第一單元運(yùn)動(dòng)與力分層導(dǎo)學(xué)案VIP

1、中職物理學(xué)生自主分層學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第一單元 運(yùn)動(dòng)與力江蘇省如東職業(yè)高級(jí)中學(xué)中職物理動(dòng)態(tài)分層教學(xué)有效化研究課題組20122013學(xué)年度第 一 學(xué)期動(dòng)態(tài)分層教學(xué)實(shí)施方案一、自主選層：1、確定以物理自然章為單元，采取一單元一選層策略2、先行發(fā)放“單元課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，采取自習(xí)的方法，完成“單元自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，并自我評(píng)估任務(wù)單的完成情況，以此為依據(jù)，初選學(xué)習(xí)層次。（1）時(shí)間安排：每單元開課前12天發(fā)放任務(wù)單，利用自修課和12課的正課時(shí)間讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)單元內(nèi)容并完成任務(wù)單。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師解難答疑并敦促學(xué)生完成初選學(xué)習(xí)層次的工作，教師做好相關(guān)記載。完成任務(wù)單后，教師開始正式授課，并在每一節(jié)課的總

2、結(jié)環(huán)節(jié)明示各教學(xué)層次的教學(xué)目標(biāo)。（2）學(xué)習(xí)層次有三個(gè)層次共選擇：A為基礎(chǔ)層次，B為應(yīng)用層次，C為拓展層次。3、各層次的作業(yè)量。每堂課結(jié)束后，A層次的學(xué)生不少于5題，B層次的學(xué)生不少于3題，C層次的學(xué)生一般為12題。注：1、高層次的學(xué)生需把低層次的作業(yè)看一遍，確認(rèn)會(huì)做（但不要寫），否則，如果考試不及格，需補(bǔ)做下一層次的作業(yè)。2、鼓勵(lì)低層次的學(xué)生做高層次的作業(yè)，根據(jù)作業(yè)表現(xiàn)，在期末平時(shí)成績(jī)中加1020分，即相當(dāng)于在總評(píng)成績(jī)中加36分。（每次做作業(yè)時(shí)提醒）4、單元考前任務(wù)單此任務(wù)單僅對(duì)A、B兩個(gè)層次的學(xué)生。且在初選層次結(jié)束后即發(fā)給學(xué)生。選擇A層次的學(xué)生必須按任務(wù)單要求背誦物理概念、物理規(guī)律和物理公式

3、。選擇B層次的學(xué)生必須按任務(wù)單要求口述各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容綱要、重點(diǎn)難點(diǎn)注意點(diǎn)及應(yīng)用情況。5、考前二次選層，最終選擇測(cè)試層次。二、單元考核與評(píng)價(jià)1、測(cè)試實(shí)施兩輪三卷的方法。第一輪A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生對(duì)應(yīng)的試卷分別為A、B、C。第二輪A、B兩層次未通過的學(xué)生選A卷，A層次通過及C層次全部學(xué)生選B卷，B層次通過的學(xué)生選C卷。2、A卷的滿分為80分，B卷的滿分為100分，C卷的滿分為120分。兩輪考試取較高的一次作為本單元成績(jī)記載。3、成績(jī)以60分為及格，對(duì)于考核通過層次與初選層次降次者，必須完成下列任務(wù)。（1）補(bǔ)做考核層次的所有作業(yè)。（2）完成考核層次的背誦或口述任務(wù)。三、層次動(dòng)態(tài)調(diào)整根據(jù)上一單元的

4、考核層次，結(jié)合本單元“單元導(dǎo)讀任務(wù)單”的完成情況，選擇本單元的學(xué)習(xí)層次。具體規(guī)則如下：1、上單元A層次未通過的學(xué)生，無論初選層次或終選層次，只能選A層次。2、上單元考核層次為A層次的學(xué)生，可在A、B兩層次間作選擇。3、上單元考核層次為B層次的學(xué)生，可在A、B、C三層次間作選擇。4、上單元考核層次為C層次的學(xué)生，可在B、C兩層次間作選擇。課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單第1節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單基礎(chǔ)層次（A層次）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道將物體看成質(zhì)點(diǎn)處理的原則。2、掌握時(shí)間與時(shí)刻的概念及區(qū)別。3、理解路程與位移的概念及區(qū)別。4、理解平均速度、瞬時(shí)速度、速率的概念，能區(qū)分開平均速度與瞬時(shí)

5、速度。5、理解矢量與標(biāo)量的概念，能區(qū)分矢量與標(biāo)量。二、學(xué)習(xí)過程：任務(wù)1：質(zhì)點(diǎn)及將物體看成質(zhì)點(diǎn)的原則1、用來代替物體的有_的點(diǎn)，叫做_。2、將物體看成質(zhì)點(diǎn)處理的原則：在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的大小和形狀不起作用或所起的作用很小。（即：物體移動(dòng)的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物體本身的大小。）比如：將講臺(tái)在教室內(nèi)稍微挪動(dòng)一下，由于移動(dòng)的距離很小，講臺(tái)本身的大小和形狀不可以忽略，因此此時(shí)講臺(tái)不可以看成質(zhì)點(diǎn)；而將講臺(tái)從一個(gè)教室搬到另一個(gè)教室，由于移動(dòng)的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于講臺(tái)本身的尺寸，講臺(tái)的大小和形狀對(duì)移動(dòng)的距離的影響可以忽略不計(jì)，此時(shí)就可以把講臺(tái)看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。任務(wù)2：時(shí)刻與時(shí)間的定義及區(qū)別1、_是指某一瞬時(shí)；兩個(gè)_之間的間隔

6、叫做_。2、上午8時(shí)上課，11時(shí)30分下課，這里的“8時(shí)”、“11時(shí)30分”指的是_。3、一堂課45分鐘，這里的“45分鐘”指的是_。任務(wù)3：位移和路程從A地到C地有多種走法，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在這多種走法中，什么東西是相同的？什么東西是不同的？結(jié)果是相同的，即位置的改變都是相同的，都是從A點(diǎn)出發(fā)，最終停在C點(diǎn)上，位置改變的大小為，方向?yàn)楸逼珫|45度。過程不相同，即所走的路徑的長(zhǎng)度不同。我們把前者叫做位移，后者叫做路程。1、位移：從物體的初位置指向末位置的有向線段叫做物體的位移。位移既有大小又有方向方向：（有向線段的方向）初位置指向末位置；大小：（有向線段的長(zhǎng)度）初位置與末位置的直線距離。2、

