美術(shù)活動設(shè)計

1、n 小雞和小鴨一起在路上走，小鴨掉小雞和小鴨一起在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應(yīng)該怎么把小鴨救上到坑里了，小雞應(yīng)該怎么把小鴨救上來？來？n答案：小雞不能救，因為小鴨家人會說是你推小鴨掉坑的，讓你負擔醫(yī)療費。雞同鴨講是很難講清楚的。（崔永元） n學(xué)前兒童美術(shù)是兒童記錄生活和表達學(xué)前兒童美術(shù)是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要的一種手段觀念、情感與需要的一種手段,學(xué)前兒學(xué)前兒童的美術(shù)作品有其童的美術(shù)作品有其獨特獨特的視覺樣式和的視覺樣式和審美效果審美效果n“我能用很短的時間就畫得像一位大師，但我要用一生去學(xué)習(xí)畫得像一個兒童”n 畢加索n3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 。診斷

2、n例：美術(shù)活動：畫 魚n 中班美術(shù)教學(xué)活動中，教師通過設(shè)置某種情景出示了一幅畫有兩條兩條 魚的示范畫魚的示范畫， 教師講解示范后，幼兒悄無聲息的照著示范圖開始作畫，其畫面的構(gòu)圖、金魚的造型與色彩等均“教教”還是還是“不教不教”？按順序逐一思考以下的小問題：（顧慮）按順序逐一思考以下的小問題：（顧慮） （1 1）如果教師不）如果教師不“教教”技能，幼兒會畫嗎？技能，幼兒會畫嗎？ （2 2）你是聽到幼兒說過）你是聽到幼兒說過“我不會畫我不會畫”嗎？嗎？ （3 3）幼兒為什么會說）幼兒為什么會說“我不會畫我不會畫”呢？呢？ （4 4）范畫演示之后幼兒得到了什么？失去了什么？）范畫演示之后幼兒得到了什

3、么？失去了什么？n 將討論結(jié)果以關(guān)鍵詞的方式記錄在紙片上將討論結(jié)果以關(guān)鍵詞的方式記錄在紙片上 對照指南，藝術(shù)活動究竟存在著哪些背離藝術(shù)教育規(guī)律的做法呢？ 1.首先這位教師以幾何圖形概括的圖畫（示范）極大的限制了幼兒藝術(shù)創(chuàng)造性，對于幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造而言，這樣的示范是有百害而無一利。示范的結(jié)果就是造成了幼兒的作品的整齊劃一。 2.這也證實了傳統(tǒng)藝術(shù)教育的一個誤區(qū)，就是刪除了在藝術(shù)教育活動中占重要地位的感知、欣賞和創(chuàng)造，僅僅教授創(chuàng)作和表演，結(jié)果孩子只能依葫蘆珈瓢，也就出現(xiàn)案例中所出現(xiàn)的情景。與教師的示范雷同。 n通過幼兒園教育指導(dǎo)綱要與指南之間對藝術(shù)的闡釋，我們可以看到新的美術(shù)教育觀念已經(jīng)向傳統(tǒng)美術(shù)提

4、出了挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)依葫蘆畫瓢，禁錮幼兒自主創(chuàng)造的教學(xué)樊籬。n在在綱要綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標的指引下，確定藝術(shù)領(lǐng)域目標的指引下，確定了了“創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)意美術(shù)”的行動路徑、即通過對內(nèi)的行動路徑、即通過對內(nèi)容的適宜選擇、材料的創(chuàng)意運用、教學(xué)方容的適宜選擇、材料的創(chuàng)意運用、教學(xué)方法的大膽探索，表現(xiàn)形式的多維度嘗試，法的大膽探索，表現(xiàn)形式的多維度嘗試，從而探索出回歸兒童本真的美書教學(xué)課程從而探索出回歸兒童本真的美書教學(xué)課程體系體系n在在綱要綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標的指引下，確定藝術(shù)領(lǐng)域目標的指引下，確定了了“創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)意美術(shù)”的行動路徑、即通過對內(nèi)的行動路徑、即通過對內(nèi)容的適宜選擇、材料的創(chuàng)意運用、教學(xué)方容的

5、適宜選擇、材料的創(chuàng)意運用、教學(xué)方法的大膽探索，表現(xiàn)形式的多維度嘗試，法的大膽探索，表現(xiàn)形式的多維度嘗試，從而探索出從而探索出回歸兒童本真回歸兒童本真的美術(shù)教學(xué)課程的美術(shù)教學(xué)課程體系體系 n通過幼兒園教育指導(dǎo)綱要與指南之間對藝術(shù)的闡釋，我們可以看到新的美術(shù)教育觀念已經(jīng)向傳統(tǒng)美術(shù)提出了挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)依葫蘆畫瓢，禁錮幼兒自主創(chuàng)造的教學(xué)樊籬。小班 上學(xué)期：幼兒繪畫特點、內(nèi)容、目標n 一、特點一、特點1.無意注意占主導(dǎo)優(yōu)勢。無意注意占主導(dǎo)優(yōu)勢。圓圈圓圈是這一時期具有是這一時期具有代表性代表性的涂鴉符號。幼兒的涂鴉符號。幼兒用圓表示一切想要表現(xiàn)的事物，且大多數(shù)的圓圈涂鴉為用圓表示一切想要表現(xiàn)的事

6、物，且大多數(shù)的圓圈涂鴉為不封閉的圓形。2.個體生理、心理發(fā)展速率的個體生理、心理發(fā)展速率的不盡相同，使幼兒之間的差異很大。部分，使幼兒之間的差異很大。部分幼兒尚無創(chuàng)造圖像符號的意識，部分幼兒作品已出現(xiàn)不規(guī)則的圓形，有的已幼兒尚無創(chuàng)造圖像符號的意識，部分幼兒作品已出現(xiàn)不規(guī)則的圓形，有的已能將能將圓形和線條組合表現(xiàn)物體的一些特征圓形和線條組合表現(xiàn)物體的一些特征。3.偏愛鮮艷的顏色，能區(qū)分偏愛鮮艷的顏色，能區(qū)分34種或更多差異明顯的顏色。種或更多差異明顯的顏色。對差異不明對差異不明顯的顏色常易混淆，如藍色與綠色。喜愛用各種顏色在紙上隨意涂鴉，但在顯的顏色常易混淆，如藍色與綠色。喜愛用各種顏色在紙上隨

7、意涂鴉，但在表現(xiàn)圖形符號時，很少調(diào)換顏色，表現(xiàn)圖形符號時，很少調(diào)換顏色，致使作品色彩單調(diào)致使作品色彩單調(diào)。4.缺乏辨別方位的能力，思維缺乏穩(wěn)定性。在紙的缺乏辨別方位的能力，思維缺乏穩(wěn)定性。在紙的任何地方都能隨意涂任何地方都能隨意涂鴉，且涂鴉的符號缺乏聯(lián)鴉，且涂鴉的符號缺乏聯(lián)系，各自獨立，不斷重復(fù)同一種圖像，作品顯得雜系，各自獨立，不斷重復(fù)同一種圖像，作品顯得雜亂，沒有固定的方位。（亂七亂，沒有固定的方位。（亂七八糟）八糟）5.喜歡擺弄新奇、易操作的工具和材料，并從中體會樂趣喜歡擺弄新奇、易操作的工具和材料，并從中體會樂趣。以手臂動作。以手臂動作帶動手腕操作，不能控制動作的方向和力度。關(guān)注擺弄的

