七年級(jí)上第二章第四節(jié)細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、細(xì)胞第一課時(shí)教案一、教材分析我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是從宏觀到微觀，我們認(rèn)識(shí)了生物，認(rèn)識(shí)了生物的分類(lèi)，也要認(rèn)識(shí)了微觀的細(xì)胞。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，其重要性是顯而易見(jiàn)的。本課時(shí)內(nèi)容主要有細(xì)胞的發(fā)展史、細(xì)胞學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的形態(tài)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。本節(jié)將帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向微觀認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的意義就在于引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞這個(gè)微觀角度去認(rèn)識(shí)生物的結(jié)構(gòu)和功能。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史； （2）知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位； （3）對(duì)各種動(dòng)植物細(xì)胞能有形象的認(rèn)識(shí)； （4）認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能；（5）說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)自

2、學(xué)能力、通過(guò)觀察獲取信息的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：（1）體會(huì)對(duì)事物的觀察要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從而培養(yǎng)協(xié)作的精神；（3）初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。2、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別四、學(xué)情分析： 本節(jié)將展示較多各種細(xì)胞以及細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力、通過(guò)觀察獲取信息的能力，這對(duì)于較習(xí)慣主要靠接受老師直接傳輸知識(shí)的學(xué)生可能會(huì)有不習(xí)慣的感覺(jué)，上課過(guò)程中將會(huì)對(duì)學(xué)生這方面的能力加以強(qiáng)化。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間1、

3、引入設(shè)問(wèn)：每位同學(xué)都吃過(guò)西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里來(lái)的嗎？為什么多數(shù)植物的葉子是綠色的？那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課，答案本課中找！可能不知激發(fā)學(xué)生求知欲。2分鐘2、細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史問(wèn)：你們知道細(xì)胞嗎？ 述：由于細(xì)胞極小，小到只有一至幾十微米，我們?nèi)庋鄹緹o(wú)法分辨，所以，普通人一般無(wú)從所知。 課件展示：微生物大小問(wèn)：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？（布置學(xué)生閱讀P53至P57）活動(dòng)一： 思考：1、細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程是怎樣的，細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是怎樣的？ 2、從細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)到今天的細(xì)胞學(xué)成就，經(jīng)歷了幾百年的時(shí)間，其間凝聚了許多科學(xué)家的探索成果，對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。（可能不知）閱讀

4、學(xué)生思考后回答引入本節(jié)的主角細(xì)胞并使學(xué)生獲得細(xì)胞大小的感性認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自習(xí)獲取信息的能力。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容.讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。3分鐘7分鐘3分鐘3、細(xì)胞學(xué)說(shuō)問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道動(dòng)、植物都是由一個(gè)共同的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的嗎？這個(gè)結(jié)構(gòu)是什么？述：動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說(shuō)。（板書(shū)）細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位生答：細(xì)胞讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。3分鐘4、細(xì)胞的形態(tài)過(guò)渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？課件展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的感受?？偨Y(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們

5、都很小。觀察回答。感受物質(zhì)世界的多樣性。3分鐘5、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的？課件展示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。問(wèn)：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？追問(wèn)：有沒(méi)有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。思考，并回答。指定學(xué)生上臺(tái)指出。培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。10分鐘6、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能過(guò)渡：結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)的，有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。下面我們就來(lái)了解一下細(xì)胞各部分功能。針對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。思考：1、高大的樹(shù)木為何能頂天立地？2、葉子為什么通常是綠色？3、西瓜的汁來(lái)自哪里？、討論并交流使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。讓學(xué)生用新知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的6分鐘實(shí)踐應(yīng)用小結(jié)活動(dòng)二：（“小小偵探家”）設(shè)障：公安部得到一份生物作品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動(dòng)物，你能否用學(xué)過(guò)的知識(shí)將它鑒定出來(lái)？（展示樣品圖片）說(shuō)明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。分組討論。匯報(bào)成果。學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。5分鐘練習(xí)（見(jiàn)課件）3分鐘布置作業(yè)作業(yè)本BP1213第1、2、6、7、8題。課后反思六、板書(shū)第四節(jié) 細(xì)胞一、 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位二、 細(xì)胞形態(tài)多種多樣三、 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞。控