冀教版四年級科學上冊全教案

1、冀教版四年級科學教案（上冊）  1、運動著的世界 教學目標:    1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關運動的問題。    2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。    3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關物體運動的信息，并且能制成資料卡片。    4、能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。     教學重點難點: 能夠提出有關運動的問題，學習查閱資料制作卡片。    

2、; 教具準備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料     教學過程:     1、導入新課    播放運動錄像    談話：風在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學習運動著的世界。(板書課題)    評：通過錄像引起學生探究運動而你的興趣。    2、學習新課    指導學生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式  &

3、#160; 在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？    學生討論，匯報討論結果。    你們還能舉出那些有關物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？學生討論，匯報討論結果。    關于物體的運動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標記。學生思考，并且記錄自己的問題。    學生匯報，幫助學生意識到關于運動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學習過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。 

4、60;  評：注意啟發(fā)學生的想象引導學生說出更多的物體的運動形式。    指導學生學習搜集有關運動資料的方法。    你想了解更多關于運動的知識嗎？那么我們就一起來學習搜集有關運動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？    學生討論搜集資料的方法，匯報討論結果。    鼓勵學生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結合自己查閱資料的經(jīng)驗，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡上查閱資料的經(jīng)驗與同學交流。比如，如何通過標題查閱資料，如何進行快速閱讀，教師要特別對學生如何在網(wǎng)上

5、查閱資料、選擇信息進行指導，并要提醒學生及時將有用的信息記錄下來。    你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？    評：知道學生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。    教師指導：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設計一個資料卡片，同學之間可以互相討論，看看誰設計的資料卡片最好！    學生討論并設計資料卡片格式。    請你在下課后收集有關物體運動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的

6、資料卡片最好！誰的資料最完整、最準確！    評：引導學生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設計和制作過程，讓學生體驗到獨立完成資料卡片制作的樂趣。    3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么，你學會了什么？    4、板書設計：     課后小記:    有了問題之后，還要讓學生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實施呢？小朋友被難住了。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗形成了一個小小的落差，促使學生要找到驗證假設的方法。這就很好地激發(fā)

7、了學生的學習動機，使學習成為他們的一種內在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時介入指導，對學生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強得多。         2、動物運動會     教學目標：    1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。    2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。    3、能用圖和文字的形式記錄觀察結果。  

8、0; 4、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。    5、認識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。     教學重點難點：認識動物的運動方式，認識動物的共同特征。     教具準備：有關動物運動的圖片和錄相片。     教學過程     1、導入新課    播放動物運動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？    教師指

9、名讓學生回答。    今天這節(jié)課我們一起來學習動物的運動。    2、學習新課    指導學生觀察、模仿動物的運動。    你知道動物怎樣運動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運動的？學生討論，匯報討論結果。    從哪些途徑可以觀察到動物的運動？請在書上寫出你的做法？    學生記錄并且回答。教師表揚積極發(fā)言的同學，給以充分的肯定。    請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運

10、動的。    提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？    學生開始模仿表演，教師適當平價。    分組活動：比1比，誰模仿得更準確。請把每個小組同學的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。    全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運動方式。    匯報活動結果。鼓勵學生報名參加學校一年一度的運動會。    指導學生填寫學生運動會報名表。  

11、60; 指導學生填寫動物運動會報名表。    提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！    提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？    說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達？其他各組動物又如何呢？    學生討論交流，匯報討論結果。    指導學生按不同標準對動物進行分類。    你知道可以有哪些標準對動物進行分類？除了按照運動方式對動物進行分類以外，還能有哪些標準對

12、動物進行分類？并把你的分類標準和結果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細？    學生活動：思考分類標準并記錄。    匯報結果。    學習動物運動擴展材料：<動物運動之最>    動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運動方式多種多樣，而且運動的速度、距離等也各不相同。    動物學家們通過實地考察并利用攝像機等儀器設備，記錄動物的運動情況，并計算出它們的運動速度。到目前發(fā)現(xiàn)：  

