精選幼兒教學(xué)方案4篇

1、精選幼兒教學(xué)方案4篇幼兒教學(xué)方案 篇1 一、幼兒現(xiàn)狀分析： 繪畫是孩子的一種天性，也是一種愛好，孩子的家庭背景不同，力量水平也有很大的差異。燕莊學(xué)校幼兒大班共有幼兒51人，有的不那么喜愛動(dòng)手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫水平凹凸不等，這就更需要我們老師作主動(dòng)正確的指導(dǎo)，依據(jù)幼兒的不憐憫況賜予不同的訓(xùn)練方法。并給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于嬉戲中，重視對(duì)幼兒作品的自我評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)，培育幼兒的繪畫的愛好，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力及審美力量。 二、培育目標(biāo) 1、能從生活動(dòng)身觀看生活、喜愛生活，并會(huì)描述生活中常見的動(dòng)物或事物。注意幼兒藝術(shù)思維力量的培育。老師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美。 2、能在玩中學(xué)

2、，學(xué)中玩，在嬉戲中發(fā)揮孩子們的想象與潛能，并能用線條、顏色來表達(dá)自己的所想、所感，用繪畫表現(xiàn)出來。 3、嫻熟把握油畫棒、水彩筆、剪刀等材料、工具的用法方法。注意幼兒自身實(shí)踐操作力量的培育。讓幼兒在輕松開心的環(huán)境中去思維去發(fā)覺。 4、嫻熟把握用油畫棒在作品上大面積涂上底色，注意幼兒構(gòu)圖技能的培育，充分體現(xiàn)自我制造力量。 5、在了解本班幼兒進(jìn)展?fàn)顩r下,注意幼兒的閱歷積累,開展多種活動(dòng)方式、方法，加強(qiáng)幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。增加幼兒之間的友情與合作力量，進(jìn)展交往力量。 6、注意幼兒美術(shù)愛好的培育。通過活動(dòng)，培育幼兒動(dòng)手力量、培育幼兒參加愛好。 三、詳細(xì)措施 1、重視美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的整合性

3、,探究性，選擇性，開展以主題活動(dòng)為主的美術(shù)活動(dòng)。 2、從本班幼兒實(shí)際狀況動(dòng)身設(shè)計(jì)繪畫內(nèi)容，并準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方案。 3、設(shè)計(jì)好每次的繪畫內(nèi)容，并提前做好相應(yīng)的教具和范畫。 4、學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，做好幼兒的榜樣。 5、利用空余時(shí)間找一些美術(shù)書來學(xué)習(xí)或觀摩他人的美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新閱歷，吸取她人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足。 6、不僅讓幼兒學(xué)到繪畫上的技能，更要加強(qiáng)幼兒作畫習(xí)慣和養(yǎng)成。 幼兒教學(xué)方案 篇2 1 幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。 2 老師巡回指導(dǎo)：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？ 3 引導(dǎo)幼兒邊分邊講，鼓舞幼兒講解并描述。 4 說一說你是怎能么發(fā)覺這里有泥土和石頭的。 5 老師

4、歸納小結(jié)不同的區(qū)分方法。 6 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。 一、 給泥土石頭洗澡 1 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么改變？ 2 試說給石頭洗澡后的結(jié)果。 3 給泥土洗澡，觀看泥土的改變和洗后的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒將兩種物體作比較，并小結(jié)。 二、 做泥團(tuán) 1 能不能試著把泥做成團(tuán)？ 2 引導(dǎo)幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？ 3 說一說自己是怎樣勝利地把泥團(tuán)起來的？ 4 觀看泥土在水里的改變。（變混合） 三、 介紹泥土和石頭用途 1 請(qǐng)幼兒試說石頭的用處。 2 老師和幼兒一起小結(jié)（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。 3 請(qǐng)幼兒試著說出泥土的用處。 4 老師和幼兒一起小結(jié)（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃

5、娃）。 5 大家都知道石頭和泥土的本事。等我們長(zhǎng)大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。 幼兒教學(xué)方案 篇3 一、對(duì)幼兒認(rèn)知培育過程中的心理健康訓(xùn)練 1，對(duì)中班幼兒感知覺培育中心理健康訓(xùn)練 中班幼兒的老師應(yīng)愛護(hù)好孩子生理器官，有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)間知覺。 (1)可有意識(shí)、有方案地訓(xùn)練幼兒的聽力，平常要定期測(cè)量幼兒聽力狀況，及早治療和防范。 (2)讓孩子逐步分辨：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。 (3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、完滑。 (4)用捉迷藏或找物的嬉戲培育孩子漸漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空

6、間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。 (5)可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀看記錄來培育孩子的時(shí)間知覺。如帶孩子觀看母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后挨次。還可以通過故事、童話等關(guān)心幼兒把握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開頭”、“結(jié)束”等詞匯。 2，對(duì)中班幼兒留意培育中的心理健康訓(xùn)練 中班幼兒的無意留意高度進(jìn)展，對(duì)四周事物極感愛好，處處看、聽、聞、說。因此，活動(dòng)力量、生活范圍、學(xué)問量都增長(zhǎng)、擴(kuò)大、增多了。中班孩子有意留意得以進(jìn)展，假如我們做到使幼兒明確觀看任務(wù)，選材又適合幼兒學(xué)問水平，利用好玩的聲音、動(dòng)作、鮮亮的顏色，必定能把幼兒的留意力集中到預(yù)定的觀看

