戴仁安主題單元

1、“聲音的發(fā)生與傳播”研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)作者姓名戴仁安任職單位金鄉(xiāng)縣第三中學(xué)學(xué)科初中物理年級(jí)八年級(jí)單元標(biāo)題第二單元 聲現(xiàn)象研究性學(xué)習(xí)名稱科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播所需時(shí)間1課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.通過(guò)生活、自然現(xiàn)象的觀察與思索，能提出“聲音是怎樣產(chǎn)生的”“聲音是怎么傳播的問(wèn)題。 2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 3.知道聲音傳播需要介質(zhì)。 過(guò)程與方法：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)分析、觀察的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？ 2.從生活、自然現(xiàn)象的實(shí)例中引出物理問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得物理就在身邊，對(duì)物理有親近感。3.通過(guò)探究活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步掌握研究問(wèn)題的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、： 1.通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 3.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中的聲現(xiàn)象。 【情境】媒體播放： 1.波浪聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲等。 2.宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。【任務(wù)】1.利用身邊的器材：音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、白紙、細(xì)砂等設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)。2.利用水槽、水、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯等實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲音能在氣體、液體和固體中

3、傳播。3.介紹資料一些介質(zhì)中的聲速。比較聲音在不同介質(zhì)的中的傳播速度不同，并總結(jié)出影響聲速的因素?！具^(guò)程】活動(dòng)一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？利用身邊的器材：音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、直尺等設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)：方案一：觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。方案二：觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。方案三：觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。. 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（教師根據(jù)情況指導(dǎo)）師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。活動(dòng)二：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生分組進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：實(shí)驗(yàn)1：將乒乓球靠近發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球出現(xiàn)

4、的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)2：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺(jué)。實(shí)驗(yàn)3：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。實(shí)驗(yàn)4：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò)，觀察在紙上留下的線條情況。實(shí)驗(yàn)5：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。實(shí)驗(yàn)6：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息，分析材料：發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論直尺發(fā)聲時(shí)直尺在振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)水水發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)發(fā)聲的水在振動(dòng)橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉手感覺(jué)發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的

5、音叉在振動(dòng)音叉鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)細(xì)砂會(huì)跳動(dòng)發(fā)聲的桌面在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水波發(fā)聲的桌面在振動(dòng)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分析如何運(yùn)動(dòng)“轉(zhuǎn)化方法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究?；顒?dòng)三：聲音是怎樣傳播的？提出問(wèn)題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。提出問(wèn)題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？學(xué)生討論：利用水槽、水、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯等實(shí)驗(yàn)器

6、材確定研究方案。方案一：把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。用抽氣機(jī)往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況(如下圖所示)。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽(tīng)到聲音。方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。學(xué)生活動(dòng)：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析實(shí)例：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽(tīng)到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無(wú)聽(tīng)不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽(tīng)到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽(tīng)到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽(tīng)到敲擊聲固體可以傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。活動(dòng)四：聲音的傳播需要

7、時(shí)間嗎？提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，一張口，馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？教師引導(dǎo)提出問(wèn)題：1.百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？2.對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？3.雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？交流討論共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導(dǎo)讀表：一些介質(zhì)中的聲速學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）【評(píng)價(jià)】1.小組內(nèi)分工明確， 活動(dòng)有效、積極。2.小組成員分工協(xié)作，完成分配任務(wù)，收集資料較為全面。3.組內(nèi)交流順利，并能提出自己觀點(diǎn)。4.記錄歸納結(jié)論，認(rèn)真條理清晰。5.展示成果的表現(xiàn)。【資源】1.常規(guī)資源：教師準(zhǔn)備:音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