13、;  獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；    在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；    飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；    游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。    閱讀了這段文字，你有什么感想？    3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學習你知道了什么？    4、板書設計：2、動物運動會

14、     課后小記：學生搜集了第一手資料之后，肯定會很興奮，想急于表達，此時教師應該滿足學生的愿望，讓學生來交流，來分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結束了，教師應抓住契機，指導學生分析資料，引導學生自己得出結論，教師不能把自己的意見強加于人。小學科學教育的主要任務不是教知識，而是教孩子。教孩子怎樣去科學地看事情、想事情。        3、生命在于運動     教學目標：    1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。  &

15、#160; 2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。    3、能利用簡單工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。能與同學分工合作完成測量工作。    4、能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。     教學重點難點：認識運動后身體的變化，能利用簡單工具進行測量分析記錄結果。     教具準備：跳繩、秒表。     教學過程     一、談話引入。    二、了解兩個名詞：心率、呼吸

16、頻率。    三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。    注意：分工合作，看哪組做得既快又好。    測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。    及時做好記錄。    四、討論小結。根據(jù)同學們測量的結果發(fā)現(xiàn)：    五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。    評：此環(huán)節(jié)可

17、學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更濃。    六、小結。    、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？    自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。    、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。    、提出個人鍛煉計劃。    評：讓學生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進學

18、生科學素養(yǎng)的形成。    課后小記：     科學課程標準的教學建議中提到：“教育學生在著手解決問題之前先思考行動計劃?！币驗檫@是行動得以成功的保證。同時，學生又是第一次嘗試通過控制變量來實驗，有一定的難度?？茖W探索的過程是一個由扶到放的過程。所以，教師應先扶學生“上路”，指導學生如何來控制實驗。        4、小吊車     教學目標：     【知識目標】    1、通過制作小吊

19、車及了解其運作原理來認識人和動物肢體運動的原理，感悟肢體運動結構和運動功能的協(xié)調。    2、認識仿生是一門科學技術，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。    3、嘗試仿生創(chuàng)意設計。    【能力目標】    培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學習能力。     【情感目標】    體驗科學探究過程，在“做科學”中培養(yǎng)科學情感和態(tài)度；認識科學、技術與社會的關

20、系。    教學重點難點     教學重點    1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運動的原理。    2、初步了解仿生學，嘗試設計或制作仿生作品。    教學難點    聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關節(jié)與其運動的關系。     教具準備 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件    學具：小吊車制作材料、彩色方塊

21、、白紙（兩張）     教學過程     一、導入課題    激趣導入：教師演示小吊車模型，引起學生制作興趣，并提出制作任務。    二、學習活動：    1、學生閱讀教材，認識小吊車的基本構造，明確小吊車的制作方法。    2、師發(fā)放材料和工具    3、組織小組設計制作計劃    如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應該注意什么問題等

22、等。    4、按設計計劃進行制作    5、對完成的作品進行調試和評價    6、小組演示，交流：    牽引繩是如何拉動吊臂運動的？    評：學生通過分組實驗，充分自主的展開科學的探究，引導學生自己總結出觀察方法。學生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學生強烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學生合作與交流，觀察與實踐的能力。    三、歸納小結：    自制的

23、小吊車是怎樣工作的？    第二課時 收和放    活動目標：    1 、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關系。    2、 能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。    3 、 能利用圖或文字的形式將自己的推想表達出來。    4、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。    教學過程：    一、活動引入： &

24、#160;  組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運動的。    二、學習活動：    1、學生比較生物的骨骼肌肉構造和小吊車的構造有什么相同之處。    2、觀察交流：    小吊車的結構、牽引繩的運動方式、引起臂的運動方式    3、將自己的推理結果用圖畫的方式記錄下來。    三、歸納小結：    舉例說明人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。   

25、第三課時 科學在線 有趣的仿生    活動目標：    1、將自己收集的有關仿生的實例與同學交流    2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。    3、能模仿某種生物功能或結構的特點進行設計。    4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設計仿生產(chǎn)品。    5、能說出仿生產(chǎn)品是科學技術結合的產(chǎn)品。    教學過程：    一、直接導入 