7、路程：質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過的路徑長(zhǎng)度，叫路程。路程只有大小，沒有方向。例：小明沿東西走向的公路，先向東走了100m，又回頭向西走了80米，求這一過程中小明的路程和位移。解：路程（100+80）m180m位移的大小S（10080）m=20m位移的方向，由東向西。任務(wù)4：矢量與標(biāo)量1、既有_又有_的物理量，叫做_量。2、只有_沒有_的物理量，叫做_量。注：到目前為止，我們學(xué)過的有方向的量（即矢量）只有三個(gè)：力、速度、位移，其它的都是沒有方向的（即標(biāo)量），學(xué)習(xí)時(shí)采取記少不記多的方法。任務(wù)5：速度與速率1、物體運(yùn)動(dòng)的快慢用_來描述。2、速度可分為_速度和_速度。3、在變速直線運(yùn)動(dòng)中，物體的位移s 跟發(fā)生這段

8、位移所用的時(shí)間t 的比值，叫做物體在這段時(shí)間（或這段位移）內(nèi)的_速度，用 表示。其公式為4、物體在某一時(shí)刻（或位置）前后一段極短時(shí)間內(nèi)的平均速度，稱為在該時(shí)刻（或位置）的_速度，簡(jiǎn)稱速度。用V表示。其公式為（其中）(t不等于零，但越接近零越好)5、由平均速度和瞬時(shí)速度的定義，我們可以看出：平均速度對(duì)應(yīng)的是某一段位移（或某一段時(shí)間）；瞬時(shí)速度對(duì)應(yīng)的是某一位置（或某一時(shí)刻）例：指出以下速度是平均速度還是瞬時(shí)速度。（1）子彈以800米/秒的速度從槍口射出（2）火車提速后，從北京到上海的速度是216Km/h。（3）飛機(jī)起飛時(shí)約10S后達(dá)到150m/s的速度。（4）兔子從山上到山下的速度是15m/s。解

9、：（1）槍口是位置，出槍口時(shí)是時(shí)刻，所以此速度是瞬時(shí)速度（2）從北京到上海是位移，需要用一段時(shí)間，所以此速度是平均速度。（下面的兩小題自己練習(xí)）6、速度的大小叫做_，速率是_量。三、檢測(cè)反饋1、地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，我們_把地球看成質(zhì)點(diǎn)；研究地球自轉(zhuǎn)時(shí)，我們_把地球看成質(zhì)點(diǎn)。（填“可以”與“不可以”）2、（判斷）原子比較小，可以把它看成質(zhì)點(diǎn)，太陽比較大，不能把它看成質(zhì)點(diǎn)。( )3、下列選項(xiàng)中，表示時(shí)間的是 （ ）A、中午12點(diǎn) B、4S末 C、第5S內(nèi) D、第6S末4、某人沿半徑為R的水平圓周跑了兩圈時(shí)，他的路程為_m；位移的大小為 _m。5、下列選項(xiàng)中，全部是矢量的是 （ ）A、長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間

10、 B、力、位移、速度C、力、壓強(qiáng)、密度 D、路程、位移、長(zhǎng)度6、下列速度中屬于平均速度的是：A、子彈以800m/s的速度穿入靶心B、火車經(jīng)過某一路標(biāo)時(shí)的速度是36km/hC、飛機(jī)起飛時(shí)，經(jīng)10s達(dá)到150m/sD、野兔從山上跑到山下的速度為15m/s7、自行車沿下坡路行駛，在第1s內(nèi)走了1.0m，在第2s內(nèi)走了3.0m，在第3s內(nèi)走了5.0m，求前2s內(nèi)、后2s內(nèi)及3s內(nèi)的平均速度。應(yīng)用層次（B層次）一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （在A層次的基礎(chǔ)上增加）1、知道質(zhì)點(diǎn)是一種理想化的物理模型。2、掌握一些常用的時(shí)間與時(shí)刻的含義。3、會(huì)計(jì)算一些常見的路程和位移問題。4、了解矢量與標(biāo)量的區(qū)別。5、能解決常見的平均速度

11、的計(jì)算問題。二、學(xué)習(xí)過程：任務(wù)1：認(rèn)識(shí)理想化模型所謂質(zhì)點(diǎn)，就是忽略物體的大小和體積，保留物體的全部質(zhì)量的一個(gè)“有質(zhì)量沒有體積”的點(diǎn)。這在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在這樣的物體的，它是為了研究問題方便，而從實(shí)際生活中抽象出來的理想化物理模型。理想化物理模型包括：理想化物理實(shí)物模型（如質(zhì)點(diǎn)、光滑平面、光滑斜面、光線等），理想化物理模擬模型（如磁場(chǎng)線、電場(chǎng)線等），理想化物理過程模型（如勻速直線運(yùn)動(dòng)等）任務(wù)2：時(shí)刻與時(shí)間看課書P6圖15，完成下列填空1、1S末和2S初是同一時(shí)刻，它們的時(shí)間間隔為_S。2、“5秒內(nèi)”是指從_時(shí)刻到_秒末，其時(shí)間間隔為_S。3、“第5秒內(nèi)”是指從_秒末到_秒末，其時(shí)間為_s。任務(wù)3

12、：位移和路程例：小明先向南行300米后，拐彎又向東行400米，求位移。解：如圖所示，位移的大小Sm500m查表得：530所以位移的方向?yàn)椋合蚰掀珫|530任務(wù)4：矢量與標(biāo)量矢量與標(biāo)量除定義的區(qū)別外，還有以下之區(qū)別。（1）標(biāo)量只需用一個(gè)帶有單位的數(shù)值表示就可以了。如5Kg、10S、15J矢量除了數(shù)值、單位外，還要交待方向，一般用圖示表示。如： 不能只用s=10m表示，還要交待其方向是水平向右的才能完成表達(dá)清楚。（或用上圖直接表示）（2）運(yùn)算不同標(biāo)量的運(yùn)算遵從代數(shù)法則。如15Kg5Kg20KgF1=3NF2=4NF=5N而矢量的運(yùn)算則需用幾何法則平行四邊形法則。F1+F27N，而等于5N，且方向也發(fā)

