幼兒園快樂教育的嘗試

1、幼兒園快樂教育的嘗試關(guān)鍵詞：陶行 幼兒 陶行知 求知 求知欲 幼兒園 課堂 嘗試 興趣 他們一、動(dòng)情激趣快樂教育的源泉著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深切”。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，多一份童心，做到春風(fēng)化雨潤(rùn)無聲。因此，只有真情和激情才能在教師與幼兒之間產(chǎn)生相互感染的效應(yīng)，從而使教師的教誨暢通無阻地滋潤(rùn)孩子心田。在強(qiáng)調(diào)“自主性、探索性”學(xué)習(xí)的今天，人們特別重視興趣的作用。的確，興趣是最好的老師，幼兒一切自主選擇的活動(dòng)無不始自興趣。而一切課程，包括預(yù)設(shè)和生成的課程追根究底亦源于興趣。只要是感興趣的，幼

2、兒的求知欲就很強(qiáng)。現(xiàn)在不少課堂教學(xué)，只一味地灌輸知識(shí)，忽視了幼兒興趣和求知欲的培養(yǎng)。例如在語言活動(dòng)中，不論老師講多么有趣的故事，還是會(huì)有些幼兒不感興趣，因?yàn)槭苷n堂紀(jì)律的約束，又不能做自己想做的事情，于是這些幼兒就會(huì)表現(xiàn)得煩躁不安。在一次離園前的活動(dòng)中，我讓幼兒自由的選擇，告訴他們喜歡玩什么都可以。于是有講故事的、玩皮球的、壘積木的、畫畫的等等，孩子玩得是那樣認(rèn)真、那樣盡興，以至于父母來接時(shí)，他們?nèi)詰賾俨簧?。其?shí)在這樣的“玩”中他們學(xué)到了知識(shí)和本領(lǐng)并不少于課堂上所學(xué)到的。游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，在多彩的游戲中不斷積累著各種經(jīng)驗(yàn)，因此，將游戲活動(dòng)貫穿于一日活動(dòng)中，作為教師，不僅要給幼兒搭設(shè)適宜的

3、游戲舞臺(tái)，提供豐富的材料，選擇游戲主題，更重要的是要引導(dǎo)幼兒如何愉快地做游戲，如在玩積木、玩玩具、玩“過家家”這些游戲過程中，我們應(yīng)該站在幼兒的立場(chǎng)上去感受、理解、分析幼兒游戲的行為表現(xiàn)和需求，為幼兒的游戲、學(xué)習(xí)提供適宜的支持與引導(dǎo)。幼兒的游戲舞臺(tái)雖小，卻是幼兒探索未知世界的渠道，幼兒總是帶著感嘆號(hào)走進(jìn)游戲中，出來時(shí)往往帶著巨大的問號(hào)，這是因?yàn)樗那笾怀浞值卣{(diào)動(dòng)起來了。二、民主、和諧的環(huán)境快樂教育的基礎(chǔ)環(huán)境會(huì)潛移默化地影響兒童的性格，所以營(yíng)造一個(gè)充滿民主、平等、和諧、歡樂的環(huán)境是非常重要的。在幼兒教育中，一些教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有一個(gè)屬于自己的世界。

4、在玩角色游戲和創(chuàng)造性游戲的時(shí)候，教師往往都要給幼兒一些玩具，然后再分配角色，或分配大型積木，教幼兒如何搭積木時(shí)，只是讓幼兒跟著自己，這樣幼兒的創(chuàng)造力就受到了限制，興趣自然也不高。如果引導(dǎo)幼兒自由玩耍，效果就會(huì)大不一樣。有一次，我們帶幼兒到活動(dòng)場(chǎng)玩，那天活動(dòng)場(chǎng)的草地上堆了一些大大小小的石頭，我只是告訴孩子們要注意安全，不能亂扔石頭，以免砸傷小朋友，之后就讓幼兒自由活動(dòng)，他們就三三兩兩自由地組合在一起玩開了。過了一會(huì)，一個(gè)幼兒用兩塊石頭來回摩擦，把掉下來的粉末當(dāng)成面粉，還喜滋滋地告訴我們說：“老師，我開了一個(gè)面粉加工廠。”旁邊的幼兒在喊：“賣燒餅!”原來幾個(gè)幼兒選了一塊大而平的石頭當(dāng)成“桌子”，把

5、小石頭當(dāng)成“燒餅”在“賣燒餅了”。還有一個(gè)幼兒蹲在一個(gè)水坑邊，坑里放幾塊石頭，用幾塊石頭搭成一座小山，拔了一些青草扔到水里，不無得意地說：“這是一座小山，山下面有小河，河里有花瓣?！痹谝粋€(gè)自由的環(huán)境中，幼兒自由地組合、自由地做游戲，在這樣的環(huán)境中，幼兒的想象力、觀察力及創(chuàng)造力會(huì)得到很好的培養(yǎng)。在這個(gè)純真的天地問，幼兒可以自由地、愉快地展現(xiàn)自己，真切地感受生命的真諦，主動(dòng)地構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。三、合作交往的機(jī)會(huì)快樂教育的保障幼兒在交往中既享受快樂又創(chuàng)造快樂，讓幼兒在特定的情境中扮演角色感受互相關(guān)愛，懂得關(guān)愛別人和被別人關(guān)愛都是快樂的；展示活動(dòng)、學(xué)習(xí)的成果，讓大家互相欣賞，懂得欣賞別人和被別人欣賞

6、，能主動(dòng)地把心愛的物品帶到幼兒園里來與大家共享快樂要讓幼兒在合作交往中獲得這樣的經(jīng)驗(yàn)，獻(xiàn)出的是愛心、善心，得到的是快樂。四、良好的師德快樂教育的關(guān)鍵幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，要求教師具有愛心、耐心和細(xì)心。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進(jìn)程和效果，因此，教師樂于教育是快樂教育的根本保證。有的教師面對(duì)繁重而瑣碎的保教工作，面對(duì)一群不諳世事、頑劣不馴的幼兒時(shí)，心情便開始轉(zhuǎn)“陰”。教師的不良情緒必然會(huì)反映到教學(xué)過程中，通過“冷冰冰、缺乏感情”的教學(xué)傳遞給幼兒，這將使幼兒如何快樂起來呢?教師的不良情緒還會(huì)直接影響師生互動(dòng)的過程。對(duì)幼兒的漠視、諷刺、體罰會(huì)對(duì)幼兒的心靈產(chǎn)生傷害，嚴(yán)重影響幼兒的心里健康，因此教師要永遠(yuǎn)保持一顆愛心，愛幼教事業(yè)，愛每一個(gè)幼兒。教師必須清楚的看到，在付出大量辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，自己也收獲著與幼兒一起成長(zhǎng)的喜悅，也體驗(yàn)著不斷超越自我的成就感。