11秋天的雨 (2)

1、 11 秋天的雨【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、知識目標(biāo)：整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的？有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點(diǎn)，體會秋天的顏色、氣味、信息，感受秋天的美好。、技能目標(biāo)：通過多種形式地朗讀，感悟課文。積累好詞佳句，體會比喻的貼切、生動，仿說比喻句。初步滲透段中心句的知識和語言人格化的寫法。、情感目標(biāo)： 感受秋天的美好，抒發(fā)對秋天的贊美之情。 初步體會課文的語言美，激發(fā)積累語言的興趣。 讓學(xué)生了解中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。【課前準(zhǔn)備】 生詞卡片 寫好中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法

2、的小黑板 寫好課文每段開頭第一句話的黑板等【教學(xué)過程】一、看圖畫，激趣導(dǎo)入1、這是一個落葉紛飛的季節(jié)，金色的蝴蝶隨風(fēng)翩翩起舞；這又是一個碩果累累的季節(jié)，香甜的果實(shí)在枝頭癟嘴歡笑；這更是一個洋溢著豐收的喜悅的季節(jié)，此時，農(nóng)民伯伯正揮舞著鐮刀忙著在地里收割莊稼，我想此時，你一定猜到這是哪一個季節(jié)了。你來說？（秋天）你來說？（秋天） 2、那你們知不知道是誰打開了秋天的大門呢？（板書課題：秋天的雨）。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦，誰會讀。（生讀）雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的生讀（雨）一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。過渡：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，把

3、要求認(rèn)識的生字在導(dǎo)學(xué)案上為她們注上了音，課后小組內(nèi)相互改一改，看看那一個小組做的最棒。這些詞語寶寶們都忍不住蹦著跳著來迎接我們了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。二、復(fù)習(xí)生字詞師：請看黑板上的卡片。出示生字：涼爽。認(rèn)讀，書寫，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小，再寫一個人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。）師：第三行生讀“衣裳，喇叭，鑰匙?！闭J(rèn)讀。三，抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。 1、過渡：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了什么呢？請同

4、學(xué)們打開書42頁，聽老師來讀課文，你一邊聽一邊感受：秋天的雨給你留下了什么印象？（范讀）生答：難忘 神奇 過渡：好了，同學(xué)們，剛剛你們都用自己的話說出了對秋雨的印象，在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他對秋雨的感受，現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，小組內(nèi)交流合作，把相應(yīng)的句子畫下來。（自讀課文）找到了嗎？我們一起來交流學(xué)習(xí)成果吧。（讀每個自然段開頭一句。）老師：好，請同學(xué)們看黑板，這五句話連起來越看越像一首小詩，連起來齊讀。誰能把這首詩來讀一讀。2、學(xué)習(xí)第一自然段。 過渡：這首小詩呀，可不是一首普通的詩，它的每一句話分別都概括了每一個自然段的意思，同時，又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索，讓我們就先來讀讀

5、第一自然段，師讀：秋天的雨，是一把鑰匙，接著讀-。走進(jìn)秋天的大門，一副連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們的眼前，讓我們先來欣賞顏色最豐富的這一幅吧。3、學(xué)習(xí)第二自然段。誰來讀讀這一句話：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?！彼幸粋€詞讀的特別好，聽出來了嗎？“五彩繽紛”這個詞是什么意思？誰知道，“五顏六色” “五光十色”課文中也有許多描寫顏色的詞，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，然后小組內(nèi)討論討論，課文中有哪些描寫顏色的詞。（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色， （2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話說。過渡：你瞧，秋雨把這么多的顏色給了這么多的

6、花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了，孩子們，請你大聲讀一讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。開始讀。練好了嗎？我們來交流一下，誰愿意讀銀杏樹這一句。為什么喜歡這一句呢？剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能用這種方法把下一句也讀好，自己先練一下。（練讀、指名讀。）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。（3）誰還想讀自己喜歡的其它句子？ 學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子 老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？ 學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”豐收了。 老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連

7、起來讀。 老師：誰還有自己喜歡的句子？ 學(xué)生：讀菊花的句子。 讀得多美，就像美麗的花仙子，菊花的顏色寫也寫不完，文中用哪個標(biāo)點(diǎn)表示？學(xué)生：省略號 這個省略號告訴我們，菊花的顏色很多很多，讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。（齊讀）（4）師小結(jié)：正是因?yàn)榍镉甑淖虧?，大自然才變得五彩繽紛。小朋友，看到色彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨著音樂，帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。（伴音齊讀）（5）交流練習(xí)。（1）老師：秋雨給我們帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，像 （小組內(nèi)先討論討論） 學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。 （2）

8、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，）過渡：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，所以課文說秋天的雨有一盒“五彩繽紛”的顏料。過渡：是呀，秋天的雨除了有一盒五彩繽紛的顏料，它還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，下面請同學(xué)們自讀課文的三四自然段，讀一讀自己喜歡的部分。5、自讀三四自然段。師：誰來讀？生：讀味道的段落。師：誰愿意聽聲音？生：讀聲音的段落。師：過渡引讀寫聲音的一段。5、秋天那么美，小松鼠，小喜鵲，那么可愛，我們是不是應(yīng)該保護(hù)它呢?為了保護(hù)大自然我國頒布了中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法。（出示小黑板）6、總結(jié)：秋天的雨是引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段