。設(shè)計問題時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，從學(xué)生熟悉或感興趣的社會現(xiàn)象、自然規(guī)律和生活中，找一些有科學(xué)研究價值的問題，讓學(xué)生分析解決，激發(fā)學(xué)生的思維。問題的設(shè)計要有層次，易中設(shè)

13、難，做到不同層次的學(xué)生都有適合回答的問題，這就要求教師要深入鉆研教材，把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，選擇合適的資料和案例。然后教師層層深入，揭示矛盾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，以解決矛盾。當(dāng)學(xué)生面臨有一定困難的問題，而又覺得自己有能力通過思考解答時，就會感到一種無比的滿足與愉悅。3、靈活采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，突破教學(xué)難點合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段有利于吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感觀，突破教學(xué)難點，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理特點，靈活采用多種教學(xué)手段和方法。如學(xué)習(xí)第一單元“地球的運動”時可采用多媒體演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及它們之間的關(guān)系和意義，寓抽象的教學(xué)內(nèi)容于生動形象的

14、情景畫面之中，加上優(yōu)美動聽的音樂，精辟的解說詞，聲情并茂的動畫場面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，很容易把學(xué)生帶入特定的情境，激起情感上的愉悅，觸發(fā)他們的想象和思考，從而在愉悅的氣氛中突破了教學(xué)難點。在學(xué)習(xí)“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”一節(jié)中的“社會經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化”時，我以珠江三角洲種植的農(nóng)作物的變化（由糧食蔬菜）為例說明市場區(qū)位及需求的變化。通過師生互動，加深了對知識的印象，提高了學(xué)習(xí)效率。4、成功激勵，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成功激勵是激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣的有效方法。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功，心理上得到滿足時，就會產(chǎn)生一種再次獲得成功，再次體驗心理滿足的需求。因此，教師要設(shè)法讓學(xué)生不斷獲得成功，經(jīng)常體驗

15、到這種成功的喜悅，并且當(dāng)學(xué)生獲得成功時，教師要及時給予鼓勵和表揚，強(qiáng)化學(xué)生的這種探究精神，維持這種積極情緒。如當(dāng)學(xué)生答對了問題或發(fā)現(xiàn)了新問題或提出了新觀點或考試進(jìn)步了等，老師都要給予鼓勵和表揚，這種方法對那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生同樣有作用。如我校美術(shù)班的學(xué)生，大多數(shù)文化基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)、地理（特別是自然地理）等科目的學(xué)習(xí)感到吃力，有的同學(xué)甚至想放棄這些知識的學(xué)習(xí)，所以上課時不聽課的同學(xué)相對較多。為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，我將考試試題難度降低，在一次考試中，有一位同學(xué)原來學(xué)習(xí)態(tài)度較差，但近段時間較認(rèn)真的學(xué)生考試及格了，我及時在班上表揚了他，并以他為例，說明學(xué)習(xí)態(tài)度與成績的關(guān)系，課后又單獨找這位同學(xué)談心

16、，鼓勵他，幫助他分析學(xué)習(xí)上存在的問題，告訴他學(xué)習(xí)地理的方法。在此后的考試中，這位學(xué)生無論題目難易都能考及格，在題目較易時還能上80分。平時，只要班上某位同學(xué)有進(jìn)步，我都會表揚鼓勵，此后這個班學(xué)習(xí)地理的興趣越來越濃，地理成績進(jìn)步很快，與我的關(guān)系也越來越密切了。我們提倡愉悅式教學(xué)，并非純粹追求課堂教學(xué)的愉悅性和趣味性。在教學(xué)過程中要防止片面追求愉悅性而忘記了教學(xué)的目的性。既要有輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要追求好的學(xué)習(xí)效果。前蘇聯(lián)著名地理學(xué)家、地理教育家烏申斯基說過：“把畫片帶進(jìn)教室，就是啞子也會說話了?！贝俗阋姷乩韴D片在地理教學(xué)中的重要作用。課本彩圖包括彩色照片、畫面等，它同一般的圖片和地圖相比，更加

17、直觀、形象和生動，表現(xiàn)的地理事物特征更加突出和鮮明，尤其是在新教材使用不久，掛圖等直觀教學(xué)手段不完備的條件下，課本彩色圖片更是具有不可替代的作用。同時，初中低年級學(xué)生年齡較小，文化水平較低，生活經(jīng)驗較少，地理觀念簡單，通過觀察形象生動的彩色圖片，可以使學(xué)生要掌握的地理知識具體化形象化，并起到加強(qiáng)理解與記憶的作用。因此，在初中地理教學(xué)中，應(yīng)重視彩色圖片的地位與作用，充分發(fā)揮其功能 。二、新、舊教材前后附頁的彩色圖片比較人教版義務(wù)教材地理1、2冊同人教版舊教材世界地理上、下冊比，課本前后附頁彩圖的數(shù)量與內(nèi)容的差別很大。三、新教材前后附頁彩圖的主要特點1、內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性強(qiáng)新教材地理1、2冊附頁彩圖

