大學(xué)新生心理健康狀況及其與人格特征的相關(guān)研究

1、大學(xué)新生心理健康狀況及其與人格特征的相關(guān)研究馬慧【摘要】目的了解大學(xué)新生心理健康狀況,探究心理問題與人格的關(guān)系,為開展有針對性的心理健康教育和輔導(dǎo)工作提供依據(jù)。方法采用癥狀自評量表(SCL-90和卡特爾16種人格因素測驗(yàn)(16PF對3938名2007級新生進(jìn)行心理調(diào)查。結(jié)果被試的心理問題總檢出率為26.23%;被試的6個因子均分高于全國青年常模,軀體化因子均分低于全國青年常模,所有9個因子均分均低于大學(xué)生常模;重度心理問題學(xué)生SCL-90的9個因子與16PF的多個因子均呈顯著相關(guān)。結(jié)論與大學(xué)生整體相比,河北某大學(xué)新生的總體心理健康水平較高,但與同齡一般人群的心理健康水平存在一定差距,應(yīng)當(dāng)引起有

2、關(guān)部門和相關(guān)工作者的重視;重度心理問題學(xué)生的精神癥狀與其人格特征關(guān)系密切,應(yīng)把完善人格作為心理教育和輔導(dǎo)的長遠(yuǎn)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】心理健康;大學(xué)新生;人格;相關(guān)【Abstract】ObjectiveTo understand the m en tal health statu s of freshm en and exp lo re the co rrelati on betw een m en tal diso rders and personality to p rovide foundati on fo r the w o rk of m en tal2health educati on a

3、nd p sycho logical coun seling.M ethods A to tal of3938freshm en w ere evaluated by m ean s of SCL-90and16PF.ResultsT he to tal exam inab le rati o of m en tal diso rders w as26.23%.F reshm ens m en tal health statu s w as w o rse than the you thfu l no rm on6facto rs and better on som atizati on.It

4、 w as better than the undergraduate no rm on all the9facto rs.T here w as a rem arkab le co rrelati on betw een the symp tom facto rs of SCL-90and several personality characters of16PF in the freshm en w ith severe m en tal diso rders. ConclusionM en tal health level of the freshm en in th is U n iv

5、ersity of H ebei p rovince w as better than the w ho le undergraduate, bu t w o rse than the common you th,w h ich shou ld be regarded by co rrelative departm en ts and staff.T here w as a rem arkab le co rrelati on betw een the symp tom s and personality characters in the freshm en w ith severe m e

6、n tal diso rders.Perfect personality shou ld be regarded as a long2term goal of m en tal2health educati on and p sycho logical coun seling.【Key W ords】M en tal health;F reshm en;Personality;Co rrelati on近年來,大學(xué)生的心理健康問題日益受到全社會的重視。其中,大學(xué)新生這個群體特別值得關(guān)注。從中學(xué)升入大學(xué),是意感、情感平衡兩個維度的平均分高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生,差異非常顯著。造成性別差異的原因是多方面的,

7、如中學(xué)課程有更多抽象思維成分,性別差異導(dǎo)致男生較女生學(xué)習(xí)這些科目更容易些;另外男生參與體育運(yùn)動較多,比女生有更強(qiáng)健的體魄與良好的精神狀態(tài),也是造成男生主觀幸福感較女生高的一個原因。而城鄉(xiāng)學(xué)生間的差別可歸因于城市中學(xué)生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生擁有更多優(yōu)勢教學(xué)資源,對個人未來的發(fā)展前景抱有更美好的希望。3.3河南省中學(xué)生體育鍛煉與主觀幸福感的關(guān)系對體育鍛煉與主觀幸福感的關(guān)系分析表明,體育鍛煉各維度與生活滿意度、情感平衡間存在不同程度的相關(guān)?；貧w分析表明,運(yùn)動時間與運(yùn)動頻次對生活滿意度有良好的預(yù)測作用,運(yùn)動時間還對情感平衡有良好的預(yù)測作用。即個體參與運(yùn)動的時間與次數(shù)越多,就會感受到更多的主觀幸福感,這一結(jié)論與陳