7、目標(biāo)上。 3，對(duì)中班幼兒記憶培育中的心理健康訓(xùn)練 中班幼兒有意記憶逐步增長(zhǎng)，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)受的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟識(shí)的、所理解的比不熟識(shí)的不理解的內(nèi)容效果好，理解對(duì)幼兒有很大作用。 4，對(duì)中班幼兒思維培育中的心理健康訓(xùn)練 中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但規(guī)律思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們把握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特殊是功用特征。家長(zhǎng)可以常常與孩子玩“找錯(cuò)”的嬉戲，如家長(zhǎng)講“馬是拉車的”幼兒講“對(duì)，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯(cuò)，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可把握到“10”，詞匯

8、的把握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的進(jìn)展制造了條件，有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言。 5，對(duì)中班幼兒想像培育中的心理健康訓(xùn)練 想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特殊是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得詳細(xì)而細(xì)致，甚至大人忽視的詳情，他們也想象到了。他們會(huì)幻想著與星星、月亮做嬉戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌，其中或許包含著想象的制造性成份，這是很珍貴的，應(yīng)予以啟迪愛護(hù)。 二，對(duì)幼兒情感培育過程中的心理健康訓(xùn)練 中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在訓(xùn)練的影響下，幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向進(jìn)展。幼兒.性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些進(jìn)展，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)

9、心他喜愛幼兒園的班級(jí)群體與伴侶建立良好的聯(lián)系，相互報(bào)出電話號(hào)碼，鼓舞他們?cè)谄匠Ｍ砩匣螂p體日互通電話。 三，對(duì)幼兒意志過程中的心理健康訓(xùn)練 中班幼兒意志品質(zhì)進(jìn)展很不成熟，所以家長(zhǎng)要讓幼兒自我掌握時(shí)，肯定要幼兒明白行動(dòng)的目的，由于只有當(dāng)行動(dòng)的目的為幼兒理解而感愛好時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)較好的自覺性、堅(jiān)持性和自制力。另外家長(zhǎng)在家中不妨實(shí)行一些嬉戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)章。 幼兒教學(xué)方案 篇4 一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的學(xué)問，進(jìn)展幼兒的想象力和思維力量，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。一節(jié)優(yōu)秀的散文觀賞活動(dòng)對(duì)幼兒來說無疑是一次完善的藝術(shù)享受，它能培育幼兒感受美、觀賞美的力量。激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的

10、愛好。觀賞李老師的散文活動(dòng)也給了我們聽課老師一種美的享受，記錄活動(dòng)中的點(diǎn)滴。 案例描述： 一、導(dǎo)入活動(dòng) 二、觀賞理解散文 1老師朗誦散文詩一遍。 秋天落下來的樹葉叫什么呢？（落葉） 2老師借助課件再次讓幼兒完整觀賞一遍。 秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。 秋葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做房子。 其次環(huán)節(jié) 1你聽到樹葉落在了哪里？誰觀察了？學(xué)習(xí)詞語：躺在里面。 老師出示圖片，讓幼兒看著圖片說一說。 2還有哪些小動(dòng)物跟樹葉做了嬉戲。 小魚游過來藏在下面，說說用了哪個(gè)好聽的詞語？（藏） 老師拿出樹葉請(qǐng)幼兒表演藏在下面。 對(duì)比綱要，反思李老師的教學(xué)案例，我從中得到了一些啟示

11、： 一、利用視、聽、說多種方式，創(chuàng)設(shè)幼兒想說的環(huán)境。 活動(dòng)一開頭李老師就出示了多媒體秋天的背景圖，加上背景音樂，把孩子們帶入了秋天的意境。加上李老師美麗的語言讓孩子們悄悄的傾聽，理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的.美麗意境。然后在其次遍講解并描述時(shí)李老師讓孩子們看著多媒體圖片來觀賞散文，通過視聽相結(jié)合，讓幼兒進(jìn)一步理解散文。在觀賞完散文之后讓孩子們說說有哪些小動(dòng)物和樹葉做了嬉戲？分別是怎么過來的？通過這樣的視、聽、說相結(jié)合，使孩子們對(duì)文學(xué)作品有了更好的理解，活動(dòng)中孩子們自始至終保持的融厚的學(xué)習(xí)愛好。有了前面扎實(shí)的理解，所以使孩子們?cè)谧罱K的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中能大膽的綻開合理的想象，使活動(dòng)達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的效果

12、。 二、關(guān)注師幼互動(dòng)，供應(yīng)幼兒敢說的機(jī)會(huì)。 傾聽李老師的課感覺師幼距離特殊地近，所以孩子們也特殊喜愛李老師。在課堂中李老師始終讓孩子們處于主要角色，而自己真正在做一個(gè)孩子的傾聽者，引導(dǎo)者，對(duì)孩子的回答能準(zhǔn)時(shí)做出不同的回應(yīng)，而且回應(yīng)得特殊到位，在表揚(yáng)孩子時(shí)不是應(yīng)用表面口頭語言“你真棒，你真好”，而會(huì)時(shí)時(shí)常的走過去翹個(gè)大拇指，輕松地說上一句“你真有想法！”。在活動(dòng)中能準(zhǔn)時(shí)抓住孩子回答的亮點(diǎn)，使活動(dòng)能成功進(jìn)行。比如：當(dāng)孩子們說到小魚游過來藏在下面，有孩子就說是鉆在下面，李老師能準(zhǔn)時(shí)的賜予孩子確定，表揚(yáng)她說得好，有自己想法。這個(gè)動(dòng)詞也無形中讓孩子們記住了。 三、設(shè)計(jì)開放性提問，激發(fā)幼兒喜愛說的愿望。 語言活動(dòng)中老師的提問特別重要，過多或過細(xì)的提問會(huì)約束孩子的觀看想象和表達(dá)力量。設(shè)計(jì)開放性的提問，會(huì)激發(fā)了幼兒活動(dòng)的愛好，同時(shí)還供應(yīng)了更多回答和講解并描述的空間，滿意和促進(jìn)不