26、;   二、學習活動    1、學生自主活動    將自己收集的有關仿生的實例與同學交流。    2、教師指導，強調：    （1）根據(jù)生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優(yōu)點的生物，確定打算模仿的生物。    （2）分析該生物具有的特殊結構和功能。    （3）類比出的產(chǎn)品結構和功能    3、展示會：    組織學生對各自的作品進行評比

27、。    三、歸納小結：    現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。     課后小記 教師在實驗教學中要盡可能的給予了學生充足的時空和材料，讓學生有展示自己設想的機會，鼓勵學生自己設計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學態(tài)度和勇于標新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學過程的設計，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識，以學生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學生的內部動因，發(fā)揮了主觀能動性，促進了參與，增長了自主學習的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。

28、0;   5、確定位置     教學目標：    、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。    、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。    、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。    、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。     教學重點難點：    能

29、準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點，     教具準備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖     教學過程     第一課時    一、記憶游戲。    、 每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。    在秒鐘內盡可能地記住桌上的物件的位置。    轉過身去，由另一同學迅速

30、改變桌上物體原來的位置。     再轉回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。     引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。    評：利用游戲這種學生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學生的學習興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強烈的求知欲和學習熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。    二、在圖上找位置歡迎你到我家來。    每組分發(fā)一張長沙市市區(qū)地圖，、請每位同學找到自己學校和自己家的

31、具體位置。    、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？    學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。    三、分析我校校園的地圖。    小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在畝的校園范圍內，建筑物和綠化帶的分布情況。    第二課時    一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。    每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同學們根據(jù)地圖的指示

32、在規(guī)定時間內分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計 時的工作，看哪個組最快最準。    準備工作：    、提醒同學們注意安全。    、不要打擾其他班上課。    、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據(jù)比例尺進行推算。    二、小結，公布比賽結果，對所有同學予以鼓勵。    三、布置課外活動：    、收集各種地圖。    、給同學畫一張從

33、學校到自己家的路線圖。     課后小記：新的時代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學一開始，用一個神奇的游戲激發(fā)起學生的求知欲望，點名研究的主題，這就使教學研究有了目的性。在辨認物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學生的自行探究更像科學家在從事科學，可以讓學生更好地體驗科學和理解科學，提高他們的科學素質。蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。         6、做沙盤     教學目標：  &#

34、160;  科學探究目標    1.能根據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。    2.能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。    3.會制定簡單的活動計劃。    4.根據(jù)自己的計劃或方案。    情感態(tài)度與價值觀目標    1.能與小組同學有效的進行分工合作。    2.能與其他小組交流評價各組的活動結果，并分析成敗的原因。  

35、0; 3.關心校園環(huán)境，愿意設計新校園。    科學知識目標    能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）    教學重點難點：    1、能根據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。    2、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。    教具準備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套   

36、;  教學過程     一、談話引入課題    二、制作校園沙盤模型    1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理    2.交流：鼓勵學生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準確。    3.討論小結：通過制作和分析，你認為學校的布局有哪些地方需要改進？    三.集體活動：    參加未來校園設計大賽，看哪組的設計方案最有

37、創(chuàng)意。     課后小記 上課時，教師放下了架子，走進了學生，熱愛學生，在課堂內充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學中尊重學生、相信學生，使他們感愛到自己是學習的主人，在學習中保持愉快的心境。所以在合作交流中學生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實驗教學中要盡可能的給予了學生充足的時空和材料，讓學生有展示自己設想的機會，鼓勵學生自己設計實驗方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實事求是的科學態(tài)度和勇于標新立異的創(chuàng)新精神。       7、動與靜  &#

38、160;  教學目標     知識：能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。    能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運動的還是靜止的。    情感態(tài)度與價值觀：愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究，能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。     教學重點難點：選擇參照物判斷物體的動與靜。     教具準備：結合學校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。     教學過程：

