通往廣場的路不止一條

1、14通往廣場的路不止一條一、教學目標1.認識本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.4.結(jié)合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.二、教學重點難點 引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。三、教學準備多媒體課件四、課時安排 1課時五、教學過程 （1）諺語激趣，導入新課1.聽說過西方有一句諺語叫“條條大路通羅馬”嗎？諺語中的“羅馬”在哪里知道馬？今天老師就帶著同學們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老的地方。2.課件出示圖片：學生看圖片上的羅馬城市的廣場，看完圖片你能說說這句諺語“條條大路通羅馬”的意思嗎？3.

2、揭題：通往廣場的路不止一條（學生齊讀）（2）初讀課文，整體感知 1.學生以自己喜歡的方式初讀課文，借助工具書讀準字音，讀通句子。2.整體感知課文主要內(nèi)容？（3）精讀課文，深入理解 要求： 1. 默讀課文，邊讀邊思考：課文中的作者在實踐自己的理想的道路上遇到了什么困難？有是怎樣克服的？ 克服第一次遇到的困難： 學生自由讀課文411自然段，思考：“這條路”在作者遇到第一次困難中具體指的是什么路？ 交流：這條路維戴安太太一個人兩個星期內(nèi)織四十件毛衣。 師：一下子又了大商場的訂單，對于作者是極大的喜訊，可想而知當時的心情是（激動、興奮） 出示：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導朗讀） 當作者

3、大喜過望時，維戴安太太告訴他“在兩個星期內(nèi)完成四十件毛衣是不可能”，此時你的心情會怎么樣？ 學生回答（傷心、難過） 師：你會用課文中的那句話來表達自己的心情呢？ 師：面對困難，其實作者的心理，她有了自己的理解。你會讀課文中的那句話表達自己的心情呢？ 指導朗讀 半路上我停住了腳步，心想：“這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織”，那“另一條路”指的又是什么呢？再次領(lǐng)悟父親的教導。師：第一次成功克服了困難，這得益于父親的教導?？朔诙斡龅嚼щy：概括提煉，尋找另一條路。請自由讀第三自然段后說說。通往廣場的路不止一條。假如-就-！師評：父親的教導不僅帶給思考，而且?guī)Ыo了你靈感。那好

4、，我們一起去看展覽吧：齊讀13自然段。時裝展的結(jié)果如何？師：其實作者的成功都源于父親的那句話：（出示：通往廣場的路不止一條）（4）總結(jié)升華 父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條，在生活中，當我們遇到困難時，我們也一定要想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。（5）板書設(shè)計 14.通往廣場的路不止一條 織毛衣 辦服裝展 個人得到迅速的發(fā)展生活的路不止一條通往廣場的路不止一條說課稿一、說教材通往廣場的路不止一條這篇課文是人教版五年級上冊第四組的一篇略讀課文，是一篇富有哲理的文章，它引導人生，讓人終生受益。圍繞單元學習主題“生活中的啟示”，這一課告訴我們：條條道

5、路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試，總有一條路能到達。二、說教學目標1.認識個生字，知道一個多音字“挑。能借助詞典、結(jié)合上下文或生活實際理解“星羅棋布、大喜過望、垂頭喪氣、源源不斷、絡(luò)繹不絕”的意思，積累好詞佳句。  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。體會作者選擇材料恰當和表達詳略得當?shù)膶懽魈攸c。 3.聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義學習作者積極的人生態(tài)度，從而指導自己的學習和生活。 三、說教學重、難點聯(lián)系生活實際領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極的人生態(tài)度，從而指導自己的學習和生活。

6、0;四、說教法采用情境教學法、課件演示法、朗讀指導法等，引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。 五、說學法、抓住重點句“通往廣場的路不止一條”，自主閱讀，自主探究，從相關(guān)詞句入手，聯(lián)系上下文，深刻理解課文的思想內(nèi)容。  2、小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作學習能力，使學生對文本有更深一層的理解。六、說教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，導入新課  教師出示圖片，讓學生從圖中感受通往羅馬廣場的路有很多條，引出課題通往廣場的路不止一條。設(shè)計意圖：圖片顯示更直觀，能激發(fā)學生的學習興趣，拉近了學生和文本的距離，使學生產(chǎn)生閱讀期

7、待。 二、檢查預(yù)習，自讀課文1，檢查學生預(yù)習情況，課件出示字詞，指名讓學生讀。指出多音字“挑”。齊聲讀字詞。 2、讓學生自讀課文，引導學生在自讀課文過程中邊讀邊想：（課件出示問題） 三、研讀課文，感悟情感。  學生圍繞課件中的問題自主學習，在小組內(nèi)進行交流，全班匯報交流。教師在匯報過程中讀重點的語段進行講解和對學生進行朗讀的知道，從而去感悟父親的“通往廣場的路不止一條”這句話的意思，從而作者兩次遇到困難和解決困難的過程中，讓學生明白在生活中遇到困難，我們應(yīng)該換個方法、途徑去，也會成功的。反思通往廣場的路不止一條是一篇富有哲理，引導人生，讓人終生受益的文章

8、。文章通過回憶小時侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場的街道，讓我知道“通往廣場的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。針對教學內(nèi)容我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：諺語入，揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文，找出能夠告訴我們“通往廣場的路不止一條”這句話的句子，初步讓學生了解了課題的意思，第三個環(huán)節(jié)，了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學生讀、劃、想象、引導感悟，明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活，寫寫自己的感受。課文我打算一課時完成，可是卻發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠，一方面是因為課時內(nèi)容太多，另一個最重要的原因是在于自己的導向出了問題，略讀課文主要通過學生的自主學習，獲得自己的閱讀感受，在這一過程中，教師的點撥猶為重要，就拿父親說的那句話，“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”。當學生找出之后，讀過理解后就可以了，因為很多的感悟是需要通過課文的兩個故事的理解來獲得的，而這兒教師提問太多，放不下。另外很多完全可以讓學生獨立完成的問題，可由于怕學生學的不扎實，教師問得太仔細，把學