基因工程及其應(yīng)用教案{公開課)

1、基因工程及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計授課老師：陳景松 班 級：高一（1）班【教學(xué)目標(biāo)】（一）學(xué)問與技能知道基因工程的概念把握基因工程操作的基本工具理解基因工程操作的基本步驟舉例說出基因工程的應(yīng)用（二）過程與方法通過對概念、原理、方法的理解和把握，逐步形成分析、綜合等思維力量，具備運用學(xué)到學(xué)問評價和解決實際問題的力量。通過引導(dǎo)同學(xué)網(wǎng)上探究，引導(dǎo)同學(xué)主動參與，培育收集處理信息的力量、分析和解決問題的力量及溝通與合作的力量。（三）情感態(tài)度與價值觀形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的基本觀點。培育理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，培育愛國主義熱忱。關(guān)注科學(xué)與社會?！窘虒W(xué)重、難點】重點：2,4,6基因工程的基本原理基因工程操作的工具基因工

2、程的基本操作步驟及其應(yīng)用難點：基因工程的基本原理?；蚬こ痰膽?yīng)用及其平安性【課時支配】 1課時【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段新課引入選育、雜交、誘變，實踐、理論、實踐，幾多輝煌，幾多圓滿?；蚬こ坍愜娡黄穑柈a(chǎn)業(yè)，光明無限。基因工程的誕生，使人們能依據(jù)所設(shè)計的藍(lán)圖，進(jìn)行跨越種間鴻溝的基因轉(zhuǎn)移，從而定向的轉(zhuǎn)變生物的遺傳特性，制造出新的生物類型。或者說雜交育種有哪些局限性？人類是否可以依據(jù)自己的意愿直接定向轉(zhuǎn)變生物呢？結(jié)合課件與實例演示問題探究為什么能把人的基因“嫁接”到細(xì)菌上？ 你能推想這種“嫁接”怎樣才能實現(xiàn)的嗎？ 這種“嫁接”對品種的改良有什么意義？利用“問題探討

3、”，提出問題組織同學(xué)爭辯、溝通。 基因工程的原理 基因工程的工具 基因工程的步驟基因工程把一種生物的基因“嫁接”到另一種生物上。 用什么樣的方法才能實現(xiàn)實現(xiàn)這種“嫁接”呢？ 基因工程所需要的工具是怎樣的呢？ 基因的“剪刀”是什么？EcoRI限制酶在DNA分子內(nèi)部“下剪刀”的部位是怎樣的？要想獲得某個特定性狀的基因必需要用限制酶切幾個切口？可產(chǎn)生幾個黏性未端？ 基因的針線是什么？其作用部位在哪？ 什么是運載體？常用的運載體有哪些？是否要用同一種限制性內(nèi)切酶來處理運載體呢？ 基因工程的四個步驟 舉例

4、說明什么是目的基因。 如何從供體細(xì)胞DNA中直接分別目的基因？ 將目的基因與用限制性內(nèi)切酶處理后的運載體混合，用DNA連接酶處理睬消滅幾種結(jié)果？ 在目的基因的檢測過程中，檢測的對象是什么？ 同學(xué)思考基因工程的大致步驟和所需要的工具，然后老師演示課件加深印象 課件演示基因工程的步驟 歸納小結(jié)  基因工程的應(yīng)用首先請各小組匯報課前收集到的有關(guān)基因工程應(yīng)用的事例資料。 基因工程在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用主要表現(xiàn)在哪些方面？ （1）通過基因工程技術(shù)獲得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的農(nóng)作物。 （2）用基因工程的

5、方法可培育出具有各種抗逆性的作物新品種。 （3）基因工程在畜牧養(yǎng)殖業(yè)的應(yīng)用 基因工程在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用主要在哪些方面？ （1）用于生產(chǎn)基因工程藥品 （2）用于基因診斷和基因治療 基因工程應(yīng)用于環(huán)保（環(huán)境監(jiān)測與凈化環(huán)境） 同學(xué)課件或資料演示 老師通過課件向同學(xué)呈現(xiàn)基因工程的成就轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的平安性轉(zhuǎn)基因作物已在美國、阿根廷及加拿大等國大面積種植，轉(zhuǎn)基因微生物已被大量用于商品化生產(chǎn)各種藥品，轉(zhuǎn)基因動物的爭辯也取得令人矚目的進(jìn)展。這些基因工程生物對經(jīng)濟進(jìn)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生及社會倫理等方面產(chǎn)生了巨大的影響，在解決人類

6、面臨的環(huán)境惡化、資源匱乏、效益衰退和疾病健康等問題方面，顯示了巨大的作用。 關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的爭辯主要表現(xiàn)在如下幾個方面： （1）轉(zhuǎn)基因生物可能對環(huán)境質(zhì)量、生態(tài)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性產(chǎn)生不利影響。（2）轉(zhuǎn)基因生物可能對人體健康產(chǎn)生不利影響，嚴(yán)峻的可以致癌和其他遺傳病。（3）基因武器可能給人類帶來毀滅性的危急。 可以組織同學(xué)收集資料，進(jìn)行正反兩方面的辯論或角色扮演或出版報等方式進(jìn)行教學(xué)反饋與鞏固同學(xué)完成練習(xí) 布置同學(xué)課后完成：搜集基因工程應(yīng)用的事例及其價值的資料；搜集有關(guān)基因工程技術(shù)平安性方面的報道、法規(guī)等的資料。精選習(xí)題【板書設(shè)計】一、基因工程的原理 1、概念2、原理二、基因操作的工具1基因的剪刀限制性內(nèi)切酶（簡稱限制酶）。2基因的針線DN