13、生了變化。這在以后的章節(jié)中我們?cè)僭敿?xì)討論。三、檢測(cè)反饋1、一物體從運(yùn)動(dòng)開始計(jì)時(shí)，4s初運(yùn)動(dòng)的距離為12m，求這一時(shí)間內(nèi)的平均速度。2、下列選項(xiàng)中，表示時(shí)間長(zhǎng)度為1s的是 （ ）A、1s末 B、1s末到2s初 C、1s初到2s末 D、第5s內(nèi)3、小明從家中先向正南方向走了4Km到外婆家，然后回頭向正北走了1Km后右拐彎向正東走了4Km到學(xué)校，則小明所走的路程是_Km，他的位移大小是_Km，位移的方向是_。4、兩車站間的距離為34Km，火車的最初5分鐘時(shí)間內(nèi)運(yùn)行了5Km，最后5分鐘也運(yùn)行了5Km，其余時(shí)間以80Km/h的速度運(yùn)行。若兩車站間的軌道為直線，求全程的平均速度。拓展層次（C層次）一、學(xué)習(xí)

14、目標(biāo) （在A、B兩層次的基礎(chǔ)上增加）了解“為什么要把物體抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)？”，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。二、學(xué)習(xí)過程：任務(wù)：研究“為什么要把物體抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)”？1、在上圖中，汽車移動(dòng)的距離是多少？你的依據(jù)是什么？2、在中圖中，磚塊翻轉(zhuǎn)向前移動(dòng)，A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的水平距離是否相等？整個(gè)磚塊移動(dòng)的距離好不好確定？3、在下圖中，一個(gè)不規(guī)則的石塊向前滾動(dòng)，它移動(dòng)的距離怎么確定？好不好確定？由上面的分析可知：研究物體運(yùn)動(dòng)的位移，必須要考慮物體的大小、形狀和運(yùn)動(dòng)方式，這樣會(huì)使研究物體的運(yùn)動(dòng)變得相當(dāng)復(fù)雜（中圖），甚至憑我們現(xiàn)有的知識(shí)無法解決（下圖）。為了使研究變得簡(jiǎn)單，當(dāng)物體的大小和形狀對(duì)

15、運(yùn)動(dòng)的影響不起作用或所起的作用很?。匆苿?dòng)的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物體的幾何尺寸）時(shí)，我們可以把物體抽象為一個(gè)沒有體積、沒有大小但具有物體的全部質(zhì)量的點(diǎn)（質(zhì)點(diǎn)），這樣研究問題就會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。三、檢測(cè)反饋一長(zhǎng)為2米，高為1米的木塊通過翻轉(zhuǎn)的方式向前運(yùn)動(dòng)，到達(dá)如圖所示的位置，求A、B、C、D四點(diǎn)的位移的大小。第2節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單基礎(chǔ)層次（A層次）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解運(yùn)動(dòng)的分類，掌握變速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻加速直線運(yùn)動(dòng)、勻減速直線運(yùn)動(dòng)的概念。2、理解加速度的概念；掌握加速度的公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、掌握并能直接應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的“速度公式”、“位移公式”和“速度位移公式”。

16、4、知道自由落體運(yùn)動(dòng)的定義及條件。5、能直接應(yīng)用自由落體運(yùn)動(dòng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。二、學(xué)習(xí)過程：任務(wù)1：勻變速直線運(yùn)動(dòng)1、運(yùn)動(dòng)的分類：人們把速度不斷變化的直線運(yùn)動(dòng)，叫做_。2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)：上面兩組運(yùn)動(dòng)都是變速直線運(yùn)動(dòng)（即在運(yùn)動(dòng)過程中速度在不斷的變化），它們的區(qū)別是：在上圖中，在任意相等的時(shí)間內(nèi)，速度的變化量都相等，這種運(yùn)動(dòng)叫做_。在下圖中，在相等的時(shí)間內(nèi)，速度的變化量不相等，這種運(yùn)動(dòng)叫做非_。3、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的分類上面兩組運(yùn)動(dòng)都是勻變速直線運(yùn)動(dòng)（即在相等的時(shí)間內(nèi)速度的變化量都相等），它們的區(qū)別是：在上圖中，速度是均勻增加的，這種運(yùn)動(dòng)稱為_。在下圖中，速度是均勻減小的，這種運(yùn)動(dòng)稱為_。任務(wù)

17、2：加速度1、普通火車和小汽車的正常行駛速度大體相同，都是120Km/h左右，但是火車從靜止到120Km/h大約需要10分鐘左右，而小汽車從靜止到120Km/h只需10秒左右。這就是我們常說的“小汽車提速比火車快”。這里的“提速快”是指（ ）A、物體運(yùn)動(dòng)得快 B、物體的速度變化快2、為了描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度變化的快慢程度，人們引入了_的概念。速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值，叫做_。3、加速度的公式是_，其中叫做_，叫做_。加速的單位是_。4、仿照課本P19的例子，分別求普通火車和小汽車的加速度。任務(wù)3：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式1、如果已知一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的初速度、加速度a和時(shí)間t，

18、可以通過公式_求。（看懂P20例2）2、如果已知一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的初速度、加速度a和時(shí)間t，可以通過公式_求位移s。（看懂P20例3）3、如果已知一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的初速度、加速度a和末速度，可以通過公式_求位移s。任務(wù)4：自由落體運(yùn)動(dòng)1、兩個(gè)不同質(zhì)量的鉛球從同一高度從靜止開始同時(shí)下落，則（ ）A、質(zhì)量大的鉛球先落地 B、質(zhì)量小的鉛球先落地 C、兩鉛球同時(shí)落地2、物體只在_作用下從_開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)證明，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為_的_直線運(yùn)動(dòng)，在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做_，通常用_來表示。g的大小通常取_m/s2，粗略計(jì)算時(shí)，g取作_ m/