8、過程，對結(jié)果不在帶動手腕操作，不能控制動作的方向和力度。關(guān)注擺弄的過程，對結(jié)果不在乎。乎。 （牙刷?？诩t）（牙刷?？诩t）孩子的方式孩子的方式n孩子的乳牙孩子的乳牙涂鴉涂鴉n涂鴉是所有繪畫語言的基礎(chǔ)。賽茨認為，人類的涂鴉是所有繪畫語言的基礎(chǔ)。賽茨認為，人類的“原始沖動原始沖動”的表達方式分為兩種：的表達方式分為兩種：文字表達，還有一種是通過繪畫表達出來，即將內(nèi)心經(jīng)歷可視化。涂鴉如同語言發(fā)展文字表達，還有一種是通過繪畫表達出來，即將內(nèi)心經(jīng)歷可視化。涂鴉如同語言發(fā)展過程中口齒不清的說話階段，它在兒童身心發(fā)展過程中很重要也是絕對必需的。過程中口齒不清的說話階段，它在兒童身心發(fā)展過程中很重要也是絕對必需

9、的。這是一些3歲多孩子的作品戈洛姆指出：“在簡單的涂鴉階段，動作本身的樂趣是最重要的，兒童不關(guān)心最終畫出來的東西是什么樣的，他們通常會很高興看到自己充滿活力的動作留下可見的痕跡?！币坏┙?jīng)歷過用各種興奮的動作探究一種媒介之后，他們就會開始嘗試著在物體表面上弄出更有意安排的線條和紋理。進一步想嘗試弄出其他的效果。兒童在“藝術(shù)運動”時常常伴隨著敘述，米兔說：“哦，我拖地呢，別影響我?！?至至4歲孩子繪畫時的歲孩子繪畫時的“味兒味兒”n符號化的智慧在發(fā)展，符號就是將所看見的形符號化的智慧在發(fā)展，符號就是將所看見的形象簡化為最基本的圖形，對外界概念是以自我為象簡化為最基本的圖形，對外界概念是以自我為中心

10、的。中心的。是直覺的象征化是直覺的象征化，與真實物象反差較大，與真實物象反差較大，也更具有獨創(chuàng)性。抽象的表現(xiàn)事物，所畫的都用也更具有獨創(chuàng)性。抽象的表現(xiàn)事物，所畫的都用象征性的符號表現(xiàn)象征性的符號表現(xiàn)。（。（直覺的重要直覺的重要 很多特征是很多特征是一顆寶貴的種子，成就孩子未來的一份禮物）一顆寶貴的種子，成就孩子未來的一份禮物）n生理發(fā)展方面，兒童的腕關(guān)節(jié)有生理發(fā)展方面，兒童的腕關(guān)節(jié)有8 8塊腕骨，到塊腕骨，到7 7歲骨化發(fā)育才基本完成，制圖工具歲骨化發(fā)育才基本完成，制圖工具較堅硬，畫面精細的圖畫都不宜在低齡段展開，之后的使用也應(yīng)該是一個循序漸進較堅硬，畫面精細的圖畫都不宜在低齡段展開，之后的使

11、用也應(yīng)該是一個循序漸進的過程。的過程。形象越簡單，孩子的語言修飾就越多。孩子用語言來補充視覺視覺形象上未呈現(xiàn)的內(nèi)容。成人如果表示出興趣，他們在接納與鼓勵之下會繼續(xù)探索和創(chuàng)造。n本階段注意點：nA、孩子畫畫時請不要打擾。B、畫好后聽孩子講一講畫的是什么，并適當進行鼓勵。C、不用引導(dǎo)孩子畫什么，更不用引導(dǎo)怎樣畫。n關(guān)鍵: 重點培養(yǎng)孩子的口頭表達能力和形象思維能力。 小班美術(shù)活動一小班美術(shù)活動一我是好寶寶我是好寶寶n 背景：背景：n 幼兒初到幼兒園，感動與家庭生活有很大的差異，在開學(xué)幼兒初到幼兒園，感動與家庭生活有很大的差異，在開學(xué)的幾周里，穩(wěn)定幼兒的情緒，使幼兒以愉快的情緒融入到的幾周里，穩(wěn)定幼兒

12、的情緒，使幼兒以愉快的情緒融入到各種活動，同時建立必要的常規(guī)尤為重要。各種活動，同時建立必要的常規(guī)尤為重要。n 這是為小班設(shè)計的第一次美術(shù)活動這是為小班設(shè)計的第一次美術(shù)活動，看看哥哥姐姐的作品，看看哥哥姐姐的作品，通過找五官和四肢通過找五官和四肢，隨心所欲的在餅干的小人上隨意涂抹，隨心所欲的在餅干的小人上隨意涂抹，都會給幼兒帶來輕松愉悅的感覺都會給幼兒帶來輕松愉悅的感覺n 本次活動皆在為本次活動皆在為激發(fā)幼兒對繪畫的興趣激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，并對幼兒的，并對幼兒的現(xiàn)狀現(xiàn)狀有一個初步的了解，為下一步的活動設(shè)計創(chuàng)作條件有一個初步的了解，為下一步的活動設(shè)計創(chuàng)作條件目標：目標：n喜歡與老師同伴交流，有

13、做好寶寶的愿望。喜歡與老師同伴交流，有做好寶寶的愿望。n樂意在紙上任意的涂抹，體驗繪畫的樂趣樂意在紙上任意的涂抹，體驗繪畫的樂趣準備：準備：n小朋友制作的班干娃娃：男孩子和女孩子小朋友制作的班干娃娃：男孩子和女孩子若干若干n 欣賞作品欣賞作品 幼兒作品：幼兒作品：n這次課這次課重點重點是培養(yǎng)孩子良是培養(yǎng)孩子良好的日常行為，以及剪貼好的日常行為，以及剪貼臉、了解五官和頭發(fā)的方臉、了解五官和頭發(fā)的方位并添畫五官和頭發(fā)，培位并添畫五官和頭發(fā)，培養(yǎng)孩子的動手能力，練習(xí)養(yǎng)孩子的動手能力，練習(xí)小肌肉及眼手協(xié)調(diào)；小肌肉及眼手協(xié)調(diào)；難點難點是孩子對五官方位的認識是孩子對五官方位的認識和頭發(fā)方位的認識。情境和頭