8、作松的研究6結(jié)果一致。建議:河南省中學(xué)生運(yùn)動量普遍嚴(yán)重不足,建議教育主管部門、學(xué)校、教師與家長要充分認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性。盡快制定有效的措施,把正值身心迅速發(fā)展時期的中學(xué)生(尤其是女生帶到運(yùn)動場,帶到陽光下,鼓勵他(她們參與各種形式的體育鍛煉,一代中學(xué)生的健康成長關(guān)系到祖國和民族的未來;河南省中學(xué)生主觀幸福感整體水平中等偏上,揭示中學(xué)生心理健康水平尚可。建議教師、家長不要只把眼光盯著學(xué)生的成績,還要關(guān)心其身體發(fā)育、心理健康;建議學(xué)校要將素質(zhì)教育做到實(shí)處,把智育、體育、心理健康教育融于一體,促使青少年全面地發(fā)展。4參考文獻(xiàn)1姚武,姚興.學(xué)生體質(zhì)下降的社會因素分析J.體育科研,2008,3:87

9、2902周紅.加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的緊迫性與措施J.中國校醫(yī),2008,4:21522163張力為,毛志雄.體育鍛煉與心理健康的關(guān)系(綜述J.廣州體育學(xué)院學(xué)報,1995,12:422474徐昌豹,趙淑英.體育活動對老年情緒與幸福感影響的研究C.第六屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(一,2000:2622263 5陳作松.身體鍛煉對高中學(xué)生主觀幸福感的影響及其心理機(jī)制的研究D.華東師范大學(xué)博士論文,20046金盛華,田麗麗.中學(xué)生價值觀、自我概念與生活滿意度的關(guān)系研究J.心理發(fā)展與教育,2003,2:57263(收稿時間:2009205228人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。剛剛步入大學(xué)校門的新生,面對的是一個

10、全新的世界,不論是校園環(huán)境、人際關(guān)系,還是學(xué)習(xí)方法;也不論是個人目標(biāo)、家庭期望,還是自我定位,都發(fā)生了巨大的變化,很容易出現(xiàn)適應(yīng)不良的表現(xiàn),從而影響其心理健康123。大量研究顯示,人格特征與心理問題的發(fā)生存在一定的聯(lián)系426。為確切了解大學(xué)新生的心理健康狀況、探究心理問題的發(fā)生與人格特征的關(guān)系,從而為今后有針對性地開展大學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)工作提供可靠依據(jù),筆者對河北省某國家重點(diǎn)大學(xué)2007級全體新生進(jìn)行了調(diào)查研究。1對象與方法1.1對象河北省某國家重點(diǎn)大學(xué)2007年入學(xué)的全體新生。共回收有效問卷3938份,占總體的97.23%。其中男生2261名,占57.41%;女生1677名,占42.5

11、9%。1.2方法2結(jié)果2.1新生心理健康總體狀況以SCL-90的因子分作為篩查標(biāo)準(zhǔn),被試心理問題(B、C、D、E等級總檢出率為26.23%,其中輕(B等級、中(C等級、重(D、E等級度心理問題檢出率分別為12.19%、7.87%和6.17%。見表1。表1河北某大學(xué)2007級新生各等級心理問題檢出人數(shù)及比率n(組別n A等級(亞健康B等級(輕度C等級(中度D等級(重度E等級(重度D E合計(jì)(重度男2261460(11.68253(6.42190(4.8285(2.1842(1.09127(3.28女1677343(8.71227(5.76120(3.0573(1.8543(1.09116(2.9

12、5總3938803(20.39480(12.19310(7.87158(4.0185(2.16243(6.172.2新生心理健康狀況與全國常模的比較與全國青年組常模7相比較,被試SCL-90的軀體化因子分較低,強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病性6個因子分較高,而抑郁和敵對2個因子分無差異。與大學(xué)生常模8相比較,樣本新生9個因子分均較低。以上差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表2。表2河北某大學(xué)2007級新生SCL-90測驗(yàn)結(jié)果與全國青年常模和大學(xué)生常模的比較(x2.3重度心理問題新生的人格特征與SCL-90各因子的相關(guān)分析見表3所示,重度心理問題學(xué)生SCL-90的9個因子中,人際敏感因子與16P

