讓音樂走進孩子的心靈（賓縣第七小學王小玉）

1、讓音樂走進孩子的心靈 賓縣第七小學王小玉教學過程是一個情感投入的過程，有人說：童心就像一 張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣?。我們要與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。只有這樣，才能讓孩子們身心健康的快樂成長，而作為一名音樂教師，讓孩子們從音樂中感受喜、怒、哀、樂，學會欣賞音樂，感受音樂，更是我們義不容辭的責任，讓音樂走進孩子的心靈，是一點一滴的積累，是潤物細無聲的沉淀，是我們每一位音樂教師的使命。要想讓學生走進音樂，那么我們就要為他們搭建起一座通往音樂的橋梁，那是什么呢？我想首先應(yīng)該是信心和興趣。音樂課最大的特點是通過藝術(shù)活動來調(diào)動學生的興趣，打動學生的情

2、感，從而使孩子愉快地受到音樂教育。 “新課程標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位，但是在實際的教學過程中，有些學生對它興趣索然，其最主要的原因還是學生對自已缺乏信心。這個時候就需要我們教師幫助學生樹立信心，激發(fā)學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。有了信心與興趣做鋪墊，接下來就需要我們的愛心鼓勵。心理學家研究證明：當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，教師的愛心鼓勵不但可以增強學生的學習興趣，還可以激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，從而讓學生從被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W習，這也正是“新課

3、程”指導下的讓學生自主學習的理念。記得，一次二年級音樂課大鹿的教學活動中，學生們分角色表演結(jié)束后，有一名學生又把小手高高舉起，當時我很好奇，她觀察到了我眼神中流露的疑問，便沒等到我叫她，自己主動的說：“老師，我們可不可以把故事的結(jié)局改動一下呢？”“當然可以?！蔽液敛华q豫的回答到。他的提議得到了班級同學的響應(yīng)，孩子們乘興創(chuàng)作，大膽想象，課堂氣氛更加活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，學生學習情緒達到了極點。蘇霍姆林斯基說過的一句話：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”新的“音樂課程標準”中提出：音樂課程的價值在于，為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，開發(fā)創(chuàng)造性

4、發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；不是把每個孩子都要培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如在金孔雀輕輕跳一課教學時，我先向?qū)W生們介紹了傣族的悠久歷史文化、風土人情，學生們沒有什么太大的興趣，但當我提到在那里生活這一種美麗的動物，我用動作模仿了孔雀的特征，孩子們一下子來勁了，見過孔雀的同學們紛紛舉手說出孔雀的特征，在接下來的學習中，無論是歌曲的演唱，還是傣族舞蹈的學習，學生們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，舞蹈中洋溢著美的色彩。讓音樂走進孩子的心靈，不是簡單的唱唱歌、跳跳舞、講講音樂知識