14、發(fā)方位的認識。情境的創(chuàng)設(shè)給孩子們的信息是的創(chuàng)設(shè)給孩子們的信息是魔法樂園有一個小女孩有魔法樂園有一個小女孩有著很長很長很多很多的頭著很長很長很多很多的頭發(fā)，隨之長頭發(fā)帶給小女發(fā)，隨之長頭發(fā)帶給小女孩很多奇妙的事情。我們孩很多奇妙的事情。我們一起玩找五官的游戲，隨一起玩找五官的游戲，隨后給小女孩加上了頭發(fā)，后給小女孩加上了頭發(fā)，我給孩子們引導(dǎo)的是一個我給孩子們引導(dǎo)的是一個方位上面的示范，讓孩子方位上面的示范，讓孩子們明白頭發(fā)是從頭上長出們明白頭發(fā)是從頭上長出來的，頭發(fā)軟軟的，很長來的，頭發(fā)軟軟的，很長很多很多不同的孩子不同的孩子接收接收信息和理解的程信息和理解的程度不一樣，度不一樣，所以呈現(xiàn)出來的

15、作品有著所以呈現(xiàn)出來的作品有著她們自己的特點她們自己的特點 活動三：漂亮媽媽的花裙子活動三：漂亮媽媽的花裙子n 活動三：漂亮媽媽的花裙子活動三：漂亮媽媽的花裙子n 幼兒作品：幼兒作品：環(huán)境：環(huán)境：延伸：玩具總動員n1.小汽車也能畫畫小汽車也能畫畫P54評析：小班玩色活動中的細節(jié)體現(xiàn)（P64)n1.材料提供便于操作材料提供便于操作n2.色彩調(diào)配協(xié)調(diào)美觀色彩調(diào)配協(xié)調(diào)美觀n3.演示方位面向全體演示方位面向全體n總結(jié)：小班的寶寶尚未具備表現(xiàn)圖像的能總結(jié)：小班的寶寶尚未具備表現(xiàn)圖像的能力，我們要結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗，著重來力，我們要結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗，著重來表現(xiàn)一些活動的過程，會提高他們對美術(shù)表現(xiàn)一些活動

16、的過程，會提高他們對美術(shù)的興趣。的興趣。教學(xué)思考教學(xué)思考-人是孩子眼中最早出現(xiàn)的最美畫面人是孩子眼中最早出現(xiàn)的最美畫面n 1.在成人的繪畫學(xué)習(xí)序列中，人物畫因其難度較高，往往在成人的繪畫學(xué)習(xí)序列中，人物畫因其難度較高，往往放在后面，而幼兒人物畫，卻與成人大不相同。放在后面，而幼兒人物畫，卻與成人大不相同。n 2.出于涂鴉期，盡管繪畫水平還很低，但能表現(xiàn)出畫人的出于涂鴉期，盡管繪畫水平還很低，但能表現(xiàn)出畫人的欲望，一個不規(guī)則的圓，孩子也會命名為爺爺?shù)龋?，一個不規(guī)則的圓，孩子也會命名為爺爺?shù)?，n 3情感的支持。引導(dǎo)孩子回憶，加深幼兒在感情上的體驗情感的支持。引導(dǎo)孩子回憶，加深幼兒在感情上的體驗

17、（快樂的事），使作品表達的更加個性、靈動。（快樂的事），使作品表達的更加個性、靈動。春天春天美術(shù)活動設(shè)計美術(shù)活動設(shè)計n設(shè)計意圖：綱要指出幼兒園教育內(nèi)容的選擇要“既貼近幼兒的生活經(jīng)驗來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野”。根據(jù)綱要的要求特選定本次活動?？偨Y(jié)：總結(jié)：n 這節(jié)課是一節(jié)集體課，主要是想通過小組集體作畫這種形式鍛煉孩子們的團隊合作和溝通的意識。平時都是一個孩子一張畫紙，這次是幾個孩子一幅長長的畫紙。剛開始孩子們對這種作畫形式很好奇也有點不習(xí)慣，團隊合作意識不強，不知道如果去跟其他小朋友溝通合作，個別孩子也出現(xiàn)了“爭地盤”的現(xiàn)象，通過引導(dǎo)，孩子們慢慢開始互相討論情境，

18、開始幫助別人，也學(xué)習(xí)如何向他人尋求幫助和合作，這是一個良好的開端，在后面的課程中也會在過程中點滴培養(yǎng)孩子們互助合作溝通的意識！相信對孩子們的成長是有幫助的！從畫面上看，每組孩子都有自己的故事和表達，我覺得非常棒！提示：n1這一階段的兒童尚未具備表現(xiàn)具體圖像的這一階段的兒童尚未具備表現(xiàn)具體圖像的能力，這時我們應(yīng)該結(jié)合兒童的能力，這時我們應(yīng)該結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗，著重表現(xiàn)一些活動的過程，從而提高他們著重表現(xiàn)一些活動的過程，從而提高他們對美術(shù)活動的興趣對美術(shù)活動的興趣n2 3歲的孩子能夠畫圓，但他們造型中的主歲的孩子能夠畫圓，但他們造型中的主要要難點是難點是圖形之間的組合圖形之間的組合，教師給

19、予，教師給予事前事前的準備支持使得幼兒將注意力放在如何組的準備支持使得幼兒將注意力放在如何組合上，合上，有力于幼兒把握簡單的造型方法有力于幼兒把握簡單的造型方法中班上學(xué)期：幼兒繪畫特點、內(nèi)容、目標n 特點：特點：n 一、特點：一、特點：n 1、 從從無意注意向有意無意注意向有意注意發(fā)展，觀察目的性較為明顯，在注意發(fā)展，觀察目的性較為明顯，在主觀認識與客觀主觀認識與客觀對象之間建立聯(lián)系對象之間建立聯(lián)系，由于受空間知覺水平不高的制約，表現(xiàn)為，由于受空間知覺水平不高的制約，表現(xiàn)為初步感知整體初步感知整體與部分之間的關(guān)系，能把握觀察對象明顯特征與部分之間的關(guān)系，能把握觀察對象明顯特征。能比較少量物體之

20、間明顯的。能比較少量物體之間明顯的差別，由零碎印象組成的符號發(fā)展為差別，由零碎印象組成的符號發(fā)展為簡單圖像簡單圖像，能選擇與物體明顯，能選擇與物體明顯相似相似的顏的顏色。色。n 2、 創(chuàng)作的目的性明顯增強，初步能從幾個平行的維度去思考操作的符號，創(chuàng)作的目的性明顯增強，初步能從幾個平行的維度去思考操作的符號，擔仍缺乏條理并容易遺漏，不善于思考操作的步驟，操作中存在著較大的隨擔仍缺乏條理并容易遺漏，不善于思考操作的步驟，操作中存在著較大的隨意性。意性。n 3、 手部肌肉動作從無法控制，逐步提高手指動作的力度。手部肌肉動作從無法控制，逐步提高手指動作的力度。n 二、目標：二、目標：n 1、 造型造型

21、n 運用圖形取代線條運用圖形取代線條n 多個圖形進行組合，關(guān)注部分與整體的關(guān)系，使圖像完整。多個圖形進行組合，關(guān)注部分與整體的關(guān)系，使圖像完整。n 關(guān)注和表現(xiàn)某個細節(jié)，運用圖像取代符號。關(guān)注和表現(xiàn)某個細節(jié)，運用圖像取代符號。n 2、 色彩色彩n 選擇與物體相似的顏色。選擇與物體相似的顏色。n 有控制的涂色，提高力度。有控制的涂色，提高力度。n 發(fā)現(xiàn)顏色明顯差別，有目的地選配對比強烈的顏色。發(fā)現(xiàn)顏色明顯差別，有目的地選配對比強烈的顏色。n 3、 構(gòu)圖構(gòu)圖n 有目的地確定圖像的位置，畫較大的物體在畫面的中央。有目的地確定圖像的位置，畫較大的物體在畫面的中央。n 散點式地表現(xiàn)多個圖像的大小關(guān)系，使畫

