小學心理輔導工作總結

1、小學心理輔導工作總結安寧市鳴矣河小學 崔彩心理健康教育是素質教育的重要內容之一， 小學心理健康教育主 要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動， 旨在培養(yǎng)和提高學 生的心理素質，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各 種壓力，如何進行情緒調節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適 應自身的發(fā)展變化， 促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。 所以促進心理 素質提高 ,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。作為教育工作者我們要下足功夫， 正視心理健康教育， 促使小學 生的心理健康發(fā)展，健全他們的人格，為 21 世紀培養(yǎng)合格的人才。 為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

2、一、領導重視，群策群力，構建心理健康教育科學體系領導親自參與心理健康教育的研究。 學校領導的重視和親自參與 是心理健康教育順利開展的重要保證。 學校成立了心理健康教育領導 小組和課題實驗組，校長親任組長，副校長專門負責，共青團、班主 任及教師積極參加，開始了學校心理健康教育工作的研究探索和實 驗。通過對關于加強中小學心理健康教育的若干意見和中小學 心理健康教育指導綱要 的認真學習和討論， 明確了心理健康教育的 原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法，逐步認識到心理健 康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導， 而是針對更廣 泛的普通學生，發(fā)展他們良好的心理品質，形成良好個性。從而確立

3、 了 “面向全體，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。學校定期召開專門的心理健康工作會議，認真制定工作計劃， 在學科教學、教育活動、班主任工作中，都注重對學生心理健康的教 育，全面滲透在學校教育的全過程中。充分利用國旗下講話，紅領巾 廣播站、宣傳板、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭取 認識心理健康教育。使學生的心理、身心健康快樂的成長，使教師愉 快地進行工作。二、抓好教師的心理健康學校教育的關鍵在于教師， 教師的心理健康水平直接影響著學生 的身心健康和成長 , 而近幾年來，教師的心理健康狀況卻不容樂觀。 教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命 , 用心靈

4、澆灌 心靈的職業(yè)，所以教師的心理健康就更為重要了。三、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境為了使學生的心理環(huán)境健康素質得以正常進行， 在學校日常工作 中，我們重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán)境。 我校從校容校貌 的建設入手，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化，營造一個和諧、寬 松的氛圍，使學生一進校園，就有一種輕松的感覺。并在全校開展創(chuàng) 建溫馨教室活動， 使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶， 孕育一種健 康向上的心理氛圍。為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作， 我校已開始籌建立心理咨詢室，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、 困難、也可以和別人一起分享他的快樂， 他們將會在這些地方可以得 到心情的調節(jié)、 可以獲

5、得心靈的安慰。 從而架起了師生心靈溝通的橋四、全方位滲透心理教育1、學科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授 冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個性差異，實施因 材施教，根據(jù)學生的心理特點， 讓學生都有成功體驗， 發(fā)揮積極作用。 從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如， 語 文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數(shù)學、科學 可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色 彩培養(yǎng)學生的審美能力； 體育課可鍛煉學生的堅強意志， 培養(yǎng)學生競 爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使 學生處處都感受到真、善、美的教育，

6、提高自身的心理素質，且作為 教育的主體， 教師不僅在知識上影響著學生， 而且教師的人格也會在 教學的師生互動過程中起潛移默化的作用， 這就構成了心理健康教育 的一個重要內容。2、發(fā)揮班主任作用，以班級為單位開展有關活動。本學期我校 開展以學生心理健康為主題的主題班隊會。 全班學生在班主任的帶領 下積極參與，德育領導小組的成員到每班觀摩，并進行評比。在活動 中培養(yǎng)了孩子們健全的人格。 同時開展了個案征集活動， 班主任們積 極參與，根據(jù)自班孩子的特點，撰寫了一份份生動的個案。五、心理健康教育與家庭教育結合我校積極開展與家庭相結合， 對學生進行心理健康教育。 致家長 的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長會，學校與家庭互相 溝通。由于學生家長與學生固有的血緣關系， 感情和倫理道德上的內 在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果， 也是學校教育所不能 代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時， 還應關心他們 的心理健康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全 面的認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理 取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健 康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法， 這是不利于他們的 心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們