班級建設實施方案

1、一、文化班級建設的意義班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。作為校園文化建設的一部分，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環(huán)境，促進學生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。二、班級文化建設的指導思想堅持育人為本，德育為先。建設完善班級文化，不斷提高學生的思想道德素質、文化素質等

2、自身素質，切實推進中學生德育教育工作，全面推進素質教育，鑄造品牌形象，著力提升學校可持續(xù)發(fā)展的實力。三、班級文化建設的原則及要求發(fā)揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質。創(chuàng)新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動、無聲為有聲，融個性揚共性，提品位創(chuàng)特色，使班級文化融合到學校文化建設中來，為班集體注入生機和活力。為避免形式主義，避免應付了事，班級文化建設應做到：1、要符合學生的年齡特征和心理特征。2、要體現四中學生的人文精神和德育特色。3、要主題鮮明，富有進取精神，鮮明特點。4、要激發(fā)學生主動參與，體現學

3、生的主人翁地位。5、要堅持百花齊放與集中統(tǒng)一相結合的原則四、班級文化建設的主題正氣、志氣、自信、合作、創(chuàng)新、快樂五、班級文化建設的目標1、努力將班級建設成為“正氣”的集體，成為有利于學生身心的健康發(fā)展的搖籃。2、努力實現學生個人增長知識與提升人文素質的有機融合。3、努力實現張揚班級、學生個性與豐富校園文化建設、凝心聚力、提升學校品位、凸顯辦學特色的良性互動。六、班級文化內容一、班級口號：讓每個同學都有一個精彩的人生班級奮斗目標：靜、凈、敬、競班訓：天道酬勤恒者能勝二、班級愿景：做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。三、管理思想：1、堅持“文化立班”戰(zhàn)略，精心打造班級“童話樂園”，竭力創(chuàng)造不朽傳奇。2、嚴

4、字當頭，學習第一，追求卓越，和諧至上四、管理方式：班級量化考核。人人都是管理者，人人都是被管理者。人人有事做，事事有人做。實現嚴格管理、全員管理和自主管理。五、五條禁令：1.絕不允許自習抬頭亂說話。2、絕不允許耽誤時間拖拖拉拉。3、絕不允許漠視學習三心二意。4、絕不允許以任何借口不落實各項要求。5、絕不允許出現任何不和諧的現象。六、行為規(guī)范六條高壓線：、談情說愛，男女交往過密。、上網吧（不論啥目的）。、抽煙喝酒（不論何場合，在校期間都不行）。、考試作弊。、打架斗毆。、上自習回頭、說話（不論何目的，教室必須保持絕對安靜）；晚休午休說話吵嚷影響別人休息特別提醒一下同學們在教室的三大規(guī)范：靜的要求：

5、預備鈴一響，要馬上進入教室，按照入室即靜的要求，迅速安靜，準備好本節(jié)學習內容和用品，復習一下上節(jié)內容，明確自己本節(jié)完成的學習任務，特別標出自己預習新課中不明白的地方，提醒自己注意，立即投入凡進入教室大聲吵嚷者，發(fā)出噪音者，均視為重大失誤自習零回頭率自習要出效率，必須全神貫注，專心致志，把自己的視覺集中在課本、學案等相關資料上，把自己的注意力集中在學科知識、學科思路、學科方法上，因此要求同學們必須達到這一要求，絕對不能在自己座位上東瞧西看，左顧右盼，聽見動靜就往門口看，更不能下位隨便回頭（不論是問題還是借東西都算違紀），隨便說話，聽見聲音就望門口看均視為重大違紀教室內吃東西，帶入不健康書籍，損壞

6、公物，聽收音機，張貼與學習無關的粘貼畫等教室違紀情況，也屬于重大違紀重大違紀一次，即按照千分制要求，扣除分，等級劃分為級，立即聯(lián)系家長協(xié)同管理這些嚴格要求是保障我們有良好的學習環(huán)境，有良好的精神面貌，為我們的學習進步服務的學校均小事，小事練素質希望同學們高度重視七、學習規(guī)范八條、學習常規(guī)環(huán)節(jié)不規(guī)范，出現斷層。預習、上課、作業(yè)、復習、實驗等學習環(huán)節(jié)不規(guī)范“六先六后”學法不規(guī)范：先計劃后學習，先預習后聽講，先復習后做作業(yè)，先調整心態(tài)后參加考試，先獨立思考后請教別人，先打好基礎后靈活思維八環(huán)節(jié)學習法不規(guī)范：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、認真糾錯、系統(tǒng)小結、課外學習。只要把它們不折