22、面豐滿散點式地表現(xiàn)多個圖像的大小關(guān)系，使畫面豐滿中班美術(shù)活動中班美術(shù)活動螞蟻搬西瓜螞蟻搬西瓜中班美術(shù)活動螞蟻搬西瓜中班美術(shù)活動螞蟻搬西瓜n 活動目標：活動目標：n （1）嘗試在撕貼的基礎(chǔ)上，大膽的添畫螞蟻的不同動態(tài)）嘗試在撕貼的基礎(chǔ)上，大膽的添畫螞蟻的不同動態(tài)n （2）感受創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的快樂。）感受創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的快樂。n 重難點重難點n 重點：添畫螞蟻的不同動態(tài)，體驗合作的快樂重點：添畫螞蟻的不同動態(tài)，體驗合作的快樂n 難點：能表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)難點：能表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)n 活動準備活動準備n 經(jīng)驗準備經(jīng)驗準備:繪本、生活中對螞蟻有個細致的觀察繪本、生活中對螞蟻有個細致的觀

23、察n 材料準備：卡紙等材料準備：卡紙等n一、一、活動活動背景背景螞蟻和西瓜是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結(jié)合語言、藝術(shù)領(lǐng)域開展相關(guān)的活動，本活動設(shè)計側(cè)重于藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節(jié)，觀察角色的動態(tài)、表情，以及背景，重點引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發(fā)生的故事展開繪畫活動，運用線條符號添加，增加螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)，使畫面更生動，形象。n 活動過程：活動過程：一、談話導(dǎo)入。一、談話導(dǎo)入。師：今天我們欣賞了師：今天我們欣賞了螞蟻和西瓜螞蟻和西瓜繪本中教材的

24、故事。故事里的小繪本中教材的故事。故事里的小螞蟻螞蟻發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，他們想出了各種辦法，了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，他們想出了各種辦法，想出了哪些辦法了？想出了哪些辦法了？最后，他們還把西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯呢最后，他們還把西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯呢!你喜歡這個故事嗎你喜歡這個故事嗎?你喜歡故事里哪只小螞蟻的樣子呢你喜歡故事里哪只小螞蟻的樣子呢?（評析：（評析：螞蟻和西瓜螞蟻和西瓜是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動態(tài)特征，以及西瓜被螞蟻啃過動，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動態(tài)特征，

25、以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。） n 一、繪本一、繪本 欣賞欣賞螞蟻和西瓜螞蟻和西瓜。 n （評析：通過欣賞幻燈片，（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒故事的情景，幫助幼兒加深加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時間過長，對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)不宜時間過長，應(yīng)有選擇地應(yīng)有選擇地重復(fù)重復(fù)看幾個畫面即可。）看幾個畫面即可。） 師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個

26、西瓜大滑梯。瞧瞧!大家玩得多開心啊大家玩得多開心啊! n 三、動態(tài)形象三、動態(tài)形象 ，添畫示范。，添畫示范。這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的我呀，最喜歡那幾只發(fā)現(xiàn)了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜時多開心啊!(一一)分析動態(tài)，添畫肢體分析動態(tài)，添畫肢體(單圖一單圖一)1. 師：你能從哪里看出來他們很開心師：你能從哪里看出來他們很開心?（幼兒做游戲）（幼兒做游戲）（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態(tài)用語言、肢體動作表現(xiàn)出（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞

27、蟻動態(tài)用語言、肢體動作表現(xiàn)出來，為繪畫伏筆。）來，為繪畫伏筆。）2. 師：我也來變只師：我也來變只跳起來的小螞蟻跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻或變跑出來的小螞蟻)（評析：（評析：教師 講解 螞蟻相關(guān)動作姿態(tài)，這種借助于語言的提示，動作表演， ，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態(tài)的印象 n 二二)觀察表情，添畫局部觀察表情，添畫局部（評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為（評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提

28、供很好的幫助，在實際得學(xué)習(xí)活動中，發(fā)幼兒繪畫螞蟻的面部動態(tài)提供很好的幫助，在實際得學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）現(xiàn)此環(huán)節(jié)很重要。）1. 師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了你從哪里看出來了?（不同不同的表情的表情）2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。身子吃得歡。3.師：我們把好吃的大西瓜搬回家吧師：我們把好吃的大西瓜搬回家吧 !瞧，你覺得小螞蟻能搬動大西瞧，你覺得小螞蟻能搬動大西瓜嗎瓜嗎?你從哪里看出來的你從哪里看出來的?n (三三)觀察線條符號添

29、加的作用觀察線條符號添加的作用1.師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲師：我們發(fā)現(xiàn)，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨嗨!2.師：師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可，可添加小汗滴添加小汗滴(請幼兒嘗試請幼兒嘗試添加添加)3.小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎小結(jié)：原來只要小手小腳彎一彎 ，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。（評析：在幼兒繪畫

30、之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態(tài)形象很生動。）鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態(tài)形象很生動。）n 四、示范西瓜做法。四、示范西瓜做法。1. 師：如果師：如果還有一塊西瓜還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻引來一大群的螞蟻!2. 師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的看我的!(教師示范教師示范做法做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。如果你需要，可以

31、把西瓜用剪刀修剪掉一些。3.師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧師：現(xiàn)在就把大西瓜放到空地上吧!(放到放到作業(yè)作業(yè)紙上紙上)（評析：在（評析：在教學(xué)教學(xué)活動后發(fā)現(xiàn)，這個操作環(huán)節(jié)可以放在活動前期準備中，活動后發(fā)現(xiàn)，這個操作環(huán)節(jié)可以放在活動前期準備中，這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態(tài)。）這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態(tài)。） n 五、繪畫創(chuàng)作。五、繪畫創(chuàng)作。1. 師：今天又來了許多許多的小螞蟻，看見了這快大西瓜，這些螞師：今天又來了許多許多的小螞蟻，看見了這快大西瓜，這些螞蟻看到西瓜會有什么反應(yīng)呢蟻看到西瓜會有什么反應(yīng)呢?又會發(fā)生些什么故事呢又會發(fā)生些什么故事呢?（評析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)

32、幼兒繪畫的（評析：這句導(dǎo)入語很能激發(fā)幼兒繪畫的興趣興趣，給幼兒創(chuàng)造的空間，給幼兒創(chuàng)造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態(tài)。）鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態(tài)。）滑稽的長頸鹿是怎么煉成的呢 中班下學(xué)期中班下學(xué)期 -幼兒繪畫特點、目標與內(nèi)容幼兒繪畫特點、目標與內(nèi)容n 一、幼兒特點一、幼兒特點:n 1、有意注意發(fā)展、有意注意發(fā)展,觀察的穩(wěn)定性有了明顯的提高觀察的穩(wěn)定性有了明顯的提高,為較完整地觀察客觀事物創(chuàng)為較完整地觀察客觀事物創(chuàng)造了有利條件。在造了有利條件。在把握運用圖形組合的方法表現(xiàn)客觀對象的基礎(chǔ)上，更有興把握運用圖形組合的方法表現(xiàn)客觀對象的基礎(chǔ)上，更有興趣地趣地表現(xiàn)某些表現(xiàn)某些細節(jié)，有