19、s2。3、自由落體運(yùn)動(dòng)的三個(gè)公式分別是_、_、_。三、檢測(cè)反饋1、變速直線運(yùn)動(dòng)可分為_直線運(yùn)動(dòng)和_直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)又可分為_直線運(yùn)動(dòng)和_直線運(yùn)動(dòng)兩種。2、汽車用2S的時(shí)間，把速度由2m/s增大到6m/s，求汽車在這段時(shí)間內(nèi)的加速度。3、一輛汽車原來的速度是18km/h，后來以0.25m/s2的加速度勻加速行駛，求加速40s時(shí)汽車速度的大小。4、一輛汽車原來的速度是18km/h，后來以0.5m/s2的加速度勻加速行駛，求加速40s時(shí)汽車位移的大小。5、汽車做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，通過第一個(gè)電線桿時(shí)的速度為5m/s，通過第二個(gè)電線桿時(shí)的速度為10m/s，汽車的加速度為0.5m/s2，求兩電線桿之

20、間的距離。6、一做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，經(jīng)4s后物體落地。求：（1）落地時(shí)的速度；（2）運(yùn)動(dòng)前物體離地面的高度。7、跳水運(yùn)動(dòng)員由靜止開始從10m跳臺(tái)上跳下，求運(yùn)動(dòng)員入水時(shí)的速度。應(yīng)用層次（B層次）一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （在A層次的基礎(chǔ)上增加）1、了解速度時(shí)間圖像。2、理解加速度的矢量性。3、能通過公式的變換進(jìn)行勻變速直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)計(jì)算。4、能通過公式變換進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)計(jì)算。二、學(xué)習(xí)過程：任務(wù)1：速度時(shí)間圖像如果建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，用縱軸表示_，橫軸表示_，將直線運(yùn)動(dòng)的某一時(shí)刻的速度作為一個(gè)點(diǎn)畫出，就形成一條直線（或曲線）。這樣繪制的描述速度與時(shí)間關(guān)系的圖像，叫做_。任務(wù)2、加速度的矢量性1、

21、加速度是_量。在直線運(yùn)動(dòng)中，如果速度增加（即做加速運(yùn)動(dòng)），_（填“>”或“<”），由公式知，a_0（填“>”或“<”），即加速度是_值，表示加速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向（或初速度的方向）_；如果速度減少（即做減速運(yùn)動(dòng)），_（填“>”或“<”），由公式知，a_0（填“>”或“<”），即加速度是_值，表示加速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向（或初速度的方向）_。2、矢量的正負(fù)只表示方向，不表示大小。如，則_較大。3、認(rèn)真閱讀P20的例1，注意兩點(diǎn)：（1）像求“汽車的加速度”這類的矢量，不但要計(jì)算出其大小，還要交待其方向；（2）在例題最后“a為負(fù)值，表示加速度方向跟汽車初

22、速度方向相反，汽車做勻減速直線運(yùn)動(dòng)”這一樣話一定要寫。任務(wù)3、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式及其變換1、除了要掌握速度公式，位移公式，速度位移公式外，還應(yīng)掌握利用平均速度求位移的公式。2、除了對(duì)這些公式會(huì)直接應(yīng)用外，還應(yīng)會(huì)通過這些公式的變形解決實(shí)際問題。例：一做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體的初速度為2m/s，經(jīng)4s后的位移為88m，求在這一過程中物體的加速度。解：由公式得特別注意，物體做勻減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，使用上述各公式時(shí)，加速度應(yīng)以負(fù)值代入。三、檢測(cè)反饋1、在下圖的速度時(shí)間圖像中，表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的是_，表示物體做非勻變速直線運(yùn)動(dòng)的是_，表示物體做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的是_，表示物體做初速度不為零的勻加

23、速直線運(yùn)動(dòng)的是_，表示物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng)的是_。2、汽車以20m/s的速度開始減速進(jìn)站，經(jīng)過40s停了下來，求汽車的加速度。3、汽車的速度是30m/s，緊急剎車后，汽車獲得大小為10m/s2的加速度，求：（1）剎車到停止所需的時(shí)間；（2）剎車到停止滑行了多遠(yuǎn)？4、一個(gè)物體從80m高處自由落下，求落地所用的時(shí)間。拓展層次（C層次）一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （在A、B兩層次的基礎(chǔ)上增加）1、理解加速度與速度的關(guān)系。2、掌握公式的推導(dǎo)過程，建構(gòu)新的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、了解利用平均速度求位移的公式和利用末速度求位移的公式，掌握公式選擇的技巧。4、能解決較為復(fù)雜的自由落體運(yùn)動(dòng)的問題。二、學(xué)習(xí)過程：任務(wù)1：加速

24、度與速度的區(qū)別。物理意義不同定義不同公式不同單位不同加速度是描述物體_變化快慢的物理量_跟發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值_速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，物體發(fā)生的位移跟發(fā)生這一位移所用時(shí)間的比值。_任務(wù)2：三個(gè)公式的推導(dǎo)。1、速度公式的推導(dǎo)方法一：上圖表示物體做的是_直線運(yùn)動(dòng)。做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的特點(diǎn)是：在任意相等的時(shí)間內(nèi)_相等。請(qǐng)用計(jì)算的方法算出：由2s末時(shí)速度1.0m/s經(jīng)過4s 后（即到達(dá)6s末時(shí)）的速度即方法二：由加速度的公式變形可得。2、位移公式的推導(dǎo)（1）如右圖所示，這是物體運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間圖像。速度隨時(shí)間的變化保持_，顯然這是_直線運(yùn)動(dòng)。（2）圖中陰影部分的面積A_，在數(shù)值上就等

25、于物體運(yùn)動(dòng)的_。結(jié)論：在速度時(shí)間圖像中，圖中陰影部分的面積在數(shù)值上等于物體運(yùn)動(dòng)位移的大小。理論和實(shí)踐證明，此結(jié)論對(duì)任何單向直線運(yùn)動(dòng)都適中。（3）右圖是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖像其陰影部分的面積可以看成兩個(gè)部分：下端的長(zhǎng)方形的面積A1_，上端的三角形的面積由公式知，所以三角形的面積所以陰影部分的總面積，即物體運(yùn)動(dòng)的位移3、速度位移公式的推導(dǎo)由速度公式得代入位移公式中，所以任務(wù)3：另外兩個(gè)公式的推導(dǎo)對(duì)一般同學(xué)，只要靈活掌握前面兩個(gè)公式就足以，對(duì)有學(xué)習(xí)潛力的同學(xué)，還需掌握以下兩個(gè)公式，這樣解出所有類型的題目。1、平均速度求位移的公式的推導(dǎo)換一種方法求陰影部分的面積。把陰影部分看成一個(gè)整體，即梯形，則其面積

