自主教育思維--蔡偉忠

1、自主教育思維-放飛孩子 解放老師 -蔡偉忠博士親授【冒泡】蔡偉忠老師 大家感恩節(jié)幸福！一起相互感謝大家，我們的城管，小云老師，戚教授，葉葉，蔡迷，小螃蟹，還有你們，每一個(gè)在一線盡心盡力的老師，因?yàn)槟銈?，中?guó)會(huì)愈來(lái)愈好辛苦程管做文字搬運(yùn)工，2群的老師好！今晚是講“自主思維-放飛孩子，解放老師”我們現(xiàn)在開(kāi)始。 幼兒教師要工作相對(duì)輕松，同時(shí)可以體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育觀念，讓孩子自主是其中最關(guān)鍵的元素，沒(méi)有之一。自主是什么？是孩子想怎樣就怎樣嗎？其實(shí)自主是一個(gè)相對(duì)詞，和大小多少一樣，是相對(duì)詞，所以自主是沒(méi)有絕對(duì)值，只有相對(duì)值。這一點(diǎn)非常重要，老師要記住思考這個(gè)意思。所以老師不要去尋找該怎樣才是自主，而是應(yīng)該

2、在自己現(xiàn)在的情況下，想一想怎樣給孩子更多自主。所以自主沒(méi)有說(shuō)完成，只有不斷增加自主。明白自主是一個(gè)相對(duì)元素，同時(shí)知道應(yīng)該從自身尋找自主。我們說(shuō)一下什么是真自主，什么是假自主。 真自主是孩子不用為了鼓勵(lì)或者害怕懲罰，是從自身作出的決定和選擇。假自主是好像給孩子選擇權(quán)，但是老師會(huì)無(wú)意識(shí)的暗示孩子，例如“表?yè)P(yáng)孩子作出的選擇”“寶貝，你選擇的真聰明”。我不是評(píng)價(jià)這種說(shuō)法不對(duì)，我是說(shuō)如果老師是有意識(shí)的說(shuō)，知道這樣說(shuō)的后果，那就這樣可以說(shuō)。但是如果老師是稀里糊涂說(shuō)的就不對(duì)了，無(wú)意識(shí)的影響著孩子。接著我們說(shuō)，是不是越自主就越好？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該這樣理解，缺乏集體意識(shí)的自主本身就是一個(gè)教育的失敗。所以隨著孩子年齡

3、增長(zhǎng)，自主的正確理解應(yīng)該是“建立在集體意識(shí)下的自主”。從小班只想自己想要什么，到大班考慮自己的決定會(huì)不會(huì)影響到其他人甚至是對(duì)集體有沒(méi)有貢獻(xiàn)。如果能夠建立這種高素質(zhì)的自主，對(duì)孩子就是一種放飛，對(duì)老師就是一種解放。 提問(wèn)時(shí)間，現(xiàn)在可以提問(wèn)。提問(wèn)后，再繼續(xù)講然后建立這種自主?！净钴S】汕頭金太陽(yáng)蔡惜自主怎么樣與集體聯(lián)系一起？【冒泡】蔡偉忠老師2015-11-2621:19:23需要老師引導(dǎo)，也是體現(xiàn)了老師不可取代的價(jià)值同時(shí)也區(qū)別了老師的水平?！净钴S】安徽淮南田一2015-11-2621:19:39自主與自我意識(shí)思維有關(guān)系嗎【冒泡】蔡偉忠老師2015-11-2621:19:50有的，自主和自我意識(shí)是有密

4、切關(guān)系。過(guò)多，過(guò)少都不行?！緷撍看筮B-千帆-藍(lán)老師老師能舉個(gè)例子么，【冒泡】蔡偉忠老師2015-11-2621:21:08舉例：自我意識(shí)不足的，創(chuàng)造力就肯定不行。你看到創(chuàng)造力強(qiáng)的人都很有個(gè)性，有個(gè)性就是不管別人怎樣看，我做我的?！净钴S】遵義衛(wèi)幼蔡文潔2015-11-2621:20:42有很多情況下我們會(huì)為了吸引幼兒，無(wú)意識(shí)的用到獎(jiǎng)勵(lì)方法，孩子出現(xiàn)了“假自主”，怎么樣避免?。俊久芭荨坎虃ブ依蠋煷蠹沂欠衩靼椎健白灾鳌北旧砭鸵呀?jīng)是一個(gè)非常重要的課題？值得花精力去研究？不管是音樂(lè)，科學(xué)，語(yǔ)言活動(dòng)，都應(yīng)該滲透自主的元素。自我意識(shí)和集體意識(shí)是陰陽(yáng)-陰陽(yáng)需要平衡。只有自我意識(shí)的，可能就會(huì)創(chuàng)造出危害人類(lèi)的發(fā)