13、F中的因子相關(guān)最多,它與穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、敢為性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、自律性和緊張性8種人格特征均相,其它8個因子按照與16PF的因子相關(guān)性的多少排列依次是抑郁(7種、敵對(7種、強(qiáng)迫(6種、焦慮(5種、軀體化(3種、精神病性(3種、恐怖(2種和偏執(zhí)(2種。同時,16PF的16個因子中,敢為性、憂慮性和緊張性3個因子與SCL-90中的因子相關(guān)最多(都為6個。敢為性與軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮和敵對相關(guān),憂慮性與強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖和精神病性相關(guān),緊張性與強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對和精神病性相關(guān),其它因子按照與SCL-90的因子相關(guān)性的多少排列依次是穩(wěn)定性(4項(xiàng)、恃強(qiáng)

14、性(4項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)性(4項(xiàng)、自律性(4項(xiàng)、興奮性(3項(xiàng)、聰慧性(2項(xiàng)、懷疑性(2項(xiàng)和幻想性(2項(xiàng),而樂群性、有恒性、敏感性、世故性和獨(dú)立性5個因子與SCL-90的所有因子均無關(guān)。以上相關(guān)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。3討論很明顯,上述標(biāo)準(zhǔn)會擴(kuò)大研究的入組范圍,因而增加心理問題的檢出率。以往采用SCL-90對大學(xué)生群體進(jìn)行的調(diào)查研究顯示,中重心理問題的檢出率一般為2.3%26. 1%1,7210。本研究結(jié)果中,中重度心理問題的檢出率為14. 03%。在心理問題檢出率增加的前提下,本研究結(jié)果中的檢出率尚處于同類研究的中游水平,表明河北某大學(xué)新生的總體心理健康水平比較樂觀。9個因子分均低于全國大學(xué)生常模,更加證明了這

15、一點(diǎn)。該校大學(xué)生較高的心理健康水平與學(xué)生工作部門和心理健康工作者有效地開展心理健康教育工作有密切的關(guān)系。但不容忽視的是,該批新生SCL-90的6個因子分均高于全國青年常模,提示其與同齡人的心理健康水平還存在一定差距,應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門和工作者的高度重視大學(xué)生心理健康工作任重而道遠(yuǎn)。前人對于心理健康和人格特征關(guān)系的研究多采用艾森克個性問卷(EPQ,后者只能反映神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)和內(nèi)外向三方面的個性特征4,6,本研究采用的16PF可以從16個不同方面反映人格的根源特質(zhì),因此得出的結(jié)論更詳細(xì)、具體和全面。本研究結(jié)果顯示,重度心理問題學(xué)生的精神癥狀與其人格特征關(guān)系密切,特別是人際敏感、抑郁、敵對、強(qiáng)迫和焦慮

16、5方面的癥狀,與16PF中的5-8種人格特征都有顯著關(guān)聯(lián);同時,人格特征中的敢為性、憂慮性、緊張性、穩(wěn)定性、實(shí)驗(yàn)性和自律性6個因子與精神癥狀的相關(guān)最多(46項(xiàng)。以上結(jié)果提示,在對心理普測篩查出的學(xué)生開展相關(guān)的干預(yù)和輔導(dǎo)時,不僅要從表面癥狀入手,更應(yīng)探究其深層的人格背景,特別要重視上述6種人格特征,把健全和完善人格作為長遠(yuǎn)的目標(biāo)。4參考文獻(xiàn)1錢蘭英.四屆新生心理健康調(diào)查結(jié)果比較J.健康心理學(xué)雜志,2003,11(6:47324772劉兵,陳建紅,李媛,等.高校新生心理衛(wèi)生狀況及其主動干預(yù)模式分析J.中國臨床康復(fù),2005,9(40:162173薛紅麗,王建勛,李翔,等.蘭州大學(xué)2005年入學(xué)新生心理健康狀況J.中國學(xué)校衛(wèi)生,2007,28(6:55325544王渭玲,汪勇.276名醫(yī)科大學(xué)生應(yīng)對方式、人格與心理健康調(diào)查J.中國心理衛(wèi)生雜志,2003,17(2:11821195郭洪芹,羅德明.浙江某高校城鄉(xiāng)大學(xué)生人格特征與心理健康狀況比較J.中國學(xué)校衛(wèi)生,2007,28(11:1027210286于秀麗,任潔,楊文新.大學(xué)新生心理健康狀況的調(diào)查分析J.高教探索,2007,(1:1252127北京大學(xué)心理系,2448張智勇,羅珊紅.大學(xué)生SCL-90量表測查結(jié)果的比較研究J.中國心理衛(wèi)生雜