33、意記憶的發(fā)展使表象也逐漸增多而清晰起來，開始能細節(jié)，有意記憶的發(fā)展使表象也逐漸增多而清晰起來，開始能有意識地觀察周圍的顏色，表現(xiàn)為對顏色極大的興趣。有意識地觀察周圍的顏色，表現(xiàn)為對顏色極大的興趣。在經(jīng)歷一段時間的越在經(jīng)歷一段時間的越來越的滿足之后，發(fā)現(xiàn)任何顏色都好看，從而開始關(guān)注顏色之間的配合，使來越的滿足之后，發(fā)現(xiàn)任何顏色都好看，從而開始關(guān)注顏色之間的配合，使自己的畫面色彩顏色。自己的畫面色彩顏色。n 2、雖然仍不善于思考步驟，有條理地安排自己的活動，但開始產(chǎn)生這樣的、雖然仍不善于思考步驟，有條理地安排自己的活動，但開始產(chǎn)生這樣的意識，對一些步驟簡單的內(nèi)容開始思考，表現(xiàn)為開始從兩三意識，對一

34、些步驟簡單的內(nèi)容開始思考，表現(xiàn)為開始從兩三種材料上去思考種材料上去思考使用的先后順序，以及關(guān)注畫面圖像之間關(guān)系，創(chuàng)作的目的性明顯增使用的先后順序，以及關(guān)注畫面圖像之間關(guān)系，創(chuàng)作的目的性明顯增強。強。n 3、手部肌肉動作的力度明顯提高，能有意識地控制筆的走向，做一些比較、手部肌肉動作的力度明顯提高，能有意識地控制筆的走向，做一些比較精細的動作，例如：用蠟筆在輪廓線內(nèi)涂色，把顏色涂均勻。在控制力度上精細的動作，例如：用蠟筆在輪廓線內(nèi)涂色，把顏色涂均勻。在控制力度上還有較大的困難，例如還有較大的困難，例如,使用毛筆時經(jīng)常會將整個筆頭都摁在紙上。使用毛筆時經(jīng)常會將整個筆頭都摁在紙上。n 二、目標：二、

35、目標：n 造型造型n 1、關(guān)注物體各部分的組合大小位置。、關(guān)注物體各部分的組合大小位置。n 2、關(guān)注各種細節(jié)，使圖像清晰。、關(guān)注各種細節(jié)，使圖像清晰。n 3、發(fā)現(xiàn)同一物體可以變化成不同圖像，使圖像更為豐富。、發(fā)現(xiàn)同一物體可以變化成不同圖像，使圖像更為豐富。n 色彩：色彩：n 1、有目的地選配對比顏色，使色彩鮮明！、有目的地選配對比顏色，使色彩鮮明！n 2、探索不同色彩配合，體會每一種顏色都好看。、探索不同色彩配合，體會每一種顏色都好看。n 3、使用色彩對比裝飾方法，增強畫面的整體效果。、使用色彩對比裝飾方法，增強畫面的整體效果。n 構(gòu)圖：構(gòu)圖：n 1、按照表達的需要，確定圖像在畫面上的位置和大

36、小。、按照表達的需要，確定圖像在畫面上的位置和大小。n 2、圍繞主要圖像，比較和表現(xiàn)各種圖像間的大小關(guān)系。、圍繞主要圖像，比較和表現(xiàn)各種圖像間的大小關(guān)系。n我們是先創(chuàng)設(shè)的新年晚我們是先創(chuàng)設(shè)的新年晚會的故事情境，然后觀會的故事情境，然后觀察了長頸鹿的特征，選察了長頸鹿的特征，選用色卡紙以形就形的用色卡紙以形就形的“隨意剪隨意剪”的方式來表的方式來表現(xiàn)長頸鹿?，F(xiàn)長頸鹿?！半S意剪隨意剪”鍛煉的是孩子們判斷大鍛煉的是孩子們判斷大小、形狀、方位的能力；小、形狀、方位的能力；邊角余料的合理運用就邊角余料的合理運用就體現(xiàn)在耳朵、鹿角、尾體現(xiàn)在耳朵、鹿角、尾巴這些局部位置；花紋巴這些局部位置；花紋選用泡沫紙的

37、軟和色卡選用泡沫紙的軟和色卡紙的硬的結(jié)合讓孩子們紙的硬的結(jié)合讓孩子們在觸覺上多了新的感受；在觸覺上多了新的感受；最后在情境創(chuàng)設(shè)上，有最后在情境創(chuàng)設(shè)上，有的孩子畫的是在家中打的孩子畫的是在家中打扮的長頸鹿，有的是畫扮的長頸鹿，有的是畫的去新年晚會路上的長的去新年晚會路上的長頸鹿。頸鹿。 n鄒妍的長頸鹿是一個仰著頭的姿勢，它在干什么呢，這些線線和圈圈是什么呢，一鄒妍的長頸鹿是一個仰著頭的姿勢，它在干什么呢，這些線線和圈圈是什么呢，一定要聽聽孩子的想法，妍妍告訴我這個長頸鹿在用尾巴玩一個球，球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，地毯也定要聽聽孩子的想法，妍妍告訴我這個長頸鹿在用尾巴玩一個球，球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，地毯也轉(zhuǎn)臟了，家里的東西也

38、被轉(zhuǎn)得東倒西歪的了，我很喜歡妍妍的這個有趣的故事。轉(zhuǎn)臟了，家里的東西也被轉(zhuǎn)得東倒西歪的了，我很喜歡妍妍的這個有趣的故事。 提示：提示：n圖形的組合造型是中班幼兒造型的特圖形的組合造型是中班幼兒造型的特點。點。n幼兒在掌握基本的涂色方法，建立初幼兒在掌握基本的涂色方法，建立初步的配色意識開始嘗試游戲活動：漸步的配色意識開始嘗試游戲活動：漸變色、對比色的運用變色、對比色的運用欣賞n花園里有什么花園里有什么n活動目標：活動目標：n1復(fù)習(xí)畫烏龜，鼓勵幼兒合理地布局畫面。復(fù)習(xí)畫烏龜，鼓勵幼兒合理地布局畫面。n2通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性。通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性。n活動準備：活動準備：

39、n1課件制作課件制作可愛的烏龜可愛的烏龜n2烏龜手偶。烏龜手偶。n3畫紙、勾線筆人手一份。畫紙、勾線筆人手一份。n活動過程：活動過程：n1出示烏龜手偶。出示烏龜手偶。n“今天，我請了我們的好朋友來，你們知道是誰嗎？今天，我請了我們的好朋友來，你們知道是誰嗎？”n 烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪里嗎？烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪里嗎？”n2展示課件，幫助幼兒感知烏龜展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住住”不同的地方，畫面會產(chǎn)生不同的效果。不同的地方，畫面會產(chǎn)生不同的效果。n（1）出示海水圖，聽聽烏龜說了什么？（）出示海水圖，聽聽烏龜說了什么？（“謝謝你們給我找了一個家，可是我應(yīng)該