26、等于即物體在0t時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的位移根據(jù)平均速度的定義：得St對(duì)照上面公式，知?jiǎng)蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的平均速度故叫做平均速度求位移的公式。2、末速度求位移的公式的推導(dǎo)上圖中的陰影部分的面積還可以通過一個(gè)大長(zhǎng)方形減去空白的三角形的方法來求。大長(zhǎng)方形的面積，空白三角形的面積所以，陰影部分的面積即物體在0t時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的位移任務(wù)4：公式的選擇與應(yīng)用技巧1、描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物理量包括：初速度、_、_、_和_共五個(gè)物理量。2、上面五個(gè)公式有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即每個(gè)公式中所包含的物理量的個(gè)數(shù)都是_個(gè)。3、從5個(gè)物理量中選4個(gè)，有_種選法。第一種選法：_、_、_、_。對(duì)應(yīng)的公式是_。第二種選法：_、_、_、_。對(duì)應(yīng)的公

27、式是_。第三種選法：_、_、_、_。對(duì)應(yīng)的公式是_。第四種選法：_、_、_、_。對(duì)應(yīng)的公式是_。第五種選法：_、_、_、_。對(duì)應(yīng)的公式是_。4、從上題中可以看出，勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的題型共包括五大類，對(duì)應(yīng)用五個(gè)公式。在實(shí)際解題時(shí)只需列出_個(gè)已知量和_個(gè)未知量，根據(jù)這4個(gè)物理量，找出相應(yīng)的公式即可。另外，在上題中，由于每組的4個(gè)物理量中的任何一個(gè)物理量都可以作為未知量，因此每一大類題型中又包括_種小題型。這樣，解勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律問題的題型共有_種。三、檢測(cè)反饋1、速度大的物體加速度一定大嗎？舉例說明。2、速度等于零，加速度一定等于零嗎？舉例說明。3、加速度減小，速度一定減小嗎？說明理由。4、速

28、度一定減??？加速度一定怎樣？5、礦井里的升降機(jī)從靜止開始勻加速下降，5S末速度達(dá)6m/s，然后以這個(gè)速度勻速下降30S，最后做勻減速運(yùn)動(dòng)，3s末恰好停在井底。求礦井有多深。（提示：用平均速度公式或圖像法求比較簡(jiǎn)便）6、一物體從高空自由下落，落地時(shí)的速度是29.4m/s，則物體下落的高度是_米，下落到地面所用的時(shí)間是_s，每經(jīng)過1s，下落的高度之比為_，落地前1s內(nèi)的位移是_m，落地前1s內(nèi)的平均速度是_m/s。第3節(jié)重力 彈力 摩擦力課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單基礎(chǔ)層次（A層次）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解力的概念，知道力的三要素和作用效果。2、了解重力的概念，知道重力的方向。3、了解彈力的概念、彈性限度及胡克

29、定律。4、理解摩擦力的概念、分類、方向判斷，掌握并能直接應(yīng)用動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式。二、學(xué)習(xí)過程：任務(wù)一：力的概念1、力是_。有力必與_個(gè)物體有關(guān)，其中，施加力的物體叫_，受到力的物體叫_。2、如果一個(gè)物體的_或_發(fā)生了改變，我們就可以推斷出該物體受到了力的作用。即力的作用效果是：（1）使物體發(fā)生_；（2）使物體的_發(fā)生改變。3、力的大小可以用_測(cè)量（質(zhì)量是用_來測(cè)量的），力的單位是_。4、力是_量，既有_，又有_。_、_、_稱為力的三要素。任務(wù)二：重力1、物體由于地球的吸引而受到的力叫_，用字母_表示。重力的施力物體是_。2、在地球附近，一質(zhì)量為m的物體，其受到的重力的大小是_，方向總是_，作用

30、點(diǎn)可認(rèn)為在物體的_上。任務(wù)三：彈力1、發(fā)生_后的物體由于要_，就會(huì)對(duì)_的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做_。例如：手拉彈簧，由于手的拉力使彈簧發(fā)生形變，變形的彈簧由于要恢復(fù)原狀，就會(huì)對(duì)手產(chǎn)生一個(gè)力的作用，這個(gè)力就是彈力。2、有些形變，外力停止后，能夠恢復(fù)如拉開的弓、彈簧等。有些形變，外力停止后，不能恢復(fù)如拉斷的弓、拉直的彈簧、扳斷的粉筆、壓垮的橋梁等。這種外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的形變，叫彈性形變。（如果外力停止作用后，不能恢復(fù)原狀的形變叫非彈性形變。）如果物體的形變過大，超過一定的限度，撤去作用力后，物體就不能恢復(fù)原來的形狀，這個(gè)限度叫做_。3、彈力的大小跟物體發(fā)生形變的程度有關(guān)。實(shí)踐證明，

31、在彈性限度內(nèi)，形變?cè)酱螅a(chǎn)生的彈力越大。例如：弓拉得越滿，箭射得越遠(yuǎn)，說明產(chǎn)生的彈力越大。對(duì)于彈簧而言，英國(guó)物理學(xué)家胡克進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：在彈性限度內(nèi)，彈簧產(chǎn)生的彈力F的大小跟彈簧伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度X成_，其公式為_，這個(gè)規(guī)律叫做_。4、_、_和_都是彈力。任務(wù)四：摩擦力1、活動(dòng)與思考用手推講臺(tái)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。（1）用力較小時(shí)，講臺(tái)與地面要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但沒有發(fā)生。此種情況下，講臺(tái)雖受推力作用，但沒有動(dòng)，仍處于平衡狀態(tài)。根據(jù)物體的平衡條件，講臺(tái)必然還受到一個(gè)與推力大小相等、方向相反的力，這個(gè)力是由地面提供的，是阻礙講臺(tái)與地面相對(duì)運(yùn)動(dòng)的。此力實(shí)際上是地面對(duì)講臺(tái)的_摩擦力。（2）用力較大時(shí)，