39、    一、激趣導入    提問：我們坐在行駛的汽車里觀察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？    學生回憶坐車的體驗，說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學生提出問題“為什么會有這樣的現(xiàn)象？”    二、分析研究    1、引導學生根據(jù)自己乘車的經(jīng)驗，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動，對于自己來說，汽車是靜止的還是運動的？汽車對于地面上的房屋或樹木來說，是靜止的還是運動的？    由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來判斷，得出的答案

40、是不同的。這里應引導學生說出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關系。    評：教師能從學生匯報中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學生語言的片面性及時給予反詰，這樣的引導不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會讓學生感到突然，學生能在不知不覺中接受教師的引導。    2、小結：    根據(jù)以上分析，得出結論：說一個物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了，就說這個物體是運動的；反之，就是靜止的。   

41、; 三、加深鞏固    1、在以上活動的基礎上，觀察教材23頁插圖，分析“秋千上的男同學是靜止的還是運動的？”    2、觀察教材24頁插圖，分析“戴帽子同學的運動情況”。    通過以上活動，引導學生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運動情況。    四、課外探討    “分析電扇工作時各部分的運動情況”，注意向學生進行安全教育。    及時與學生交流研究情況    課后

42、小記：    開放的活動空間讓每個學生都有參與討論和探究的機會，體現(xiàn)了面向全體的原則。在教師的有效引導下，學生的匯報由淺入深。         8、快與慢     教學目標：     知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。    能力：能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關，并在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。    情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學分工合作探究

43、小車運動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。     教學重點難點：    教學重點：如何描述一個物體運動的快與慢。    教學難點：在比較實驗中學習如何控制實驗變量。     教具準備：秒表、玩具小車、資料卡片     教學過程：     一、復習導入    復習“動物的運動”單元，初步認識動物運動的快慢。    二、感受快慢 

44、0;  1、把學生帶到操場進行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內，進行比賽，看誰跑得最快？    2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？    引導學生總結：在同等距離下，誰最先到達終點誰跑得最快。通過這些活動讓學生知道速度是用來表示物體運動得快與慢的。    三、比較列車的快慢    1、引導學生閱讀教材的“列車運行時刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點、到達各站的時間等信息。    2、計算每列火車的運行速度，

45、最后根據(jù)快慢給列車排序。    3、互相交流，說明自己排列的結果及理由。    通過活動，引導學生感受物體運動的快慢是相對的，一個物體運動的速度是快還是慢，關鍵是看比較的對象。鍛煉學生的運算能力和比較分析能力。幫助學生認識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強學生外出時的生活能力。    第二課時    教學設計：    一、檢查課前準備情況    檢查學生自帶的玩具小車的運動情況。   

46、; 說明自己的小車是怎樣動起來的。    二、研究小車的運動快慢    1、引導學生如何定量地判斷小車運動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導學生根據(jù)自己的情況進行選擇）    2、學生分組活動    按照自己選擇的方法，分組進行實驗，測量各種數(shù)據(jù)。    交流實驗結果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運動的最快，并說明理由。（引導學生從兩方面說明理由，即相同時間內小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）   

47、; 3、研究“小車運動的快慢與什么因素有關？”    學生提出假設    實驗驗證假設    （在進行對比實驗時，引導學生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。    根據(jù)研究結果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。    評：探究的材料符合學生的認知水平， 也有利于調動學生已有的感性經(jīng)驗，材料的層次性還有利于對學生有層次的提出和解決問題，學生在運用直接生活經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認識的不足，并急于尋找解

48、決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學習熱情極大的調動，為后續(xù)學習打下良好的基礎。    三、收集資料，加深理解    引導學生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上。可利用教材中第2頁的資料卡片進行記錄。拓寬學生對物體運動快慢的知識面。    課后小記：    一種想?yún)⒓拥綄W生的研究團體中的商量的口吻，使學生對研究更有信心、有激情，學生肯定會因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認真仔細。     9、推和拉   &#

49、160; 教學目標：     1、能預測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。    2、能夠在老師的指導下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。    3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。    情感態(tài)度與價值觀目標：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。    科學知識目標：1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。    2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不同的。  