40、住在哪里呢？謝謝你們給我找了一個家，可是我應(yīng)該住在哪里呢？”）n（2）讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請幼兒說說烏龜住在這里好不好？為什么？聽聽烏龜是怎么說的。（）讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請幼兒說說烏龜住在這里好不好？為什么？聽聽烏龜是怎么說的。（“不好不不好不好，我的頭、腳都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒服好，我的頭、腳都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒服”）n（3）讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說？（）讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說？（“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。）太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。）n（4）出示一個小烏龜在中

41、間，聽聽它怎么說？（）出示一個小烏龜在中間，聽聽它怎么說？（“這么大的海，就我一個人??？我很孤單哦！這么大的海，就我一個人??？我很孤單哦！”）請幼兒想想辦法？）請幼兒想想辦法？n（5）增添許多個小烏龜（畫面較飽滿），聽聽烏龜怎么說？（）增添許多個小烏龜（畫面較飽滿），聽聽烏龜怎么說？（“太好了，這樣我就不會孤單了。太好了，這樣我就不會孤單了?！保﹏（6）出示一個小烏龜，一個大烏龜，感受知畫面。）出示一個小烏龜，一個大烏龜，感受知畫面。n3請幼兒也來給烏龜安一個家。（請幼兒也來給烏龜安一個家。（1）提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家，給）提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家

42、，給1個還是給幾個烏龜安家，安在哪個個還是給幾個烏龜安家，安在哪個地方，烏龜最高興呢？地方，烏龜最高興呢？n（2）幼兒繪畫，教師巡視指導(dǎo)。）幼兒繪畫，教師巡視指導(dǎo)。n提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺埽春侠聿季之嬅妫┨嵝延變赫疹櫈觚數(shù)母惺埽春侠聿季之嬅妫﹏（3）作品展示。）作品展示。n幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面布局的美。幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面布局的美。大班上學(xué)期幼兒繪畫特點和目標n 一、幼兒特點一、幼兒特點:n n 1. 有意注意進一步發(fā)展，注意力的穩(wěn)定性逐漸提高有意注意進一步發(fā)展，注意力的穩(wěn)定性逐漸提高，能較集中地關(guān)，能較集中地關(guān)注觀察對象，把握整體結(jié)構(gòu)和某些細微的特點與變化，深度知

43、覺開始注觀察對象，把握整體結(jié)構(gòu)和某些細微的特點與變化，深度知覺開始發(fā)展，發(fā)展，開始有興趣地注意分辨某些明顯的前后關(guān)系開始有興趣地注意分辨某些明顯的前后關(guān)系。n 2. 思維逐步具有條理性，喜歡關(guān)注事物之間的關(guān)系，不但注意事物思維逐步具有條理性，喜歡關(guān)注事物之間的關(guān)系，不但注意事物的表面事物，而且樂于探究原因，尋找某些因果關(guān)系，的表面事物，而且樂于探究原因，尋找某些因果關(guān)系，初步會按一定初步會按一定的邏輯順序思考操作步驟，實現(xiàn)事先設(shè)想活動的結(jié)果。的邏輯順序思考操作步驟，實現(xiàn)事先設(shè)想活動的結(jié)果。n 3. 手眼協(xié)調(diào)動作的能力明顯提高，逐步提高動作流暢的程度，開始手眼協(xié)調(diào)動作的能力明顯提高，逐步提高動作

44、流暢的程度，開始在在使用工具材料中能嘗試把握不同的力度。使用工具材料中能嘗試把握不同的力度。n 二、二、 目標目標n 造型：造型：n 1. 分辨物體各部分明顯的大小關(guān)系和位置，把握整體結(jié)構(gòu)。分辨物體各部分明顯的大小關(guān)系和位置，把握整體結(jié)構(gòu)。n 2. 克服水平和垂直，嘗試表現(xiàn)傾斜。克服水平和垂直，嘗試表現(xiàn)傾斜。n 3. 探究人物動作時明顯的前后位置，調(diào)整作畫步驟。探究人物動作時明顯的前后位置，調(diào)整作畫步驟。n 色彩：色彩：n 1. 分辨同一色系種顏色的深淺變化。分辨同一色系種顏色的深淺變化。n 2. 嘗試各種顏色之間的漸變。嘗試各種顏色之間的漸變。n 3. 表現(xiàn)顏色深淺細微變化，提高對比色彩的敏

45、感。表現(xiàn)顏色深淺細微變化，提高對比色彩的敏感。n 構(gòu)圖：構(gòu)圖：n 1. 有目的地安排畫面，在變化中體會畫面的均衡感。有目的地安排畫面，在變化中體會畫面的均衡感。n 2. 分辨各種圖像間的明顯的前后位置。分辨各種圖像間的明顯的前后位置。n 3. 嘗試表現(xiàn)重疊的圖像安排畫面。嘗試表現(xiàn)重疊的圖像安排畫面。 n大班美術(shù)大班美術(shù) 活動：活動：n 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：我國歷史悠久，民間美術(shù)源遠流長，這些美術(shù)作品，象一首首質(zhì)樸動我國歷史悠久，民間美術(shù)源遠流長，這些美術(shù)作品，象一首首質(zhì)樸動人的民歌，清新、活潑、健康、幽默、富于創(chuàng)造性，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)人的民歌，清新、活潑、健康、幽默、富于創(chuàng)造性，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土

46、氣息，表達了廣大人民群眾美好的情感和獨特的審美情趣。同時，土氣息，表達了廣大人民群眾美好的情感和獨特的審美情趣。同時，民間藝術(shù)生動的造型，鮮艷的色彩，恒常的主題，極易為兒童接受。民間藝術(shù)生動的造型，鮮艷的色彩，恒常的主題，極易為兒童接受。然而在當前經(jīng)濟建設(shè)的社會轉(zhuǎn)型期，受到西方的電子文化以及日本為然而在當前經(jīng)濟建設(shè)的社會轉(zhuǎn)型期，受到西方的電子文化以及日本為代表的動漫文化的沖擊，在孩子們的世界里，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢代表的動漫文化的沖擊，在孩子們的世界里，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出，中國孩子的心靈面臨母語文化資源的饑渴。由此，我們開展了淡出，中國孩子的心靈面臨母語文化資源的饑渴。由此，我們開展了“

47、民間美術(shù)欣賞民間美術(shù)欣賞”系列活動，系列活動，本次欣賞木版年畫本次欣賞木版年畫“老鼠娶親老鼠娶親”是活動是活動之一，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認識之一，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認識理解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)和民族民間文化。本活動通過觀察聆聽表演理解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)和民族民間文化。本活動通過觀察聆聽表演繪畫等手段來讓孩子理解作品內(nèi)涵，表達自己心中的童話，在創(chuàng)作過繪畫等手段來讓孩子理解作品內(nèi)涵，表達自己心中的童話，在創(chuàng)作過程中讓心靈得到真、善、美的滋養(yǎng)。程中讓心靈得到真、善、美的滋養(yǎng)。 n 活動目標：活動目標：1、感受畫面熱鬧、喜慶的氣氛。、感受畫面熱鬧、喜慶的

