《搭積木》1課時

1、搭積木教學設計年級一年級學科 數(shù)學課題搭積木（簡單的加減法）總課時1主備人吳敏玲使用人第1課時教學目標1、通過游戲活動，使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內(nèi)不進位加法和不退位減法2、通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯(lián)系，進一步體會20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識。初步學會在合作環(huán)境中自主學習計算，體會計算的多樣化。3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，幫助學生積極參與數(shù)學活動，克服數(shù)學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。學情分析在之前學生已學過10以內(nèi)的加減法，再加上上一課時剛剛對1120各數(shù)的認識，學生已建立了十個一捆的觀念，進而也建立了1120各數(shù)的表象，同時借助計數(shù)器表示數(shù)初步建立了數(shù)位

2、的概念，為本節(jié)課的學習奠定了必要的基礎，也為理解20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實理解本節(jié)所學內(nèi)容將為后面的計算打下堅實的基礎。教學重點理解加減法的含義。教學難點動手操作，列出不同的算示。教學方法小組合作與個人思考相結合，抓問題，重技能形成。教具準備實物投影，小捧等。教學流程：一、創(chuàng)設情境你們玩過搭積木嗎？這節(jié)課我們一起來學習搭積木。師：現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字叫：“積木增減游戲?！?老師說說游戲規(guī)則：兩人20塊積木（同桌互相合作），每次誰來先玩，有石頭剪刀布來定輸贏。贏的同學先來玩，輸?shù)耐瑢W做小老師，看看對方說對了嗎。每個同學一邊玩，一邊說：“先擺幾塊，再放幾

3、塊(或拿走幾塊)，現(xiàn)在有幾塊？”擺放積木一定要平放在桌子上。2學生動手搭一搭?！驹O計意圖】從學生熟悉的生活情境入手，讓學生玩中學樂，學生腦海里呈現(xiàn)對20以內(nèi)不進位的加減法的計算，對本節(jié)課的學習有很大的幫助。 二、動手操作，自主探究1擺一擺（5分鐘）用19塊積木動手擺一擺。（1）提出：你在玩積木時發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？（2）學生匯報。（3）師邊演示邊小結：在原來的積木上再放2塊，看比原來的怎樣？（生：多）如果老師拿走的話，比原來的呢？（生：少）【設計意圖】鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識。2寫一寫，說一說出示課件（1）我們來看看笑笑在做什么？說說圖的意思？-先擺13塊，再放2塊問：現(xiàn)有有多少塊？你能

4、列出算式嗎？(對于有困難的學生可以借助積木擺一擺)，在書本P74上寫一寫。學生匯報，說說你是怎樣想的？13+2=？(板書）請一個學生在計算器擺一擺這里的積木。-先在個位擺上3個珠子，在十位上擺1個珠子。（師分別用黃色粉筆在個位上描一描，十位用白色）可是笑笑再放多2塊積木，那么這個2又在哪個位上？個位。你怎么知道的！-從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。所以在個位擺上2個珠子，之前個位上有3顆珠子，后來再個位上放多2個，所以個位現(xiàn)在有5個珠子，十位上還是1。剛才我們通過擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日常生活中，我們在計算的時候，不能隨身帶計算器，那么我們用什么方法計算？生：先算個位上的

5、數(shù)，再算十位上的數(shù)。-1513 + 2 = 15【設計意圖】在學生思考的基礎上引導學生學會表達自己的觀點。（2）看淘氣是怎樣擺積木？說說圖的意思？問: 剩下多少塊積木（原來有多少塊積木，你怎樣知道是18塊？可淘氣拿走了2塊）學生在計算器擺一擺，并列出算式學生匯報，你能不能說說你計算的過程？182=16（引導學生說出18、2的個、十位）教師說明：我們在計算器擺一擺，原來有18塊，18表示1個十和8個一， 2表示什么？(生：2個一)。因為淘氣是拿走2塊，所以，老師在哪個位上拿走2 塊？（生：個位）。當老師拿走了兩塊之后，計算器變成多少？（生：16）。看看同學們算的，跟老師從計算器擺的結果怎樣？-一樣那么我們怎樣在算式里計算16呢？先18上的個位上的8減去個位上的2，所以個位剩下6顆，（黑板寫6），在來看，十位上的1有沒有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1，現(xiàn)在這個數(shù)是16。（3）總結算法。學生試著總結。教師訂正并板書。三、鞏固新知(智慧島)出示課件。1樹上有幾個椰子？說說你是怎樣想的？并列式計算。2有12只小狗在做游戲，又來了2只。一共有幾只？3、書上有14只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？4、小猴摘桃。5、計算并比大小。四、課堂小結這節(jié)課，玩的開心嗎？你有什么收獲？個體教學方案作業(yè)設計P7119-7= 13+5= 16