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文檔簡介
1、小學心理輔導工作總結安寧市鳴矣河小學 崔彩心理健康教育是素質教育的重要內容之一, 小學心理健康教育主 要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動, 旨在培養(yǎng)和提高學 生的心理素質,幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各 種壓力,如何進行情緒調節(jié)等,使學生更有效、積極地適應社會、適 應自身的發(fā)展變化, 促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。 所以促進心理 素質提高 ,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。作為教育工作者我們要下足功夫, 正視心理健康教育, 促使小學 生的心理健康發(fā)展,健全他們的人格,為 21 世紀培養(yǎng)合格的人才。 為此,我校把心理健康教育工作放在首位,開展了一系列的活動。
2、一、領導重視,群策群力,構建心理健康教育科學體系領導親自參與心理健康教育的研究。 學校領導的重視和親自參與 是心理健康教育順利開展的重要保證。 學校成立了心理健康教育領導 小組和課題實驗組,校長親任組長,副校長專門負責,共青團、班主 任及教師積極參加,開始了學校心理健康教育工作的研究探索和實 驗。通過對關于加強中小學心理健康教育的若干意見和中小學 心理健康教育指導綱要 的認真學習和討論, 明確了心理健康教育的 原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法,逐步認識到心理健 康教育,不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導, 而是針對更廣 泛的普通學生,發(fā)展他們良好的心理品質,形成良好個性。從而確立
3、 了 “面向全體,預防為主,個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。學校定期召開專門的心理健康工作會議,認真制定工作計劃, 在學科教學、教育活動、班主任工作中,都注重對學生心理健康的教 育,全面滲透在學校教育的全過程中。充分利用國旗下講話,紅領巾 廣播站、宣傳板、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑,使更多的人爭取 認識心理健康教育。使學生的心理、身心健康快樂的成長,使教師愉 快地進行工作。二、抓好教師的心理健康學校教育的關鍵在于教師, 教師的心理健康水平直接影響著學生 的身心健康和成長 , 而近幾年來,教師的心理健康狀況卻不容樂觀。 教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動生命 , 用心靈
4、澆灌 心靈的職業(yè),所以教師的心理健康就更為重要了。三、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境為了使學生的心理環(huán)境健康素質得以正常進行, 在學校日常工作 中,我們重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán)境。 我校從校容校貌 的建設入手,使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化,營造一個和諧、寬 松的氛圍,使學生一進校園,就有一種輕松的感覺。并在全校開展創(chuàng) 建溫馨教室活動, 使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶, 孕育一種健 康向上的心理氛圍。為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作, 我校已開始籌建立心理咨詢室,在這里,學生可以傾訴自己的苦惱、 困難、也可以和別人一起分享他的快樂, 他們將會在這些地方可以得 到心情的調節(jié)、 可以獲
5、得心靈的安慰。 從而架起了師生心靈溝通的橋四、全方位滲透心理教育1、學科中滲透心理健康教育。新課程改革,不僅要求教師傳授 冊知識、技能,還要在課堂上滲透心理教育,針對個性差異,實施因 材施教,根據(jù)學生的心理特點, 讓學生都有成功體驗, 發(fā)揮積極作用。 從教材內容看,各科內容都是很好的心理健康教育素材,例如, 語 文、思品課可以陶冶學生的心靈,塑造高貴優(yōu)雅的品質;數(shù)學、科學 可以進行科學思維的訓練;美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色 彩培養(yǎng)學生的審美能力; 體育課可鍛煉學生的堅強意志, 培養(yǎng)學生競 爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識,可以使 學生處處都感受到真、善、美的教育,
6、提高自身的心理素質,且作為 教育的主體, 教師不僅在知識上影響著學生, 而且教師的人格也會在 教學的師生互動過程中起潛移默化的作用, 這就構成了心理健康教育 的一個重要內容。2、發(fā)揮班主任作用,以班級為單位開展有關活動。本學期我校 開展以學生心理健康為主題的主題班隊會。 全班學生在班主任的帶領 下積極參與,德育領導小組的成員到每班觀摩,并進行評比。在活動 中培養(yǎng)了孩子們健全的人格。 同時開展了個案征集活動, 班主任們積 極參與,根據(jù)自班孩子的特點,撰寫了一份份生動的個案。五、心理健康教育與家庭教育結合我校積極開展與家庭相結合, 對學生進行心理健康教育。 致家長 的一封信,反饋,舉辦專題講座,定期召開家長會,學校與家庭互相 溝通。由于學生家長與學生固有的血緣關系, 感情和倫理道德上的內 在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果, 也是學校教育所不能 代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時, 還應關心他們 的心理健康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康,這是不全 面的認識,事實上,在一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理 取鬧等行為。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健 康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法, 這是不利于他們的 心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們
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