48、氣氛。2、了解中國民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊含的文化。、了解中國民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊含的文化。3、大膽表述自己的觀念的同時，注意傾聽同伴的意見。、大膽表述自己的觀念的同時，注意傾聽同伴的意見?；顒訙蕚洌夯顒訙蕚洌弘娔X、投影、電腦、投影、老鼠娶親老鼠娶親圖片、嗩吶、嗩吶音樂圖片、嗩吶、嗩吶音樂喜慶喜慶、鑼、紅、鑼、紅蓋頭、自制簡單的花轎。蓋頭、自制簡單的花轎。 n 活動過程：活動過程：1、整體欣賞。（出示畫面）、整體欣賞。（出示畫面）師：這幅畫上有誰？它們在干什么？請你把看到的和同伴講講。（幼兒自由講述）師：這幅畫上有誰？它們在干什么？請你把看到的和同伴講講。（幼兒自由講述）2、分層欣賞。、分

49、層欣賞。師：這幅畫上有什么？它們在干什么？你怎么知道是老鼠結(jié)婚了呢？師：這幅畫上有什么？它們在干什么？你怎么知道是老鼠結(jié)婚了呢？師：新娘新郎在哪里呢？為什么要用紅色來裝扮花轎和新娘新郎呢？（紅色代表師：新娘新郎在哪里呢？為什么要用紅色來裝扮花轎和新娘新郎呢？（紅色代表了熱鬧、喜慶、紅火了熱鬧、喜慶、紅火）吹嗩吶：老鼠吹的是什么？這種樂器的名字叫什么？（出示嗩吶）我們一起來學(xué)吹嗩吶：老鼠吹的是什么？這種樂器的名字叫什么？（出示嗩吶）我們一起來學(xué)學(xué)老鼠是怎么吹嗩吶的。再聽一聽嗩吶的音樂，聽了以后有什么感覺？學(xué)老鼠是怎么吹嗩吶的。再聽一聽嗩吶的音樂，聽了以后有什么感覺？敲鑼：這只老鼠站在隊伍的哪里？

50、它的手里拿的是什么？（出示鑼）我們來聽一敲鑼：這只老鼠站在隊伍的哪里？它的手里拿的是什么？（出示鑼）我們來聽一聽這個鑼的聲音是怎么樣的？（聲音由強到弱，傳得很遠）好象在告訴人們什么聽這個鑼的聲音是怎么樣的？（聲音由強到弱，傳得很遠）好象在告訴人們什么呢？（鳴鑼開道，告訴人們快來看老鼠娶親了呢？（鳴鑼開道，告訴人們快來看老鼠娶親了）送禮：看看這兩只老鼠手里拿著什么？為什么要送雞和魚？（代表吉祥如意、年送禮：看看這兩只老鼠手里拿著什么？為什么要送雞和魚？（代表吉祥如意、年年有余）年有余）迎親的隊伍遇見了誰呢？貓在干什么？學(xué)一學(xué)貓的樣子？遇到這樣的貓，老鼠會迎親的隊伍遇見了誰呢？貓在干什么？學(xué)一學(xué)貓

51、的樣子？遇到這樣的貓，老鼠會有什么下場呢？有什么下場呢？ n這幅畫里還蘊藏著一個流傳很廣的民間故事呢？你們想不想聽呢？這幅畫里還蘊藏著一個流傳很廣的民間故事呢？你們想不想聽呢？講述故事講述故事老鼠嫁女兒老鼠嫁女兒你猜猜這幅畫是怎么畫成的呢？（介紹木版年畫，過年的時候人們把它掛在家里，希你猜猜這幅畫是怎么畫成的呢？（介紹木版年畫，過年的時候人們把它掛在家里，希望來年五谷豐登。）望來年五谷豐登。）我們給這幅畫起個什么名字呢？我們給這幅畫起個什么名字呢？n 3、游戲、游戲下面我們來玩一個老鼠娶親的游戲吧。（下面我們來玩一個老鼠娶親的游戲吧。（請幼兒分別扮演新郎新娘，以及吹嗩吶敲鑼請幼兒分別扮演新郎新

52、娘，以及吹嗩吶敲鑼抬轎的老鼠，另一幼兒扮演貓，進行游戲）抬轎的老鼠，另一幼兒扮演貓，進行游戲）4、活動延伸：幼兒創(chuàng)作：、活動延伸：幼兒創(chuàng)作：老鼠娶親老鼠娶親。附故事：老鼠嫁女兒附故事：老鼠嫁女兒幼兒作品環(huán)境大班下學(xué)期幼兒繪畫特點和目標大班下學(xué)期幼兒繪畫特點和目標n 一、一、 特點特點n 1. 有意注意有意注意發(fā)展，注意力的穩(wěn)定性逐漸提高，能在一定的時發(fā)展，注意力的穩(wěn)定性逐漸提高，能在一定的時段較集中地關(guān)注觀察對象，段較集中地關(guān)注觀察對象，把握整體結(jié)構(gòu)和某些細微的特點與變化，把握整體結(jié)構(gòu)和某些細微的特點與變化，開始有興趣地注意分辨某些明顯的前后位置以及彎曲、傾斜、扭動等開始有興趣地注意分辨某些明

53、顯的前后位置以及彎曲、傾斜、扭動等動作特征，表達各種生動的動態(tài)。動作特征，表達各種生動的動態(tài)。n 2. 思維逐步具有條理性，喜歡關(guān)注事物之間的關(guān)系，不但注意事物思維逐步具有條理性，喜歡關(guān)注事物之間的關(guān)系，不但注意事物的的表面表面現(xiàn)象，而且樂于現(xiàn)象，而且樂于探究原因探究原因，尋找某些因果關(guān)系，初步會按一定，尋找某些因果關(guān)系，初步會按一定的的邏輯順序思考操作步驟邏輯順序思考操作步驟，實現(xiàn)事先設(shè)想的結(jié)果。，實現(xiàn)事先設(shè)想的結(jié)果。n 3. 手眼協(xié)調(diào)動作的能力明顯提高，逐步提高動作流暢的程度，開始手眼協(xié)調(diào)動作的能力明顯提高，逐步提高動作流暢的程度，開始在使用工具材料中嘗試把握不同的力度，為廣泛使用各種工具

54、材料創(chuàng)在使用工具材料中嘗試把握不同的力度，為廣泛使用各種工具材料創(chuàng)造有利的條件。造有利的條件。n 二、二、 目標目標n 造型：造型：n 1. 分辨物體各部分明顯的前后關(guān)系，表現(xiàn)各種動態(tài)。分辨物體各部分明顯的前后關(guān)系，表現(xiàn)各種動態(tài)。n 2. 應(yīng)用各種物體的動態(tài)變化，逐步嘗試運用輪廓線取代圖形。應(yīng)用各種物體的動態(tài)變化，逐步嘗試運用輪廓線取代圖形。n 3. 探索各種物體可表現(xiàn)為不同的圖像，按自己的需要驚醒重組，使圖像更優(yōu)探索各種物體可表現(xiàn)為不同的圖像，按自己的需要驚醒重組，使圖像更優(yōu)美。美。n 色彩：色彩：n 1. 嘗試各種顏色之間的漸變。嘗試各種顏色之間的漸變。n 2. 表現(xiàn)顏色的細微變化，提高對