32、講臺(tái)與地面間就會(huì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。在這種情況下，如果推力停止，講臺(tái)就會(huì)停下來，說明講臺(tái)也受到地面對(duì)它的阻力。此力實(shí)際上就是地面對(duì)講臺(tái)的_摩擦力。2、兩個(gè)相互_的物體，當(dāng)它們發(fā)生_或具有_時(shí)，就會(huì)在它們的接觸面上產(chǎn)生一種_它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。根據(jù)物體間是否已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，我們可以把摩擦力分為_和_兩種。3、如下圖所示用一個(gè)較小的水平向右的推力F推箱子，箱子沒有被推動(dòng)。雖然箱子沒有被推動(dòng)，但箱子相對(duì)于地面有向_的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。箱子雖然受到推力作用，但沒有動(dòng)，仍處于平衡狀態(tài)。根據(jù)物體的平衡條件，此時(shí)箱子一定還受到一個(gè)與推力大小相等、方向相反的力的作用，這個(gè)力就是地面對(duì)箱子的_摩擦力。因

33、此，靜摩擦力的大小總是_與地面平行的推力，方向與推力的方向_，即與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向_。4、靜摩擦力隨外力的增大而增大，但增大到一定的程度時(shí)，物體開始相對(duì)運(yùn)動(dòng)了。根據(jù)定義，這時(shí)的摩擦力已不叫靜摩擦力了，而是滑動(dòng)摩擦力。這表明靜摩擦力不能無限增大，而是具有一個(gè)最大值，這個(gè)最大值就叫做_。5、思考：在水平公路上勻速行駛的汽車，關(guān)掉油門，汽車的速度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？為什么會(huì)變慢？說明摩擦力的方向是向哪兒的？結(jié)論：物體所受滑動(dòng)摩擦力的方向總是跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向_。6、滑動(dòng)摩擦力的大小計(jì)算公式是_。三、檢測(cè)反饋1、靜止在地面質(zhì)量為100Kg的物體，所受到重力的大小是_N。畫出物體所受的重力。2、一

34、根彈簧原長(zhǎng)為5cm，彈簧的勁度系數(shù)為500N/m，當(dāng)彈簧在拉力作用下，長(zhǎng)度為7cm，求此時(shí)拉力的大小。3、冬季，東北地區(qū)常用馬拉的雪撬運(yùn)貨物，雪橇有兩個(gè)與冰面接觸的鋼制滑板。假設(shè)冰面是水平的，雪撬和所裝貨物的總質(zhì)量是5000kg，滑板與冰面間的動(dòng)摩擦因數(shù)是0.02，馬要在水平方向上用多大的力才能拉著雪橇在冰道上勻速前進(jìn)？應(yīng)用層次（B層次）一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （在A層次的基礎(chǔ)上增加）1、掌握力的圖示的方法與步驟。2、了解萬有引力。3、掌握彈力的方向，會(huì)應(yīng)用胡克定律解決一些較為復(fù)雜的問題。4、掌握對(duì)物體進(jìn)行受力分析的一般方法。二、學(xué)習(xí)過程：任務(wù)一：力的圖示1、什么叫力的圖示？2、力的圖示的方法與步驟。以

35、小孩10N的力下向拉彈簧為例。（1）作用點(diǎn)的選擇知道作用點(diǎn)的，將箭尾畫在作用點(diǎn)上；不知道作用點(diǎn)的，一般將箭尾畫在物體的幾何中心。本題的作用點(diǎn)是：小孩的手和彈簧下端的接觸點(diǎn)。（2）選擇合適的標(biāo)度如圖所示，圖中就是標(biāo)度。（相當(dāng)于地圖中的比例尺）注意：A、作力的圖示必須要有標(biāo)度，否則不能知道線段所表示力的大小；B、畫力的標(biāo)度要根據(jù)力的實(shí)際大小選比如畫20N時(shí)，可選5N為力的標(biāo)度，但畫2000N時(shí)，選5N就不合適了，可選500N。C、畫幾個(gè)力時(shí)，最好選它們的公約數(shù)如20N、16N、12N，取4N合適（3）根據(jù)標(biāo)度畫一定長(zhǎng)的線段表示力的大小本題根據(jù)標(biāo)度畫5格。（一般用25格表示一個(gè)力）（4）用箭頭的指向

36、表示力的方向。注意：箭頭應(yīng)在刻度內(nèi)，而不是另加的任務(wù)二：認(rèn)識(shí)萬有引力及萬有引力定律英國(guó)物理學(xué)家_發(fā)現(xiàn)，宇宙中所有的物體之間都具有相互吸引的力的作用，因此叫做_。萬有引力的大小跟_成正比，跟_成反比。萬有引力的公式是。其中G是萬有引力系數(shù)，其大小為任務(wù)三：彈力的方向如圖所示，用手向右拉彈簧，使彈簧發(fā)生形變的力（即手的拉力）向_，彈簧在手的拉力作用下會(huì)伸長(zhǎng)（即發(fā)生形變），發(fā)生形變的彈簧要恢復(fù)原狀而產(chǎn)生_力，其方向向_。由此可見：彈力的方向總是與作用在物體上，使物體發(fā)生形變的外力方向_。壓力和支持力的方向：都是_物體的接觸面，壓力指向被壓物體的方向，支持力指向被支持物體的方向。拉力的方向：沿著繩子，

