《黃鶴樓送別》

1、黃鶴樓送別教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（2）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。（3）理解課文內(nèi)容，借助課文語言理解詩句意思。（4）品讀文、詩，體會(huì)詩文意境和朋友間依依惜別的深情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。1、課件出示：孟浩然和李白兩人圖像。2、教師簡介：孟浩然和李白都是唐代大詩人，孟浩然比李白大十多歲，出名比李白早，李白和孟浩然成為朋友時(shí)，李白非常仰幕孟浩然，把他看成自己的兄長和老師，在兩人分別之時(shí)，李白特地創(chuàng)作了黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首膾炙人口的名詩。課件出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯

2、見長江天際流。邊讀邊想：這首詩寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了詩人什么樣的情感？3、揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)的課文黃鶴樓送別就是以一個(gè)生動(dòng)的故事，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)兩位大詩人依依惜別的情景，再現(xiàn)了大詩人李白創(chuàng)作這首詩的情境。讓我們走進(jìn)課文，走入詩人的內(nèi)心，好好品味當(dāng)時(shí)的一幕。(教學(xué)設(shè)想：高年級(jí)段的“文包詩”從詩入手，初讀課文后整體感知課文內(nèi)容)二、細(xì)讀課文。1、學(xué)習(xí)1、2自然段，品味“賞景藏情”。（1）餞行是什么意思？年輕的李白在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)為大詩人孟浩然餞行？ （2）同學(xué)們，李白和孟浩然是一對(duì)好朋友，李白特意寫了這首詩贈(zèng)與孟浩然。教師讀詩。從詩中我們看出李白非常仰慕孟浩然。（3）師述：自由讀1、2自然段，說

3、說哪個(gè)句子寫出了好朋友即將分別時(shí)的心情？課件出示：自由讀第1、2自然段，說說哪個(gè)句子寫出了好朋友即將分別時(shí)的心情。追問：同學(xué)們說得非常好，一個(gè)“藏”字寫出了兩人分別的心情。分別在即，兩位好朋友心中藏著的是什么？他們是怎么藏的呢？（4）師述：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1、2自然段，邊讀邊想象煙花三月的美麗和兩好友之間離別時(shí)藏著的依依惜別之情。（5）師述：一對(duì)好朋友即將分別時(shí)賞景藏情，令人感嘆。2、學(xué)習(xí)第3自然段，品讀“對(duì)話敘情”。（1）師述：不忍分別終須別，請(qǐng)同桌對(duì)讀第3自然段李白和孟浩然的對(duì)話，用心品味，然后交流你從哪些句子中讀出了依依惜別情？你是怎么感受到的？課件出示：同桌對(duì)讀第自然段中李白和孟浩然的對(duì)

4、話，然后說說你從哪些句子中讀出了他們之間的依依惜別之情。（2）師小結(jié)：一個(gè)滿懷仰幕之情敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人道聲友誼深長，讀了兩個(gè)人臨別前的這番對(duì)話，讓我們更加深刻地體會(huì)到了兩人之間的“依依惜別”。（3）師述：人物對(duì)話對(duì)人物情感可以起到推波助瀾的作用，這正是對(duì)話描寫的魅力所在。讓我們分角色讀一讀這段對(duì)話，再次感受一下兩人是如何通過語言來表達(dá)內(nèi)心情意的。課件出示：分角色朗讀人物對(duì)話，感受兩個(gè)好朋友分別前的深情厚意。3、學(xué)習(xí)第4、5自然段，體味“吟詩抒情”。（1）師述：兩位好朋友說不完的離別情，道不完的朋友誼?？墒牵八途Ю?，終有一別”！最后孟浩然就要上船遠(yuǎn)行了，李白是怎樣做的呢？從哪些詞語

5、中你感受到了李白對(duì)孟浩然的深厚情意？自由讀第4自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題。課件出示：自由讀第自然段，思考：從哪些詞語中我們可以感受到李白對(duì)孟浩然的依依惜別之情？（2）此情此景，不僅我們被打動(dòng)了，就連江邊的景物也被打動(dòng)了。課件播放圖片李白江邊送孟浩然。（4）師述：人有情，景也通人情。同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，把下面這段話說完整嗎？先自己試試看。課件出示：展開想象的翅膀，將下列這段話說完整：岸邊楊柳依依，好像（ ）；江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，好像 （ ）。雖然白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天盡頭，只能看到一江春水流向天邊。但是李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，好像在想 （ ）。 （5）師述：同學(xué)們，想象可以使我們更好地感悟

6、文章中蘊(yùn)含的情感。我們還可以通過自己的朗讀將這種深摯的友情給表現(xiàn)出來，現(xiàn)在老師為大家配樂，請(qǐng)同學(xué)們自己跟著音樂將這段話用心讀出來。（6）教師引讀第5小節(jié)：此時(shí)此刻，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（7）相信同學(xué)們?cè)僮x這首詩時(shí)，一定是飽含著深情，請(qǐng)大家大聲地朗讀出來。（教學(xué)設(shè)想：在精讀感悟之后再去聯(lián)系課文內(nèi)容讀詩、悟詩，學(xué)生就能從具體情境中感受到文本、詩人、自己情感的最好融合，既做到詩文結(jié)合，又做到情感交融。）三、詩文對(duì)照。1、這首膾炙人口的名詩，它為我們描繪了一幅幅動(dòng)人的美麗畫面，使我們感受到了一段段誠摯的人間真情。2、請(qǐng)你聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，說說這首詩

7、的意思。課件出示：交流：請(qǐng)你聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，說說這首詩的意思。3、同學(xué)們說得不錯(cuò)，還想請(qǐng)大家再思考一下：詩題中的“廣陵”就是指詩中的什么地點(diǎn)？這兒為什么要用“下”揚(yáng)州？長江是水上交通要道，應(yīng)該是千帆競(jìng)過，白帆點(diǎn)點(diǎn)，可為什么在李白的眼里卻是“孤帆”一只？課件出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵全詩內(nèi)容。小結(jié)：情意深長時(shí)，我們眼中、心中只有對(duì)方一人，一個(gè)“孤”可以看出李白和孟浩然分別時(shí)的深厚情意。4、文中說這首詩是一首膾炙人口的名詩，什么叫“膾炙人口”？你能說說它膾炙人口的原因嗎？說給你的同桌聽聽。5、讓我們把這首膾炙人口的傳世經(jīng)典名詩背下來記住吧。四、拓展延伸。1、小結(jié)全文：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了李白和孟浩然從開始的賞景藏情對(duì)話敘情吟詩抒情這樣一個(gè)送別的過程，從中層層深入地體會(huì)到了兩人之間非同尋常的感情，這就是依依惜別之情。我們還從中了解了李白創(chuàng)作黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首名詩的由來。2、古今往來，很多大詩人創(chuàng)造了許多著名的送別詩。讓我們來看看他們?cè)谠娭斜磉_(dá)的離別之情有什么不同：課件出示：（1） “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表達(dá)了朋友之間離別時(shí)的傷感之情。（2） “洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”兩句詩則借送友人之際表達(dá)了自己冰清玉潔的人品。（3） “莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”兩句詩則表現(xiàn)了詩人和友人之間分別時(shí)的豪邁樂觀之情。（4） “海內(nèi)存知己，天涯若比