7、不扣、扎扎實實、毫不含糊地貫徹具體的教育教學中，這簡單、平常的方法就會產生巨大的學習效益。、預習中不會使用課本，不會科學閱讀，只會從課本尋找符合練習要求的答案沒有充分有效的閱讀教材，感知文本，導致上課聽課無的放矢，茫然應對，當堂聽，當堂記，當堂理解不夠，效率不高，自學能力欠缺，應變能力不強。、學習分心，小包袱多不能一心向學，不能專心致志，不能利用一切可以學習的時間來學習學習動力不足，對學習改變命運，學習創(chuàng)造幸福反映淡漠，認識不清。學習過程中因成績或生活鬧情緒，一點點極小的事情也能引起心理波動沒有明確的學習任務，沒有學習興趣，沒有良好的意志品質，學習三心二意，缺乏熱情，堅持不夠、落實措施不當，層

8、次低，決心、意志不夠抓落實抓出漂浮的空氣，不能夠抓緊抓實抓出血來核心問題不能以絕對信心實現六項基本功-博聞、強記、精算、熟讀、范寫、深思，不能練成絕活改錯不及時，不反思，不歸納總結。小本本使用流于形式，對自己的學習意識激發(fā)不夠。死拼時間，不講效率，勞逸結合不夠。死記硬背，不加理解。知識不系統(tǒng)，雜亂無章、缺乏高遠的人生目標，不能用有效措施激勵自己，意志薄弱，精神不振，心態(tài)灰色，學習興趣不足，不能持續(xù)熱愛學習，學習中應付了事學習中放低要求，放松自己，對自己確立的在學習上向下浮動的最低界線反應遲緩。缺乏有效的激勵手段，對座右銘、日記、班級誓詞、名人名言、班歌等文化手段反應淡漠。、做試卷不規(guī)范看題不仔

9、細，漏題、看錯題。審題不透徹，沒看懂題意。做題不規(guī)范，步驟不全，術語使用不當，字跡不清晰，卷面不整潔，布局不合理、過分依賴環(huán)境，自信心不足，精氣神不足懷疑自己，否定自己，缺乏自信。過分依賴老師、同學、父母、班級，缺乏自主反思習慣。心胸狹隘，事事計較，不能與人為善；做事懶散，動作遲緩、不重練習，筆記不規(guī)范當時學過聽過，感覺會了懂了，但是不記筆記，不整理筆記，對老師布置的作業(yè)不能像對待高考題那樣規(guī)范作答，隨意聽，隨意記，隨意練，不能記好提綱、疑難、方法、體會以往人們過分重視外在的行為高壓線，忽視了內在的學習高壓線其實決定學習效率的往往是學習高壓線在這方面，一是同學要重視，二是老師要加強檢查督促八、

10、管理工作的幾個核心1、以學習為永恒中心，按照學習規(guī)范化要求，全面落實八環(huán)節(jié)學習法，讓每個同學學習不掉隊。檢查作業(yè)、評選規(guī)范之星、經驗交流等工作都要促進學習，突出學習優(yōu)異者。2、堅決加大違反自習和晚休紀律行為的處罰力度，堅決做到零抬頭率，保證一心向學，心靜如水。對違反紀律者絕不姑息。3、對做好常規(guī)（值日、執(zhí)周、規(guī)范學習、三操、班訓等）且表現特別優(yōu)秀的個人和小組及時表揚鼓勵，對連常規(guī)都做不好的個人和小組則嚴厲處罰。4、評選班級先進可以一月一次，或者在大型考試之后，根據風采錄（占50%）和學習成績（占50%）相加得出優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組。采用多種形式（如給父母發(fā)喜報，留影紀念，慶功會等形式），及時加以表彰。5、班級圖書、資料等公用資產本著同學事情同學辦原則，集體決定花費，由班級常委管理班級資金，公開透明。對班級中遇到困難的學生要互幫互助，顯示集體的溫暖。6、有些為班級做貢獻的活動因為需要加分，比如板報組、環(huán)保組等，所以可以采用招標制或者輪換制。7、小組、宿舍等單位在學習和工作中實行捆綁式管理，小組內同學有互幫互助、互相監(jiān)督、共同提高的責任和義務，如某同學不能盡職盡責，出現失誤，而組長、宿舍長、排長等又未盡管理義務，則按情況和該同學一起受罰。8、嚴明請假制度。有事必須向班主任請假。有特殊情況不上操，不參加集體活動，必須報老師批準，否則按曠課處理。讓每