50、  其他目標：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。     教學重點難點：“感受推和拉”     教具準備：    1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。    2、沙包或紙團、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。     教學過程：     一、引言：同學們好！我們今天開第四單元“力與運動”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學習“推和拉”，從中感受到力的作用。進一步來研究力與運

51、動的關系。首先請大家看圖“推和拉”。    師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？    生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。    生：推開籬笆門；割草機割草；用腳蹬自行車都是在用力推。    （讓學生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。    師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（ ）推（ ）；（ ）拉（ ）  

52、60; 生：（手）拉（風箏）；（手）推（門）    師：你們前面說的手、風箏、腳、車子等都可用一個詞來形容，（學生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。同學們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個物體之間發(fā)生？    生：至少兩個。    師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強行將物體拉向自己的力或拖力。同學們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動的方向相同嗎？    生：力的作用是使物體發(fā)生

53、形變或運動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導，讓學生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識）    二、感受推和拉    師：為了更進一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。    活動目標：    1、能與同學合作用身體的運動感受推和拉是兩個不同的力。    2、愿意參加推和拉的活動。    3、能夠在老師的指導下用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。 &#

54、160;  4、能舉出生活中更多推和拉的例子。    實施過程：     師：（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。    （2）活動前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側面站好，手掌相握。在準備過程中，不允許用力推或拉對方。    （3）裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。    師：通過活動，讓學生們討論，并讓大家說出自己的感受。  &#

55、160; 生：兩個同學同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。    生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。    師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。    （同理感受拉的作用效果）讓學生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調動同學的積極性。    師：還可以讓學生做掰手腕等游戲。    師：活動結束后，讓同學們進行小組交流，引導學生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方

56、應該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。    生：推和拉的用力，方向和結果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠近也同。    生：打開抽屜需要向外拉；關上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。    評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實驗的作法，讓學生按照不同的研究方案進行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學生的主體

57、探究得以有效的進行，是實實在在的尊重學生，而不是停留在形式上的。    三、通過上面的游戲，我們認識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。    活動目標：1、能照圖制作紙蝙蝠。    2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。    3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。    實驗過程：    1、（1）拿出你們的學具，將一張正方形紙形折成一個三角形。    （2）將這

58、個三角形再對折成小三角形。    （3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。    （4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。    （5）將每一側的三角翅膀向下折。    2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。制作完后，讓學生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。    3、組織學生分組展示自己的紙蝙蝠，

59、并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學交流。    評價建議：1、用下面的評價表進行個人評價。    學生姓名：_ 活動：紙蝙蝠    評價項目：     1、我能按示意圖制作的蝙蝠。     2、我做的紙蝙蝠造型美觀。     3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)    現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。     小結：通過這么多的推和拉的實例，你對推和拉有了新的認識了嗎？在你以后的

60、生活中用到推和拉時，你是否會更好地利用這兩種力來實現(xiàn)你的目標，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？    師：請同學們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務。請同學們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準備。    1、建議課下分組進行，每組4-5人，活動時間20分鐘。    2、活動規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進某一個自選的圓圈內，根據(jù)圓圈內的分值而得分。    （2）投到圈外不得分。 

61、;   （3）游戲在規(guī)定時間內輪流進行或同時進行。    （4）每組設計制作一份活動記分表。    姓名： 活動得分：    1次 2次 3次 4次 5次 總分    3、活動材料：沙包紙團、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。    4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據(jù)圈的遠近確定由大到小的分值，并寫在圈內。活動時可以輪流進行，或有一人為裁判，其他同學同時進行。

62、0;   5、交流評價，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵學生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠近等術語，引導學生體驗到物體施加力的大小、方向，物體的運動軌跡和落點會不同。    建議評價：請學生自己制作一個評價表，然后交回。    課后小記 常識課到科學課，教學內容從“傳授科學知識關注科學方法培養(yǎng)科學素養(yǎng)”三個階段，教育目標也在向多無化發(fā)展。所以科學教育不再是背一些條目，做一些實驗這么簡單的事了?？茖W教育更應注重學生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強調他們學習科學的親歷過程，更重

