三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)_第1頁
三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)_第2頁
三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)_第3頁
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文檔簡介

1、三班級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)  潛能生對(duì)于每一位老師來說都不生疏,他們在班級(jí)中占據(jù)的人數(shù)比例雖小,而對(duì)班級(jí)的影響卻很大,假如不做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。不管怎樣,他們總屬于班級(jí)的一份子,不行能把他們放一邊置之不理。為了提高整個(gè)班級(jí)的總體成果,潛能生的轉(zhuǎn)化問題是一個(gè)不行忽視的問題,我們必需認(rèn)真對(duì)待此問題。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是對(duì)老師工作力量的一個(gè)檢驗(yàn)。要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作要留意以下幾點(diǎn)。一、了解緣由,對(duì)癥下藥要做好轉(zhuǎn)化淺能生的轉(zhuǎn)化工作,就得深化了解各潛能生的特點(diǎn)和形成緣由,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。真的這些我對(duì)三二班和三四班的潛能

2、生大致分為以下幾類:基礎(chǔ)差,未把握學(xué)習(xí)方法的:針對(duì)這個(gè)狀況,在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),著重他們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握,達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問正確、嫻熟的把握。腦子反應(yīng)慢,分析力量差的:針對(duì)這種狀況,主要教他們在計(jì)算方面多下功夫,力爭考試時(shí)計(jì)算部分不失分,在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析簡潔的解決問題。第三類:腦子不是太笨,自制力差的:時(shí)常接受不同的方法,(課堂上多提問、課下多檢查、課中多嘉獎(jiǎng)等)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。針對(duì)以上幾種不同狀況,課下接受不同的輔導(dǎo)措施,對(duì)癥下藥。二、發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)和特長準(zhǔn)時(shí)鼓舞潛能生的缺點(diǎn)較多,也較為突出,簡潔被大家發(fā)覺。(如:字體潦草、上課留意力不集中、作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成、自制力比較差等)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和特長,只不

3、過經(jīng)常被大家忽視,就由于此,不利于調(diào)動(dòng)潛能生的學(xué)習(xí)愛好。我們作為老師,要多去留意發(fā)覺潛能生的微小進(jìn)步,準(zhǔn)時(shí)賜予充分確定,以便增加他們的進(jìn)步的信念。三二班有一位同學(xué)叫耿羅戈,不僅學(xué)習(xí)成果差,習(xí)慣養(yǎng)成也很差,有時(shí)課堂上自己不認(rèn)真聽講還擾亂同桌不能聽講。有一次課堂上他回答對(duì)了一道簡潔的問題,我讓全班同學(xué)賜予他吵鬧的掌聲,下課后,他讓同桌送給我一顆丫丫糖,我問他同桌,為什么他不自己送給我呢?他同桌說:”他不敢“,簡潔的三個(gè)字,讓我反思了很長時(shí)間。他們也同樣想得到老師的留意,同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。三、對(duì)他們不能冷漠處置,要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)潛能生除了具有一般同學(xué)的特點(diǎn)外,還有很多特殊之處,如自尊心特強(qiáng)、思想脆弱、消極,自制力比 較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為潛能生他們也知道自身存在 的 缺點(diǎn)和不足,但他們卻意識(shí)不到這些問題存在的危害性。更難獨(dú)自找到擺脫這種境況的方法。假如我們做老師的這個(gè)時(shí)候不準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)和指導(dǎo),這部分同學(xué)偏離學(xué)習(xí)的軌道會(huì)越來越遠(yuǎn),最終的結(jié)果可想而知。做潛能生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),絕不能以對(duì)待優(yōu)等生的 方法去 處理,要針對(duì)具體的問題,不同的同學(xué)加以指導(dǎo),分析緣由,使他們明白危害性的存在。從內(nèi)心接受轉(zhuǎn)化。由于潛能生的自制力比較差,對(duì)于潛能生的轉(zhuǎn)化工作,難免會(huì)消滅反復(fù)和沖突。對(duì)于 我們老師來說,如何做都可以用

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