部編版六年級語文上冊公開課16《 盼》第二課時教案

1、16 盼 （第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，知道課文是通過哪些事例來寫“盼”的。2.體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。3.感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)在圍繞一個意思表達(dá)時，將重要部分寫詳細(xì)、寫具體的寫法。2. 通過對“我”盼下雨的心理活動的描寫，體會“我”的盼望之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課盼。2. 一件新雨衣，引發(fā)了我對下雨的期盼。誰能說說課文是通過哪些事例來寫“盼”的？有了雨衣盼變天；下起了雨盼外出；沒法出門盼雨停；盼來雨天穿雨衣。（板書：盼變天、盼外出、盼

2、雨停、盼來雨）正是因?yàn)樾闹杏衅谂?，所以一言一行、所思所想都與之相關(guān)。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文。二、品讀感悟，體會心理1.默讀課文，思考課文中哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？用“”劃出相關(guān)語句，選出你認(rèn)為最生動的地方，寫下自己的感受，想想這樣寫的好處。2.交流感悟。得到雨衣盼變天（1）出示第3小節(jié)哪個詞告訴你這是心理活動？（想）連續(xù)出現(xiàn)兩個問號，我到底是在想什么？（怨天，怨天不下雨）這真是盼之切，怨之深，請你來讀一讀（點(diǎn)評：我感受到了你的怨）這兩個問句明明就是急切的盼望，讓我們一起讀。（2）我內(nèi)心如此之“盼”，那在行為上又是如何體現(xiàn)的呢？再去看一看我拿到新雨衣后的舉動。我立刻就抖開雨衣往

3、身上穿。（你想干嗎？）我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。（你這走來走去的，想干嗎？“蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長痱子嗎？”）指導(dǎo)朗讀：這就是我們兒時的期盼，迫切的期盼，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？對，就是這樣的感覺，帶著這樣的感受讀一讀這兩個句子。小結(jié)：人物的心理活動不僅僅可以通過“想”來表達(dá)，還可以表現(xiàn)在行為中，甚至在看雨衣的眼神中，出示第3小節(jié)。（3）自由讀一讀，有個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？兩個“安安靜靜”給你怎樣的感覺？更襯托出我內(nèi)心的迫切，讓我們一起讀。下起了雨盼外出（1）還真盼來了雨，別人都是加快腳步，你為什么卻放慢腳步呢？出示：雨點(diǎn)兒打在頭上，才是

4、世界上最美的事呢！同學(xué)們，你們覺得這世界上最美的事是什么？為什么“我”卻覺得下雨是最美的事？原來，心中有期盼也是一件很美的事呢！帶著這份美好的期盼，請你來讀一讀。（2）終于盼來了下雨，此刻作者最盼望的是什么？這份期盼不僅在作者心里，還體現(xiàn)在人物的語言中。（出示對話）讀一讀我和媽媽的對話，作者的目的是什么？你從哪里知道的？同桌練習(xí)朗讀，指名讀，點(diǎn)評。沒法出門盼雨停（1）讀句子，體會擔(dān)心。你怎么知道這是心理活動？因?yàn)榕?，所以怨天不下雨，因?yàn)榕?，所以求天不要下。指?dǎo)朗讀。沒法出門我只好“盼”雨停，這小節(jié)中還有哪里讀出我的“盼”？“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么？小結(jié)：正是因?yàn)槲倚闹械钠?/p>

5、盼，所以這窗外的雨對我充滿了吸引力，連雨點(diǎn)仿佛都在敲著鼓點(diǎn)逗引我。環(huán)境描寫也能烘托人物的心情。（2）配樂欣賞雨后畫面，交流體會：你感受到什么？小結(jié)：正是因?yàn)槲倚闹械钠谂危杂挈c(diǎn)兒比珍珠瑪瑙還好看，這是以景物描寫襯托“我”的急切心情。盼來雨天穿雨衣（1）我盼望的雨終于下了，我的心情會是怎樣的呢？從哪里體會到的？“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?？（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）小結(jié)：正是因?yàn)椤拔摇?內(nèi)心的激動與喜悅，所以連雨點(diǎn)兒也是“甜絲絲”的?！拔摇边@次為什么會“理直氣壯”？為什么要“小心翼翼”地下樓呢？雨點(diǎn)真會“起勁地跳躍”嗎？為什么這樣寫？（

6、2）出示課文插圖，想象穿上新雨衣的我會做些什么呢?讓我們和作者一起盡情地享受雨中的這份快樂吧！一起來讀一讀最后一小節(jié)。三、整體回顧，體會寫法1.體會寫法（1）體會環(huán)境描寫作用。文中不止一次寫到了雨，快速讀課文，找一找有幾處雨景？（出示句子）作者僅僅是為了寫雨景嗎？幾處雨景的描寫表現(xiàn)了我怎樣的心情？第一處寫了“我”的興奮，因?yàn)椤拔摇庇X得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了“我”的擔(dān)心，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰?，明天就不會下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜，寫出我對雨點(diǎn)打在雨衣上的憧憬。第四處寫了我穿上新雨衣的快樂。小結(jié)：景物的描寫實(shí)際是在借景抒情，烘托出了“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望以及穿

7、上新雨衣的快樂，凸顯“盼”這一中心。（板書：環(huán)境描寫）（2）（出示）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子，感受到一份純真的期盼。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了幾個典型的事例來寫。抓住人物的心理活動，寫得具體生動，一波三折。“盼”體現(xiàn)在作者行為里，“盼”體現(xiàn)在作者的語言里，“盼”體現(xiàn)在環(huán)境描寫里。（板書：心理活動）2.課堂練筆：生活中你有過“盼”的經(jīng)歷嗎？也許是一份生日禮物，也許是你種的小苗快快長大，也許是一個美好的假期，也許是家人的歸來試著寫一寫當(dāng)時的情景，通過動作、語言、心理活動、環(huán)境烘托等來表達(dá)“盼”這一中心。學(xué)生練筆，組織交流。3.課堂小結(jié)一件漂亮的雨衣，一份美好的期盼，一個