觀察物體 (3)

1、觀察物體（第二單元計(jì)劃）教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性、過(guò)程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。主要是通過(guò)學(xué)生親身觀察，體驗(yàn)“從不同角度觀察物體，看到的結(jié)果是不同的”；以及兩個(gè)物體之間的相對(duì)關(guān)系是因觀察角度的變化而變化的。這一單元的主要內(nèi)容是正面、后面、左面和右面觀察單一物體和觀察兩個(gè)物體的相對(duì)關(guān)系。本單元是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，對(duì)幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本課在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察兩個(gè)物體的相對(duì)關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，

2、所看到的結(jié)果可能是不同的；使學(xué)生能正確辨認(rèn)從四個(gè)不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)物體的形狀或位置關(guān)系。教學(xué)要求：1、 通過(guò)觀察，學(xué)生能初步體會(huì)從不同的角度觀察物體，所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。2、 在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)空間與圖形的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、空間想象和推理能力。3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。課時(shí)安排：1、 看一看（一）1課時(shí)2、 看一看（二）1課時(shí)1、 看一看（一）看一看（一）（教材1314頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、知道站在不同的位置，最多只能看到同一物體的三個(gè)面；知道從不同角度觀察同一個(gè)物體可以看到不同的圖形，

3、并能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用事物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。3、在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)空間與圖形的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)從不同角度看同一個(gè)物體得到不同的圖形。難點(diǎn)：比較不同圖形之間的聯(lián)系。教具學(xué)具：捐款箱、玩具熊、課件一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)朗誦給大家聽。（課件出示題西林壁詩(shī)畫圖片）指名學(xué)生朗誦古詩(shī)，其余學(xué)生傾聽。師：下列相片中是什么？說(shuō)說(shuō)從圖中看到的結(jié)果有什么不同？（課件出示一組照片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從什么位置看到的圖形。師：這些相片中看到的形狀是一樣的嗎？為什么？生：看到的形狀不一樣，因?yàn)橛^察的位置

4、不一樣。師：今天我們就一起來(lái)研究觀察物體?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以從不同角度觀察物體】二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程師：下面的三幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，也可以在小組里觀察一番，然后說(shuō)一說(shuō)。（課件出示教材第13頁(yè)第一幅情景圖）學(xué)生可以在小組里觀察，可以討論交流，教師巡視了解情況。師：把你的想法告訴大家。生：1；第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樘詺馐堑椭^在箱子的上面看，所以箱子上面的圖片應(yīng)該是淘氣看到的。生2：第二幅圖應(yīng)該是笑笑看到的，因?yàn)樾πφ驹谙渥拥淖筮?，?yīng)該看到箱子的左側(cè)面；而且笑笑的眼睛在箱子的上方，所以笑笑也看到了箱子的上面，這樣笑笑看到的就是箱子的左側(cè)面和上面這兩個(gè)面。

5、生3：第3幅圖應(yīng)該是妙想看到的，因?yàn)槊钕胨嫉奈恢貌粌H能看到箱子的上面，還能看到箱子的正面和一個(gè)側(cè)面，這樣她看到了箱子的三個(gè)面。師：說(shuō)得有理有據(jù)，很好。那么站在不同位置，每次最多能看到幾個(gè)面呢？先想一想，再親自看一看。學(xué)生在小組里觀察、交流。師：站在不同的位置，每次最多能看到幾個(gè)面呢？生：每次最多能看到三個(gè)面。師：下面四幅圖，分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法，再看一看。（出示教材第13頁(yè)第二幅情境圖）學(xué)生在小組交流各自的想法，并在小組進(jìn)行觀察，驗(yàn)證想法；教師巡視了解情況。師：誰(shuí)愿意把你們的結(jié)論跟大家說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·奇思看到的熊的嘴巴應(yīng)該在左邊，所以第三幅

6、圖是奇思看到的。·淘氣看到的圖形應(yīng)該和奇思看到的是反著的，也就是說(shuō)淘氣看到的熊的嘴巴應(yīng)該在右邊，所以第四幅圖是淘氣看到的。·妙想坐在熊的前面，應(yīng)該能看到熊的眼睛、嘴巴和鼻子，所以第一幅圖是妙想看到的。·笑笑坐在熊的后面，應(yīng)該看到熊的背影，所以第二幅圖是笑笑看到的?！驹O(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的運(yùn)用，與學(xué)生親自觀察、體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生將更多的時(shí)間集中到空間想象，推理判斷中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有條理的思維的良好習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)】三、課末總結(jié)，梳理提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？生1：知道了站在不同的位置，每次最多只能看到物體的三個(gè)面。生2：學(xué)會(huì)了根據(jù)圖形判斷是從哪

7、個(gè)角度看到的物體?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既可以促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，又能夠在一定程度上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)】看一看（二）教學(xué)內(nèi)容：看一看（二）（教材第1516頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、 在具體的情境中，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。2、 通過(guò)觀察實(shí)物，感受兩個(gè)物體或一組物體的位置關(guān)系和從某個(gè)角度觀察的結(jié)果，判斷觀察者的位置。3、 使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中豐富對(duì)空間及圖形的認(rèn)識(shí) ，發(fā)展直觀思考的能力和初步的空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與觀察、比較和判斷等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

8、樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。教具學(xué)具：課件、牙膏盒、杯子一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：站在不同位置，每次最多能看到物體的幾個(gè)面？生：三個(gè)面。師：站在不同的位置看到的結(jié)果一樣嗎？生：站在不同的位置看到的結(jié)果不一定相同。師：在以前觀察物體所得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，今天我們繼續(xù)研究觀察物體【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，復(fù)習(xí)之前所得的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊】二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程師：下面兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示教材第15頁(yè)情境圖1）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·第一幅圖應(yīng)該是淘氣看到的，因?yàn)閺奶詺馑奈恢每?，牙膏盒在淘氣的左邊，杯子在?/p>

9、氣的右邊。·第二幅圖應(yīng)該是奇思看到的，因?yàn)槠嫠际钦酒饋?lái)從高處往下看的，可以看到杯子口的正面。師：笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？生：杯子把牙膏盒都給擋住了，應(yīng)該是對(duì)的吧。師：是這樣嗎？拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，在小組里擺一擺，看一看。學(xué)生動(dòng)手操作，觀察交流 ，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)，對(duì)于敘述正確完整、條理清楚的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。師：淘氣從窗外看到的情景會(huì)是 哪幅圖？說(shuō)說(shuō)你的理由。（課件出示教材第15頁(yè)情景圖）生：首先我們可以肯定的是，淘氣看到的是笑笑的背影，這樣就除了第1幅圖和第3幅圖；然后我們可以假設(shè)自己就是淘氣，那么從淘氣的角度看笑笑的位置在桌子的右邊，這樣綜合起來(lái)判斷淘氣看到的情景應(yīng)該是第2幅圖。師：與同伴合作，模擬上面的情景做一做，看看你的判斷對(duì)嗎？學(xué)生合作模擬情景，教師巡視了解情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：觀察圖片是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，用觀察圖片的游戲引導(dǎo)學(xué)生判斷圖形是從哪個(gè)角度看到的結(jié)果，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，又讓學(xué)生初步體會(huì)