2013秋新集體備課模板（有趣的發(fā)現(xiàn)）

1、一問：學生的起點在哪兒？1. 問教材 課文共4個自然段，寫了生物學家達爾文通過對海洋中一個小島上昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)島上昆蟲的體形特點與能否適應(yīng)生存有著密切的關(guān)系，即“有趣的發(fā)現(xiàn)”感悟到“適者才能生存”的道理。課文將“考察發(fā)現(xiàn)-觀察比較-得出結(jié)論”這一科學研究過程滲透其中，有利于培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的的良好習慣，進行科學思想方法的啟蒙教育。2. 問學生二問：學生要到哪兒去？三問：學生怎樣到那兒？【教學內(nèi)容】7有趣的發(fā)現(xiàn)【主備人】 馮霞【審閱人】 惲蘭玲【課型】 新 授 【上課時間】 【教學目標】1.能正確、流利地朗讀課文,能復述課文主要內(nèi)容。2.學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。

2、認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語.3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理.學習達爾文仔細觀察,認真思考的良好習慣.【教學重點】1.正確,流利地朗讀課文,能復述課文.2.理解課文內(nèi)容,尤其是第3自然段,讀中貫穿詞語訓練.【教學難點】課文內(nèi)容第3自然段是閱讀訓練難點,讀中貫穿詞語訓練.【教學具準備】生字卡片、多媒體課件【課時安排】二課時 第一課時【課時目標】1.能正確、流利的朗讀課文。2.學會本課9個生字，認識一個偏旁，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，學寫“百、達、反、較、存”五個生字。3.初步了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、導入新課1.(出示達爾文像)有誰認識他嗎？

3、他就是一百多年前,英國著名的科學家達爾文。你對達爾文有什么了解嗎？（簡介達爾文）2.今天,我們所要學的課文是講述達爾文的一個故事有趣的發(fā)現(xiàn)（板書課題.）3.解題：(1)有趣是什么意思（有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜愛）(2)看了課題,你們有什么要問的？二、初讀課文自由練讀課文。要求:(1)讀準生字字音。(2)讀通句子。(3)標上自然段序號。（學生按要求讀課文,教師巡視指導.）三、檢查自讀效果，完成目標1、2出示生字1.自讀、正音:2.指名讀.開火車讀,齊讀.4.去掉拼音齊讀詞語.5.把生字詞帶入課文,讀準字音,讀通課文,長句子多讀幾遍.四問：學生有沒有提高？ 6.指名分自然段讀課文,師生共

4、同糾正評議。（重點指導讀通第3自然段中的2-4句。）四、初步理解課文匯報內(nèi)容，完成目標31.剛才我們提的小問號有哪個可以擦去了？剩余的問號我們下節(jié)課來解決.2.下面請同位互相檢查讀課文，思考：這篇課文主要告訴我們一個什么故事？五、學習生字，完成目標21.(出示生字)讀一讀,鞏固字音.2.分析字形.(1)自已先觀察、同桌研討分析字形.(2)交流識記生字的好方法.3.指導書寫.（師生共議）易:上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長.達:里面的大最后一筆捺改為點.較:車做偏旁時最后一筆應(yīng)是提.存:半包圍結(jié)構(gòu),看準在田字格的位置.4.師范寫生字,生描紅仿影臨寫,師巡視指導.六、作業(yè)設(shè)

5、計：A.生字練寫并擴詞。B.正確、流利、有感情地讀好課文。第二課時【課時目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會生字“容 易、研 究”及詞語，學習按順序，運用恰當?shù)木涫綇褪稣n文。2.理解課文內(nèi)容，知道“適者生存”的道理，并學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學品質(zhì)。3學習課文后，能閱讀一些科學家故事，并在班級中舉辦科學故事會?！窘虒W過程】一、復習導入1.今天我們繼續(xù)學習有趣的發(fā)現(xiàn)2.聽寫詞語。達爾文 發(fā)現(xiàn) 比較 研究 容易二、學習第二段過渡：他最喜歡觀察昆蟲了，有一次，他乘船來到一個島上時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。你們想去看看嗎？下面就讓我們跟著一起乘船到小島上去考察一番吧。（多媒體出示畫面）

