給與是快樂的教學設計

1、24.給予是快樂的教學設計教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。3體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重點：通過體會重點語句我們走進了人物的內(nèi)心世界。教學過程：一、初步走進故事1、同學們今天我們一起學習篇新的課文，請你們認真看老師板書課題，（板書課題給予是快樂的）。我請一名同學來讀課文題目，請同學們聽聽他讀對了沒有？（請一位同學讀課文）真好，你讀對了。這個字在這里讀ji，請同學們齊讀課題。2、給予是什么意思？ 如果讓你給課題加一個標點符號來表達你對你此時的感受你最想加什么標點？為什么？ 3、課文到底

2、講了一個什么故事，請同學們自由讀課文注意，讀準字音讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事兒？ 4、交流：PPT出示： （1）讀詞語（2）讀句子（3）概括課文主要內(nèi)容。二、心靈觸摸心靈1、學習一篇課文僅僅把握主要內(nèi)容是遠遠不夠的，我們還要走進人物的內(nèi)心世界去感受觸摸他們的心靈，我們怎么才能走進他們的內(nèi)心世界呢！ 請看這段文字：PT2、從這句話中你讀到了一個怎樣的男孩？（抓住“滿臉羨慕的神情”“走來走去”“有時候伸手輕輕地摸一下”來體會。）（預設：你看到了他的神情，能把這種體會讀出來嗎?透過文字表面我們看到了文字背后；就這樣通過體會重點語句我們走進了人物的內(nèi)心世界。）3、 接下來，請同學們默讀課文

3、，一邊讀一邊拿起筆來把你感受最深的地方畫下來并寫下感受。（生默讀批注，師巡視指導）4、 相信同學們一定有了更多的感受，我發(fā)現(xiàn)好多同學都關注到了這一句PPT （1）保羅為什么會以為男孩希望有一個這樣的哥哥呢？請同學們讀一讀這兩句話有什么不同？ （2）而男孩呢他卻希望自己也能當這樣的哥哥，這大大出乎我們所有人的意料一個當字意味著什么呢？當這樣的哥哥就意味著如果只有一塊面包男孩兒就會 如果只有一個玩具男孩也會 如果，遇到威脅情況男孩首先想到的是    5、他心里只有他的弟弟這是一個怎樣的男孩呀？課文中有一個自然段真實地描繪出了這樣一個男孩，這樣一個哥哥，找出來，認真讀一

4、讀用心去體會。（11自然段） 交流：你讀到怎樣一個哥哥？6、是的，從這些動作中我們體會到男孩對弟弟那份深深的愛，其實，對男孩兒的描寫不僅僅是這些動作，我們要描寫好一個人物，要描寫他的哪些方面 （動作、語言、神態(tài)、心理）對，這樣一個人物才是生動的有血有肉的，課文中就特別描寫了小男孩的眼睛？找一找，讀一讀從中你又體會到了什么，完成同步練習第二題 的1.3小題。課文中還有一處聯(lián)系沒有涉及到，你找到了嗎？（學生讀書，圈畫思考，完成練習后交流）7、是的，不僅僅是男孩的眼神在變化，保羅的內(nèi)心也在不斷發(fā)生著變化，文中多次描寫了保羅和男孩對話，語言是心靈的表白，只要我們把這些對話都好了，我們自然就會走進他們的

5、心靈世界。 下面我們找一個保羅找一個男孩而敘述的部分我們大家讀，我們進行分角色朗讀課文。 8、在這樣一個夜晚，他們也許看到了（學生想像回答，追問三次）或許看到了什么已經(jīng)不重要了，你聽，汽車里傳出了他們的歡笑那么溫馨，那么快樂，在這個夜晚，保羅深深的體會到了，給予是快樂的。三、擁有一顆給予的心 1、拓展閱讀給予是令人快樂的，不僅僅保羅怎么說，高爾基也這么說，請讀一讀，給永遠比拿愉快。 在我們課后的補充教材中也有類似這樣的故事，請同學們把語文書翻到173頁。我們再來讀一讀一個蘋果的故事。 2、讀寫結(jié)合從這些故事中，我們深深地體會到，給予者和被給予者都是快樂的，因為那都是愛，你的生活中也一定發(fā)生過，或者正在發(fā)生著這樣的故事，拿起你的筆把它記錄下來，你一定是快樂的。（PPT出示作業(yè)）24.給與是快樂的隨堂練習一、讀課文根據(jù)課文內(nèi)容把下面的詞語組成通順的一段話。 圣誕前夜 短暫的相處 保羅 小男孩 車 給予是快樂的 深切地感受到 二、眼睛是心靈的窗戶，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中有好幾處對眼睛做了描寫，你能聯(lián)系課文從這些窗戶中看到人物的心靈嗎？1、男孩睜大了眼睛，你是說這車是你哥哥送給你的，你不用花一分錢。從這句話中你看出男孩 2、男孩轉(zhuǎn)過身來眼睛里閃著亮光說到，先生，你能把車開到我家門口嗎？從這句話中可以看出男孩 3、那個男孩兒眼睛里閃著喜悅的光芒也坐了進去。這句話可以看出男孩 4、保羅