63、視他們的情感體驗，更關注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和正確的積極向上的價值觀、人生觀。在科學課程中，學生是一個個具有個性的人，因此教師要創(chuàng)設多種情境，提供給學生有結構的材料，讓他們的個性得以充分地發(fā)揮。     10、常見的力     教學目標：    1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價值目標。    2.能與同學合作完成實驗任務。    科學知識目標：1.能通過重錘說明重力方向是豎直向下的。  

64、0; 其他目標：1.用所學知識和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。     教學重點難點：制作滾輪     教具準備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細木軸、小盤、細線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。     教學過程：     導入：同學們好，通過上節(jié)課對常見的力的歸納和學習，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個活動“自制重錘”進一步驗證地球引力的科學利用。    活動目標

65、：1.能解釋重錘所利用的原理。    2.能用物體和細線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。    3.能體會到科學與生活，技術的密切聯(lián)系。    實施進程：1、23人一組，活動時間20分鐘。    2.活動分三步進行：(1)觀察設計，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動）    師：請同學們分析重錘由幾部分組成，重點是觀察錘與線是怎么連接的。請大家用自己

66、準備好的東西來做一個重錘。    生：動手做（老師指導）。    師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個重錘檢測同一個物品，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的，體會科學與生活，技術的聯(lián)系 。通過這個活動大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。    評：觀察比較是科學研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導學生創(chuàng)造性運用多種方法觀察、比較，這就是科學課上教師指導作用的具體體現(xiàn)。

67、    活動目標：1.能按說明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。    2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉起來。    3.能體驗到滾輪是在重力的作用下運動的，重力的大小是可以改變的。    實施進程：1.拿出學具，開始做游戲，時間20分鐘。    2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米30厘米。     (2)粘木軸時將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。    (3)小盤線軸的一

68、端應固定在線軸上，可以粘在細軸上或木軸一起插入線軸孔內。    3.使用尖刀要注意安全，使用覺時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。    4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動起來，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運動起來的？    5.教師組織學生在小組內展示各自制作的滾輪并演示效果。請同學們用所學的知識和技能解釋滾輪轉快的原因。    評價活動：1.活動2結束后，使用教材中的評價表2進行評價。    2

69、.本課教學結束后，對學生進行評價。    姓名：_第_小組 日期_    1、我能舉出_種_力在生活中的應用。    2、我找到了使物體下落的力是_。    3、我用自己制作的重錘檢測了_。    4、我能用_方法，使?jié)L輪轉的更快。    小結：這節(jié)課我的重點是經(jīng)過自己動手、動腦進一步了解重力、拉力，在玩的過程中學會了有關力的應用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學就在身邊，我給大家讀一點前人科學家故事希

70、望大家愛科學學科學。     課后小記：     通過學生自主合作探究學習，進一步培養(yǎng)了學生的獨立研究能力，并使他們體驗到探究后的成功的快樂。     11、怎樣讓小球動起來     教學目標：     探究目標：    1、能設想出多種使物體運動起來的方案。    2、能夠用實驗證實自己的設想。    3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結論。

71、    知識目標：    1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。    2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。    情感態(tài)度與價值觀目標：    1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。    2、能夠與其他小組交流假設和實驗方法，并找出最好的辦法。    科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）目標：   

72、能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。     教學重點難點：能設想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設想。     教具準備：橡膠球、大頭針等；其它：觀察記錄表、拓展練習等     教學過程：     一、談話引入    從學生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動起來，并且想想是什么力使它動起來。    二、活動：讓小球動起來  

73、  建議：3人一小組，先猜想與設計，然后自己驗證，再請同位同學學驗證。    1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來？ 看誰的方法多、誰的方法妙。    2、 想與設計：將自己的想法記在觀察記錄表中    3、 驗驗證自己的猜想與設計。    設計讓小球動起來方案4.匯報：    我設計了 種讓小球運動起來的方案；經(jīng)過實驗驗證，有     種方法可以使小球運動起來   