6、來到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？1.學生交流。2.這句話是說島上的昆蟲怎樣？你能用上“不是就是”、“除了就是”這樣的句式來說嘛？小結(jié)：同樣的意思，可以有多個不同的表達方式。不管用哪種方法，只要說清楚說明白就行。3.如果你是達爾文，你會怎么想？（想象說話）4.誰來讀讀這句話，讀出達爾文心中的疑惑。（出示句子）（自由-指名-齊）三、學習第三段1.他找到了什么答案呢？請小朋友自由讀讀第3自然段，找找答案。（指名讀）2.（出示：原來消失了），請小朋友讀讀這段話，想一想，課文寫了哪幾種昆蟲？（指名交流板書） 3.那么，當大風吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現(xiàn)怎樣的情況呢？隨機指導A、沒有翅膀

7、的昆蟲（指名齊讀）誰愿意上來說，請小朋友找找看你們愿意讀好這句話嗎？自己試試看；誰想來讀，誰還想來讀：我們一起來一遍。 B、翅膀特別大的昆蟲（指名男女比讀）那么，當大風吹來時，其他昆蟲的表現(xiàn)又是怎樣的呢？課文中那句話告訴我們呢？這句話誰愿意讀好他；誰跟他比比看；男女同學來比比看。 C、翅膀小的昆蟲還有的昆蟲表現(xiàn)又是如何呢？ （相機板書） 圖（翅膀大的昆蟲） 不會淹死 圖（沒有翅膀的昆蟲） 也能生存 圖（翅膀小的昆蟲） 逐漸消失5.讀得真不錯，這就是達的一個有趣的發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么呢？原來（引讀）6.小朋友，這段話比較長，作者在介紹的時候，、還很有順序呢!(板書：有條理)你們看，他先說再說最后說

8、為了把話說清楚，說明白，作者還用上了“因為就”“因為也”“便”這些詞。你能學著課文的樣子，用自己的話來說一說達爾文這個有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？（生練說，評價）五問：學生學得快樂嗎？7.小朋友的本領(lǐng)可真大，都說的那么好，看來是動了一番腦筋的，達爾文發(fā)現(xiàn)事情的真相，也是花了很多的工夫呢？請小朋友在課文中找一找，從哪看出達的這個發(fā)現(xiàn)也是很不容易的。 交流出示： 達爾文捉來了許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。 師：“反復”是什么意思？達爾文反復觀察比較，你們說說他會在哪些時間里，哪些情況下堅持觀察比較？是的，他為了找到問題的答案，付出了很多辛苦，多不容易?。∵@句話中還有哪個詞語也表達了他的不容易？（終于）

9、 看來要想知道答案是非常不容易的，要經(jīng)過反復觀察比較，認真思考得來的，那么應(yīng)該怎么讀好這句話呢？（自由指名齊） 四、學習第四段1.師：在這個小島上，翅膀特別大的和沒有翅膀的昆蟲們生存了下來，就因為它們適應(yīng)了這里的氣候。許多生物都有對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。比如，北極熊、駱駝適應(yīng)了環(huán)境就可以生存下來，這就叫“適者生存”（板書，學生齊讀）2.達爾文從昆蟲身上發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律，后來推廣到所有的生物身上。他由此研究了生物的進化，還花了20余年的心血寫成了一部巨著物種起源。你們說這個小島上的有趣的發(fā)現(xiàn)重要不重要？（重要）3.齊讀課文最后一自然段。4.小結(jié)：小朋友們，課文學完了，相信你對達爾文會有一個更深的了解。誰能說說這是個怎樣的達爾文。（完成填空：（ ）的達爾文）師：是的，要想解開一個問題，就