5、明。所以到大班后，自主應(yīng)該是建立在集體意識(shí)基礎(chǔ)的自主。簡(jiǎn)單說(shuō)：有選擇就比沒(méi)選擇多一點(diǎn)自主。關(guān)鍵詞：選擇權(quán)。誰(shuí)做選擇？例如教學(xué)活動(dòng)，孩子有沒(méi)有權(quán)選擇？不上或者上其它教學(xué)活動(dòng)？例如早餐后的集體教學(xué)活動(dòng)，孩子是不是可以選擇不上？如果有孩子上，有孩子不上，班里只有一個(gè)老師怎么處理？（小班）可是必須上集體活動(dòng)，這個(gè)原則就沒(méi)辦法選擇（小班）其實(shí)就是假自主暗示孩子，還是乖乖來(lái)上課。積極引導(dǎo)，也是假自主。讓孩子真的有選擇權(quán)，不容易的，因?yàn)槲覀兒⒆佣?，空間少。 接著我教你們。大家都知道不容易給自主孩子，因?yàn)槲覀兘逃Y源不夠所以就必須用好兩個(gè)工具：分組活動(dòng)+區(qū)域活動(dòng)，再加上教師的集體意識(shí)語(yǔ)言引導(dǎo)。我教你們最基本的

6、方法：就是區(qū)域活動(dòng)和小組教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)然最理想是大部分是區(qū)域活動(dòng)，教學(xué)任務(wù)滲透在區(qū)域活動(dòng)，但是我估計(jì)你們大部分還沒(méi)有到這個(gè)水平，所以先做混搭：區(qū)域活動(dòng)+小組教學(xué)活動(dòng)，這樣孩子就比只有集體活動(dòng)多了一個(gè)選擇，選擇的權(quán)利是按照年齡遞增而遞減，意思是小班第一個(gè)學(xué)期孩子可以選擇去區(qū)域玩，不來(lái)上集體課，但是慢慢遞減這個(gè)權(quán)利，到大班下學(xué)期就必須上。來(lái)到這里，你們提問(wèn)不明白的?！驹拠Z】深圳湯坑小朱 2015-11-26 21:40:54空間小怎樣可以做到分組教學(xué)呢？【冒泡】蔡偉忠老師 2015-11-26 21:41:06用屏風(fēng)【活躍】遵義衛(wèi)幼蔡文潔 2015-11-26 21:41:25園長(zhǎng)不讓這樣做呢？

7、【冒泡】蔡偉忠老師 2015-11-26 21:41:26香港幼兒園很小也分組，中間隔屏風(fēng)【活躍】成都/康寧范 2015-11-26 21:41:45聲音應(yīng)該會(huì)相互影響【冒泡】蔡偉忠老師 2015-11-26 21:41:47園長(zhǎng)不讓分組嗎？【活躍】成都/康寧范 2015-11-26 21:41:52怎么辦呢？【活躍】遵義衛(wèi)幼蔡文潔 2015-11-26 21:41:59會(huì)說(shuō)怎么有的不來(lái)上課【話嘮】玉林市幼-柯靜 2015-11-26 21:42:02但基本不能滿足，因?yàn)檎加媒處煏r(shí)間多！老教師有反對(duì)意見(jiàn).【冒泡】蔡偉忠老師 2015-11-26 21:42:23背景輕音樂(lè)做區(qū)域音量控制指標(biāo)【話

8、嘮】深圳湯坑小朱 2015-11-26 21:42:25會(huì)干擾呀【冒泡】蔡偉忠老師 2015-11-26 21:42:34不會(huì)的，39人的教室門(mén)口拍的。這個(gè)是香港首批示范性幼兒園，二十年前就已經(jīng)是分組，兩個(gè)老師，一個(gè)看區(qū)域，一個(gè)上課中間黑板分割。廣東，廈門(mén)，貴州.N多幼兒園都已經(jīng)成果實(shí)踐這種模式十多年了，我只可以說(shuō)，過(guò)去十多年，你們提出的問(wèn)題我全部經(jīng)歷過(guò)，也成功解決?，F(xiàn)在很多很多地方幼兒園都已經(jīng)是這樣做，再不改就歐特了。還有一個(gè)最最最關(guān)鍵元素，也是嚴(yán)重“小學(xué)化”的思維，就是“按照教材的任務(wù)走”，完成教材的教學(xué)任務(wù)，這就是小學(xué)化思維本身就是錯(cuò)的。先總結(jié)今晚內(nèi)容，下堂課我們繼續(xù)，以免一下老師都搞混了。 首先大家都同樣如果孩子有自主意識(shí)，對(duì)孩子的發(fā)展是很有幫助。但是自主意識(shí)是建立在集體意識(shí)基礎(chǔ)，兩者必須平衡，同時(shí)這種自主能