74、5.交流與評價：誰想的方法多而奇特    6. 思考：    實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動的？并將結論寫在教材的橫線上（P38）。    結合課本P38中圖片請學生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的？    讓學生結合生活舉出更多人們如何利用力使物體運動發(fā)生改變的例子。    物體運動方式    教師提出問題，學生閱讀科學在線：    1、物體運動起來方式是不是一樣的？&#

75、160;   2、結合P39圖請學生自己說說這些運動分別屬于哪種運動方式：平動、轉動、振動的特點：并分辨出每種形式的特點。    3、學生舉例說說物體運動的方式。    三 、拓展（每個學生一份）    1、填空：    我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\動。    我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開始運動的。    下列物體的運動方式屬于轉動的是 ；屬于平動的是 ；屬于振動的是 。 

76、;   A、轉椅的運動 B、鐘擺的運動 C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運動 E、拉抽屜 F、自行車輪的運動      2、帆車比賽（課外小組自己組織完成）    A、比賽規(guī)則：    、只能用嘴吹一口氣。、吹車的什么部位都行。、車的行程遠者為贏。、各大組組長負責組織本組學生課外比賽，將結果匯報給老師。    B、比賽帆車說明：    學生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、

77、膠帶、大頭針、乳膠等。     課后小記：    課外作業(yè)使學生的探究活動由課內延伸到課外，體現(xiàn)了科學課的開放性，進一步激發(fā)學生的興趣。     12、讓運動的物體停下來     教學目標：    能設計對比實驗來研究空氣阻力的問題。知識與技能    知道空氣對運動的物體會產(chǎn)生阻力；情感、態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)探究空氣秘密的興趣；意識到科技進步給人類的生產(chǎn)和生活帶來了極大的進步。   

78、 教學重點難點：空氣阻力是研究影響物體運動主要因素之一。     教具準備：錄像片：撐傘奔跑的人。    實驗材料：小車及改進工具。     教學過程：     一、 創(chuàng)設情境    1、（多媒體顯示）有一天，小明撐著一把傘在郊外散步。突然，他眼前一亮。??！一個巨大的湖出現(xiàn)在他的面前，水是那么藍，陽光跳躍在湖面，一閃一閃的，多美呀！小明急忙向湖邊奔去。    2、 提問： 像他這樣撐開傘奔跑，會有什么感覺？ 

79、;   3、學生交流。    二、 預測空氣對運動的物體有阻力    1、提問： 小明為什么會感到很吃力呢？    2、學生交流。    3、小結： 看來，大家一致認為是空氣影響了物體的運動，空氣對運動的物體產(chǎn)生了阻力。    【評析】這里通過創(chuàng)設了這樣的一個情境，可以讓學生來感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學生學習與創(chuàng)新的興趣和欲望。讓學生在這種情境中體驗生活經(jīng)歷，從而把這種舊知遷移到新的學習過程中，把經(jīng)驗知識納入到了一個完整的新

80、的體系中，讓學生有效地遷移了舊知。    三、 設計對比實驗驗證假設    1講述： 那到底我們的假設正不正確呢？我們該怎么辦呢？2、學生提出檢驗假設的方法：設計實驗來驗證一下。    3提問： 我們該如何來設計實驗呢？    4、學生一時難住了。    5、 講述： 老師來與大家一起想辦法吧！我待會兒給每小組提供一輛電動小車（出示），并且預備給你們三張硬板紙。想想看，我們可以怎樣設計實驗來驗證我們剛才的假設呢？    6、小組討論。    7、 各小組匯報交流。    8、在小組交流的基礎上，師生共同總結出一套行之有效的方案：用硬板紙給小車裝上不同形狀的“車廂”，研究當不同形狀“車廂”的車跑起來時，空氣對它們有無影響，有怎樣的影響。    【評析】討論中，激發(fā)了集體的智慧，統(tǒng)一了大家的思想，讓大家快速地找到解決問題的方法。 &