陳丹毅個(gè)人研修計(jì)劃模板

1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 個(gè)人研修計(jì)劃模板課例選擇請(qǐng)結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)程及本學(xué)科學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，選擇擬在本項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐研磨的課例。學(xué)科：語文 年級(jí)：一 單元：三 課程名稱： 荷葉圓圓 教材版本：人教版研修目標(biāo)請(qǐng)列出擬通過本項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合教材及本班學(xué)生實(shí)際，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)”和“朵”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文.3.通過想象和有感情朗讀,體會(huì)語言的意境美和情趣美,感受荷葉之美、荷塘之樂。應(yīng)用環(huán)境請(qǐng)對(duì)本人的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境（簡易多媒體環(huán)境/交互多媒

2、體環(huán)境/網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境等）進(jìn)行說明。交互多媒體環(huán)境技術(shù)手段一、 情景導(dǎo)入，揭示課題。師：“上節(jié)課我們學(xué)了楊萬里的小池，一起來背一背。師：“詩中的荷葉，才露出尖尖的角，今天我們?cè)賮砜纯催@些荷葉?！眻D片欣賞荷葉師：這荷葉多美啊！你們說這是一張張?jiān)鯓拥暮扇~呢？（色彩、形狀）師：好極了！大家都挺喜愛荷葉的，誰能帶著自己的喜愛之情來讀一讀呢？（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）師：美麗的荷葉我們經(jīng)?？匆姡沁@么圓這么綠的荷葉我們卻很少看見。所以有人寫了一篇課文叫荷葉圓圓二、 整體感知，讀通課文。師：除了你們喜歡荷葉外，還有很多人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？我們翻開課文認(rèn)真地讀一讀。（出示自讀要求，

3、并給自己的朗讀打打分。）師：大家讀得很認(rèn)真，下面我要來考考大家了。開小火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：眨著、停機(jī)坪、亮晶晶去掉拼音讀。指名讀課文。師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道這篇課文一共有幾個(gè)自然段，屏幕出示。（先請(qǐng)一生讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，請(qǐng)聽得最認(rèn)真的孩子接著讀。）師：課文通讀下來了，現(xiàn)在請(qǐng)你再快速地瀏覽一個(gè)課文，找一找，荷葉的小伙伴都有哪些呢？把它圈出來。（交流，板書）師：你能用上這個(gè)或這個(gè)句式完整清楚地來介紹一下嗎？荷葉的小伙伴有、 、 和。荷葉的小伙伴有，有，有，還有。師：這些伙伴都很喜歡荷葉，它們都把荷葉當(dāng)成了什么呀？（交流，板書，齊讀）三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣。1.學(xué)習(xí)第2段。師：伙伴們是這樣

4、說，那又是怎么做的呢？讓我們走近小水珠，來具體看一看。（屏幕出示第2段）師：再讀讀這一段，數(shù)一數(shù)共有幾句話，拿起筆標(biāo)一標(biāo)。（指名分別讀句，板書：說 做）師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮？ 師：小水珠的眼睛特別的亮，課文用了“亮晶晶”來形容。你知道還有什么東西亮晶晶？誰能用亮晶晶說一句話？師：誰還喜歡小水珠，想把兩句話連起來讀一讀？（指生讀。）師：讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的??？生：很舒服地躺在荷葉上！ 師：好！誰能用你的手和腳表演一下，是怎么舒服地躺在荷葉上的？師：看來你躺得真舒服。師：我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。（出示躺，齊讀，板書

5、）師：那你們就這樣舒服地躺下，隨著微風(fēng)搖擺，左一搖，右一搖。（同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙希蠋煹氖謩?shì)左右搖擺）師：小水珠們，你們覺得舒服嗎？還覺得是躺在荷葉上嗎？（師板書：搖籃。）師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？師：你怎么知道的？（提示注意偏旁）師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。來，再讀讀這個(gè)詞（板書）師：躺在搖籃里真舒服，誰能把舒服勁讀出來？（指生讀齊讀）2.學(xué)習(xí)第3段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了？（出示第3段）師：這一段又有幾句呢？也請(qǐng)你讀一讀，標(biāo)一標(biāo)。

6、真巧，也是2句，和第2段比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩段的結(jié)構(gòu)完全一樣，都是有2句話組成的，第一句寫誰怎么說的，第二句寫誰怎么做的）師：誰來讀讀這一段？讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！師：小蜻蜓覺得荷葉就是他的停機(jī)坪。（師板書：停機(jī)坪。）師：除了在“停機(jī)坪”里見過這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見過這個(gè)字？（草坪）！師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象，要看見前面一大塊平地。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：多美的翅膀??！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示）師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不

7、自禁地想起楊萬里小池里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書：立）師：就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來做一只“小蜻蜓”。（同學(xué)們學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。）師：同學(xué)們做得非常的好，那你們?cè)僮x一遍好嗎？（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）四、學(xué)習(xí)生字“朵”和“機(jī)”師：下面，讓我們來寫寫這個(gè)“停機(jī)坪”的“機(jī)”吧。師：誰來給大家分析一下這個(gè)字？（機(jī)是左右結(jié)構(gòu)，左邊，右邊。）師：要寫好這個(gè)“機(jī)”，我們還要注意些什么？（師范寫，生書空）師：不過，今天的生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，瞧，木和幾換了個(gè)位置，變成了朵師：要寫好這個(gè)字，你又有什么要提醒大家的？（師范寫，生書空）師：打開課堂作業(yè)本，齊背寫字姿勢(shì)歌，描一個(gè)，寫一個(gè)。師選2個(gè)孩子的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同桌點(diǎn)評(píng)后再寫一個(gè)。研 修 安 排請(qǐng)結(jié)合研修網(wǎng)項(xiàng)目組、區(qū)域、學(xué)校研修安排及個(gè)人本學(xué)期實(shí)際情況，圍繞