18、共有90幅，是舊教材世界地理上、下冊的2.5倍，不僅數(shù)量多，而且在內(nèi)容上也相當(dāng)豐富和比較系統(tǒng)。如地形景觀圖，陸地自然帶景觀圖和人種、旅游勝地、風(fēng)土人情、工程建設(shè)等方面的圖幅較全面系統(tǒng)，既可在上新課時分散使用，也可復(fù)習(xí)時系統(tǒng)使用。2、突出人文同整個教材的編排體系和文字內(nèi)容一致，新教材的彩圖注重自然地理和人文地理的結(jié)合，并突出了人文地理的內(nèi)容，反映在圖幅數(shù)量上人文地理比重很大，集中反映了當(dāng)代人類面臨的資源、人口、環(huán)境等有關(guān)問題。如第一冊彩圖23“人口眾多”、彩圖26“一個多子女的家庭”、彩圖25“饑餓的兒童”等，就是一組人口教育的系列圖片，若在教學(xué)中注意運用，有助于學(xué)生形成正確的人口觀與環(huán)境觀。新

19、教材前后附頁彩圖注重形象直觀。如第一冊彩圖1“太陽系”較課本第4頁“太陽系示意圖”更加逼真、直觀地反映出太陽系主要成員的特征（距日遠(yuǎn)近、體積大小、有無衛(wèi)星及光環(huán)等），有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和記憶。四、課本彩圖在教學(xué)中的一般使用方法1、課前引用，激發(fā)興趣例如在學(xué)習(xí)“世界人種”時，通過閱讀彩圖20、21、22，讓學(xué)生觀察了解白種人、黑種人和黃種人的體表特征的差別，這一方面可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也有利于自然地導(dǎo)入新課。教師在課前學(xué)生閱讀彩圖的基礎(chǔ)上，也能較容易地講授上述三大人種的體表特征的差別及環(huán)境對人種形成的影響。2、課中穿插，釋疑解難對教材中的重點、難點和原理性、規(guī)律性較強(qiáng)的內(nèi)容，

20、有時利用課本彩圖可以在教學(xué)中收到釋疑解難、幫助理解與記憶的作用。如陸地自然帶這部分內(nèi)容，初中一年級學(xué)生感到抽象，難于理解和接受。倘若僅利用課本中所附的素描圖，學(xué)生仍難以理解和掌握（因素描圖與實際自然景觀仍有較大差別），但如能利用課本的8幅彩色照片，便容易達(dá)到釋疑解難、深入淺出的教學(xué)效果。高效課堂是指在有限的時間內(nèi)，用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得較大容量的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高效課堂要求老師教學(xué)理念必須高效，學(xué)生所獲必須高效，教學(xué)投入與產(chǎn)出必須高效，即高效果、高效率、高效益。一、激

21、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上地理課高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。著名教育家斯卡納金曾說過：“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊。”可見，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想實施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛。我們應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上地理課。因此，我們首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須用意識占領(lǐng)學(xué)生的大腦。如每學(xué)期開始，我都對學(xué)生宣傳自己的口號：愛學(xué)習(xí)，

22、愛地理，我愛地理；愛生活，愛地理，愛的就是你。學(xué)生感覺這個老師有點意思。在教學(xué)中，每當(dāng)遇到課本中可以聯(lián)系實際的我都盡量用地理原理去解釋生活現(xiàn)象，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)地理是有用的。我還充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。如經(jīng)常給學(xué)生畫畫地圖，一筆畫個圓，畫世界七大洲輪廓圖、中國輪廓圖。二、營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)知識并掌握技能新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在教學(xué)過程中是參與者、促進(jìn)者、組織者，需要在課堂教學(xué)中營造出民主、和諧、鼓勵、信任、關(guān)愛的教學(xué)氛圍，這樣才有利于師生在互動中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)。師生互動應(yīng)該做到“七動”，即動情、動腦、動耳、動眼、動手

23、、動口、動身，師生圍繞著教學(xué)目標(biāo)，一起動腦思考。教師要采取各種手段設(shè)置懸念，刺激學(xué)生的大腦思維，為學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生動耳傾聽，動手演示，動眼觀察，動口討論，動情地思考，并動身到野外去調(diào)查、觀察、實踐，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用各種資料，聯(lián)系生活、生產(chǎn)，獲得知識的能力?！捌邉印敝械谝灰厥莿忧?，教師要與學(xué)生平等交流，以親切的語言，和藹的目光，慈愛的表情，鼓勵學(xué)生多提問題、多思考，認(rèn)真地對待學(xué)生所提的問題并引導(dǎo)學(xué)生加以討論；與學(xué)生交換“位置”進(jìn)行換位教學(xué)；讓學(xué)生的思想如脫韁的野馬從課本奔到課外，從書本奔到實踐，從現(xiàn)在奔到未來，從而在快樂的氣氛中獲得知識、鍛煉能力。如在教學(xué)“從地圖上獲取信息”的內(nèi)容時，我

24、確定的教學(xué)目標(biāo)是：在合作交流中學(xué)習(xí)，根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習(xí)慣。由于目標(biāo)定位在“合作交流”，課堂教學(xué)因此從單純的教師講、學(xué)生聽變成了師生的互動式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)因而顯得富有生氣和活力。在課堂活動中，學(xué)生就地圖的種類和怎樣從地圖上有效地獲取信息，提出了很多新的問題，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考問題的能力，在互動中教師也豐富了自己，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從根本的意義上講，就是要讓學(xué)生從“學(xué)會”地理知識走向“會學(xué)”地理知識。同樣的兩個字，在順序上發(fā)生的變化，體現(xiàn)了不同的含義?！皩W(xué)會”有被動的成分，“會學(xué)”往往具有一定的主動性。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主