37、指向繩子收縮的方向。任務(wù)四：胡克定律的靈活應(yīng)用胡克定律Fkx對(duì)基礎(chǔ)層次的學(xué)生要求會(huì)直接應(yīng)用，對(duì)應(yīng)用層次的學(xué)生要求能解決較為復(fù)雜的問題。例：用5N的力拉彈簧，彈簧的長(zhǎng)度為6cm，用20N的力拉彈簧時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度為9cm，求彈簧的原長(zhǎng)。解：設(shè)彈簧的原長(zhǎng)為L(zhǎng)0，根據(jù)F=kx=K(L-L0)得：解得：L0=5cm任務(wù)五：物體的受力分析對(duì)物體進(jìn)行受力分析，關(guān)鍵要做到一個(gè)不多、一個(gè)不少、一個(gè)不錯(cuò)。如何做到這一點(diǎn)，可以按下列步驟進(jìn)行。1、首先要確定研究對(duì)象如上圖，研究的是物體A，而不是斜面，更不是人。2、畫出物體所受的重力3、以重力線為起點(diǎn)，繞物體旋轉(zhuǎn)一周，看與哪些物體接觸。4、有擠壓或拉伸的畫出物體所受的

38、彈力。（跟斜面有擠壓，繩子有拉伸，故都應(yīng)畫出彈力）5、有擠壓并有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的，畫出物體所受的摩擦力。（人拉物體向上走，物體與斜面之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，故有向下的摩擦力）6、最后畫機(jī)械的牽引力和其它力。（本題沒有）三、檢測(cè)反饋1、課本P28，第1題。2、地球的半徑約為，試根據(jù)萬有引力定律估算地球的質(zhì)量。（提示：可以用1kg的物體與地球間的萬有引力為9.8N來計(jì)算）（地球的實(shí)際質(zhì)量為）3、一根彈簧在彈性限度內(nèi)，下面掛5N的物體彈簧長(zhǎng)10cm，掛15N的物體彈簧長(zhǎng)14cm，求彈簧的原長(zhǎng)。4、課本P28第2題。拓展層次（C層次）一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （在A、B兩層次的基礎(chǔ)上增加）1、了解物體的重心。2、

39、進(jìn)一步了解與彈力有關(guān)的相關(guān)概念3、了解摩擦力產(chǎn)生的條件二、學(xué)習(xí)過程：任務(wù)一：認(rèn)識(shí)物體的重心1、重心的定義：一個(gè)物體的各部分都要受到重力的作用。從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物體的重心。2、物體重心位置的影響因素：（1）質(zhì)量分布均勻的物體，其重心由其幾何形狀決定，比如鉛球的重心在它的球心上，圓柱體的重心在中軸線的中點(diǎn)（2）質(zhì)量分布不均勻的物體，其重心位置不僅與幾何形狀有關(guān)，還與物體的質(zhì)量分布有關(guān)。比如：此棍的構(gòu)造：左半部是鐵質(zhì)的，右半部是木質(zhì)的。其重心位置就不在幾何中心了，而是偏心于鐵的一端。3、物體重心的確定（懸掛法）方法：采用二次懸掛法。結(jié)論：AB、CB的

40、交點(diǎn)即為該物體的重心。原理：當(dāng)掛于物體的A點(diǎn)時(shí)，物體受兩個(gè)力的作用：繩子的拉力和地球?qū)ξ矬w的重力，重力的作用點(diǎn)在重心，故物體的重心必在AB這點(diǎn)豎線上。同樣的道理，把懸掛點(diǎn)換成C，物體的重點(diǎn)必在CD上，故重心為AB、CD的交點(diǎn)。任務(wù)二：進(jìn)一步了解與彈力有關(guān)的相關(guān)概念1、微小形變當(dāng)物體受力時(shí)，任何物體都要發(fā)生形變，不發(fā)生形變的物體是不存在的，不過有的形變比較明顯，可以直接看見；有的形變極其微小，要用儀器才能顯示出來。當(dāng)一本書放到桌面上后，桌面一定被書壓得凹了一些，但由于書的重力較小，桌面的形變微小，肉眼幾乎看不出來。這種肉眼看不見的形變稱為微小形變。2、物體產(chǎn)生的彈力跟使它發(fā)生彈性形變的外力的區(qū)別

41、。還是以“手拉彈簧為例”。使彈簧發(fā)生形變的外力是“手對(duì)彈簧的拉力”，其施力物體是“手”，受力物體是彈簧，方向向右。彈簧產(chǎn)生的彈力是“彈簧反過來對(duì)手的拉力”，其施力物體是“彈簧”，受力物體是“手”，方向向左。彈力的方向與使彈簧發(fā)生形變的外力方向相反。3、彈力產(chǎn)生的條件（1）物體要相互接觸；（2）要發(fā)生彈性形變。根據(jù)力在發(fā)生時(shí)需不需要接觸，可以將力分為兩大類：一類是不需要接觸的力，如重力、磁場(chǎng)力、分子力、電荷之間的作用力等；另一類是需要接觸才能產(chǎn)生的力，如摩擦力、彈力等。因此要產(chǎn)生彈力，兩個(gè)物體必須相互接觸。接觸只是說明兩物體間有產(chǎn)生彈力的可能，但如果兩個(gè)接觸的物體間沒有相互的“擠壓”，物體就不能

42、發(fā)生形變，就不能產(chǎn)生彈力。任務(wù)三：摩擦力產(chǎn)生的條件（3）有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)任務(wù)四：自習(xí)理解摩擦力的利與弊（P27）三、檢測(cè)反饋1、運(yùn)用我們現(xiàn)有的知識(shí)證明，重力的方向豎直向下。2、與空卡車相比，載重卡車的重心是前移還是后移？3、一本書放在桌面上，書對(duì)桌面的壓力使_發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力，從效果上看，這個(gè)彈力就是桌子對(duì)書的_，其方向_于書與桌面的接觸面，指向_（填“桌面”或“書”）；桌面對(duì)書的支持力使_發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力，從效果上看，這個(gè)彈力就是書對(duì)桌面的_，其方向_于書與桌面的接觸面，指向_（填“桌面”或“書”）。4、判斷下列說法是否正確（1）有彈力一定有摩擦力。（2）有摩擦力一定有彈力。第4