55、色彩的敏感。表現(xiàn)顏色的細微變化，提高對色彩的敏感。n 3. 關(guān)注畫面中各種顏色之間的關(guān)系，嘗試用顏色表現(xiàn)畫面內(nèi)容。關(guān)注畫面中各種顏色之間的關(guān)系，嘗試用顏色表現(xiàn)畫面內(nèi)容。n 構(gòu)圖：構(gòu)圖：n 1. 運用繪畫語言嘗試表現(xiàn)重疊的圖像。運用繪畫語言嘗試表現(xiàn)重疊的圖像。n 2. 表現(xiàn)各種圖像間的位置時有意識地思考作畫步驟。表現(xiàn)各種圖像間的位置時有意識地思考作畫步驟。n 3. 在變化畫面安排時體會整體均衡感。在變化畫面安排時體會整體均衡感。 大班美術(shù)活動：母雞蘿絲去散步n 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 繪本中，華美的裝飾紋樣、繪本中，華美的裝飾紋樣、生動的角色游戲、完美和諧生動的角色游戲、完美和諧的色彩都是良好的美

56、術(shù)教學(xué)的色彩都是良好的美術(shù)教學(xué)元素。元素。(院子、池塘、干草堆、院子、池塘、干草堆、磨坊、籬笆、蜜蜂房、按時磨坊、籬笆、蜜蜂房、按時回家吃晚飯）回家吃晚飯） 靈活多變的狐貍是孩子們最感靈活多變的狐貍是孩子們最感興趣的現(xiàn)象，隨著故事情節(jié)興趣的現(xiàn)象，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，幼兒不斷的揣的不斷發(fā)展，幼兒不斷的揣摩狐貍的心理，模仿狐貍的摩狐貍的心理，模仿狐貍的身姿而變化，他們完全沉浸身姿而變化，他們完全沉浸在此情景中在此情景中n 活動目標活動目標n （1）能創(chuàng)編情節(jié)，并運用撕貼、想象的辦法來表現(xiàn)狐貍在不同場景）能創(chuàng)編情節(jié)，并運用撕貼、想象的辦法來表現(xiàn)狐貍在不同場景中的姿態(tài)中的姿態(tài)n （2）體驗一邊創(chuàng)編

57、故事一邊創(chuàng)作的樂趣）體驗一邊創(chuàng)編故事一邊創(chuàng)作的樂趣n 重難點重難點 n 重點：觀察狐貍在不同的場景中的姿態(tài)，并運用撕貼、想象的辦法來重點：觀察狐貍在不同的場景中的姿態(tài)，并運用撕貼、想象的辦法來創(chuàng)編情節(jié)。創(chuàng)編情節(jié)。n 難點：能較恰當?shù)谋憩F(xiàn)狐貍的不同姿態(tài)難點：能較恰當?shù)谋憩F(xiàn)狐貍的不同姿態(tài)n 活動過程活動過程:n 1欣賞繪本，引導(dǎo)幼兒討論、模仿欣賞繪本，引導(dǎo)幼兒討論、模仿n （1）回憶故事，引導(dǎo)幼兒討論狐貍和母雞誰更有趣。）回憶故事，引導(dǎo)幼兒討論狐貍和母雞誰更有趣。n （2）引導(dǎo)幼兒觀察不同的姿態(tài)：鼓勵在干什么？什么樣子？你能學(xué)）引導(dǎo)幼兒觀察不同的姿態(tài)：鼓勵在干什么？什么樣子？你能學(xué)一學(xué)嗎？鼓勵孩子

58、模仿狐貍的動作。一學(xué)嗎？鼓勵孩子模仿狐貍的動作。n 2創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒分組創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒分組創(chuàng)作n （1）創(chuàng)設(shè)情境）創(chuàng)設(shè)情境n 師：師：狐貍不甘心，每天散步都要出來碰運氣。猜一猜。他又遇到誰？狐貍不甘心，每天散步都要出來碰運氣。猜一猜。他又遇到誰？在哪里碰到的？會發(fā)生什么樣的事情？在哪里碰到的？會發(fā)生什么樣的事情？n （ 2 ）鼓勵幼兒嘗試用紙片拼擺狐貍的姿勢）鼓勵幼兒嘗試用紙片拼擺狐貍的姿勢n 師：用橘紅色的紙做身體和尾巴，搖一搖，試一試，狡猾的狐貍正在師：用橘紅色的紙做身體和尾巴，搖一搖，試一試，狡猾的狐貍正在做什么？頭以及身體的方向又是怎樣的做什么？頭以及身體的方向又是怎樣的n

59、 “感知與體驗” n“創(chuàng)造與表現(xiàn)”、n“反思與評價”、n“拓展與延伸” 提示：材料的多樣運用n拉古奇曾經(jīng)贊嘆過拉古奇曾經(jīng)贊嘆過“孩子的百種語孩子的百種語言言”。的確，每個孩子都是獨特的，。的確，每個孩子都是獨特的，他們用自己獨特的視角看世界、畫世他們用自己獨特的視角看世界、畫世界，表達自己內(nèi)心真實所想?？梢哉f，界，表達自己內(nèi)心真實所想?？梢哉f，一百個幼兒就有一百幅完全不同的創(chuàng)一百個幼兒就有一百幅完全不同的創(chuàng)作，一百幅畫面就是一百個完全不同作，一百幅畫面就是一百個完全不同的故事的故事。 n 1、創(chuàng)設(shè)適宜的活動情境，激發(fā)興趣，驅(qū)動情感，加深體驗n 2、提供幼兒創(chuàng)意和自由表現(xiàn)的機會，尊重每個幼兒的想

60、法和創(chuàng)造。n 充分相信兒童的藝術(shù)潛能。創(chuàng)設(shè)寬松愉快的美術(shù)活動氛圍。充分相信兒童的藝術(shù)潛能。創(chuàng)設(shè)寬松愉快的美術(shù)活動氛圍。n 3、必要的指導(dǎo)與自主操作相結(jié)合，給技能技巧以適當?shù)奈恢胣 要注意教師指導(dǎo)的方式和幼兒美術(shù)技能獲得的途徑。要注意教師指導(dǎo)的方式和幼兒美術(shù)技能獲得的途徑。n 幼兒的美術(shù)技能獲得途徑主要應(yīng)是幼兒的自主嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)，及幼兒的美術(shù)技能獲得途徑主要應(yīng)是幼兒的自主嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)，及在此基礎(chǔ)上教師的適時、適當點撥指導(dǎo)，而不是教師以簡單示范和講在此基礎(chǔ)上教師的適時、適當點撥指導(dǎo)，而不是教師以簡單示范和講解的方式灌給孩子。解的方式灌給孩子。n 4、注意評價的多元性和激勵導(dǎo)向n 評價既包括