43、節(jié)力的合成與分解課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單基礎(chǔ)層次（A層次）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解合力、分力的概念。2、掌握力的合成、力的分解的基本方法。3、理解平行四邊形定則，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。二、學(xué)習(xí)過程：任務(wù)一：合力與分力如圖所示：1、用一根線吊燈泡，這根線的作用效果是克服重力提起燈泡并使燈泡保持靜止（平衡）。2、用兩根線提起燈泡，這兩根線的作用效果是共同克服重力提起燈泡，使燈泡保持靜止（平衡）很顯然，前面一個(gè)力的作用效果與后面兩個(gè)力的作用效果相同。（都是克服燈泡的重力，使燈泡處于平衡狀態(tài)）如果一個(gè)力的作用效果和幾個(gè)力作用效果相同，我們把這一個(gè)力叫做這幾個(gè)力的_，幾個(gè)力叫做這一個(gè)力的_。任務(wù)二：力的合成求幾個(gè)已

44、知力的合力，叫做_。F1F1F2F21、同向力的合成合力的大?。褐苯酉嗉覨F1+F2合力的方向：與兩個(gè)力原方向相同。舉例：老頭、老太拖拖車，老頭用F1=600N的力在前面拉，老太用F2=400N的力在后面推，方向向右。則F=F1+F2=600N+400N=1000N 方向也向右。2、反向力的合成取一個(gè)方向?yàn)檎?，則另一個(gè)方向?yàn)樨?fù)，然后相加。合力為正值，表示合力的方向與所取的方向相同；合力為負(fù)值，表示合力的方向與所取的方向相反。老頭向左600N的力老太向右400N的力舉例：老頭、老太搶高凳，（如圖所示）求他們的合力。解：取向左為正方向，則F1=600N，F(xiàn)2=-400N（可以提問學(xué)生）F=F1+F

45、2=600+(-400)=200NF為正，表示合力的方向與所取的方向相同，即合力的方向向左。練習(xí)：取向右為正方向，重新解本題結(jié)論：合力的大小和方向與你所取的正方向_。3、互成角度共點(diǎn)力的合成如圖所示，互成角度共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則。兩個(gè)互成角度的共點(diǎn)力的合力，可以用表示這兩個(gè)力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就表示合力的大小和方向。例：兩個(gè)人同拉一輛車，一個(gè)力是450N，另一個(gè)力是600N，這兩個(gè)力的夾角是900，求這兩個(gè)力的合力。F=N750Ntan=F2/F1=600/450=1.33查表得53O答：這兩個(gè)力的合力的大小為750N，方向在F1、F2之間，且與F2的夾

46、角為53O（請(qǐng)牢記：在勾3股4弦5中，弦與勾的夾角為53度，弦與股的夾角為37度。）任務(wù)三：力的分解1、已知合力，求分力的過程，叫做_。力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，仍然遵循_。2、（1）過兩個(gè)已知鄰邊作平行四邊形，只能作一個(gè)因此，力的合成是唯一的。（2）以一條直線為對(duì)角線，可以作無數(shù)個(gè)平行四邊形所以，力的分解是無數(shù)的。（喻）23（ ）是唯一的，但5（ ）（ ）答案是無數(shù)的。具體怎樣分解，應(yīng)根據(jù)實(shí)際作用效果而定。3、斜向上拉物體時(shí)力的分解人的拉力可產(chǎn)生兩個(gè)效果：水平向前，把箱子向前拉的效果，豎直向上把箱子向上提的作用。根據(jù)它的作用效果，結(jié)合平行四邊形定則，我們很容易得出兩個(gè)分力的大小令繩子與水平

47、方向的夾角為，則向前拉的力F1Fcos, 向上提的力F2=Fsin4、重力在斜面上的分解重力在斜面上產(chǎn)生兩個(gè)效果平行于斜面使物體下滑的力垂直于斜面使物體壓向斜面的力根據(jù)它的作用效果，結(jié)合平行四邊形定則，我們很容易作出兩個(gè)分力的大小根據(jù)幾何知識(shí)，不難求出，F(xiàn)1=Gsin，F(xiàn)2=Gcos三、檢測(cè)反饋1、一輛行駛的卡車，關(guān)掉油門后，受到地面的摩擦阻力是600N，受到空氣的阻力是200N，求卡車受到阻力的合力的大小和方向。2、一輛汽車，其牽引力為1200N，受到的阻力為800N，求汽車受到這兩個(gè)力的合力的大小和方向。3、有兩個(gè)分力，其中F1為15N，方向水平向右；F2為20N，方向豎直向上。求它們的合

48、力的大小是多少？方向如何？（提示：答方向時(shí)，可這樣回答“合力F的方向斜向右上方，與水平方向的夾角為”）4、如圖所示，請(qǐng)作出力F的另一個(gè)分力F2。5、放假回家，我們拉著箱子走，一般拉力是斜向上的，假如這個(gè)力與地面的夾角為300 ，大小為100N，箱子重200N，請(qǐng)求出它的兩個(gè)分力的大小。6、一小孩重300N，沿傾角為30度的滑梯下滑，求壓向滑梯的力和沿滑梯下滑的力各是多大？應(yīng)用層次（B層次）一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （在A層次的基礎(chǔ)上增加）1、了解共點(diǎn)力的概念；2、知道兩個(gè)力合力大小的取值范圍；二、學(xué)習(xí)過程：任務(wù)一：認(rèn)識(shí)共點(diǎn)力物體同時(shí)受到幾個(gè)力的作用，如果這幾個(gè)力都作用在物體上的同一點(diǎn)，或者它們的作用線交于同一點(diǎn)上，則這幾個(gè)力叫做共點(diǎn)力。練習(xí)：下列各圖中，F(xiàn)1、F2是共點(diǎn)力的是_。任務(wù)二：兩個(gè)力合力大小的取值范圍理解方法一：當(dāng)兩個(gè)分力的大小固定不變，只改變兩個(gè)分力之間的夾角，合力的大小也必隨之而改變。（請(qǐng)看P30圖148）兩個(gè)分力之間的夾角越?。▕A角取01800）合力越大，即隨著夾角的增大，合力越來越小。因此，兩個(gè)分力的合力的最大值是同向時(shí)，其最大值為；兩個(gè)分力的合力的最小值是反向時(shí)，其最小值為。所以，兩個(gè)力合力大小的取值范圍是：理解方法二：如圖所示，在三角形OAB中，OA表示F1的大小，AB等于F2的大小，OB表示合力F的大小。根據(jù)三角形的性質(zhì)：“兩邊之和大于第三