初中語文人教版（部編）九年級(jí)下冊(cè)談讀書 課件

1、新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入p 讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。p 讀書有三到，謂心到，眼到，口到。讀書有三到，謂心到，眼到，口到。p 舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。p 書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。營(yíng)養(yǎng)品。關(guān)于讀書的名言警句關(guān)于讀書的名言警句13 13 短文兩篇短文兩篇狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

2、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

3、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路1.1. 比較閱讀這兩篇文章，理解、積累文中精比較閱讀這兩篇文章，理解、積累文中精辟的語句，理解文章的思路。辟的語句，理解文章的思路。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )2.2. 學(xué)習(xí)文中所使用的舉例論證、道理論證、學(xué)習(xí)文中所使用的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。比喻論證等論證方法。( (難點(diǎn)難點(diǎn)) )3.3. 認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)愛讀書的優(yōu)良品質(zhì)，認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)愛讀書的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。養(yǎng)成良好的讀書

4、習(xí)慣。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)作者名片作者名片 弗朗西斯弗朗西斯培根培根（1561162615611626），），_哲哲學(xué)家、作家。在人類思想史上占有極重要的地位，學(xué)家、作家。在人類思想史上占有極重要的地位，被馬克思稱為被馬克思稱為_。主要建樹在哲學(xué)方面，著有。主要建樹在哲學(xué)方面，著有_等。等。英國(guó)英國(guó)“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的隨筆隨筆真正始祖真正始祖”新工具論新工具論 談讀書談讀書選自選自玫瑰樹玫瑰樹。 培根自稱培根自稱“以以天下全部學(xué)問為己任天下全部學(xué)問為己任”。他的。他的隨筆隨筆內(nèi)容涉及內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。其中哲學(xué)思想、處世之

5、道等。其中談讀書談讀書就猶如就猶如一位睿智的老人對(duì)自己晚輩的諄諄教誨：要多讀一位睿智的老人對(duì)自己晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。書，讀書是有好處的。背景鏈接背景鏈接隨筆：隨筆：隨筆這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)隨筆這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣理趣”是是它們的突出特色。它們的突出特色

6、。文體知識(shí)文體知識(shí)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

7、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路注音注音填字填字傅傅彩（彩（ ） 狡狡黠黠（ ） 蒸蒸餾餾（ ） 詰詰難（難（ ） 滯滯礙（礙（ ） 睪睪腎（腎（ ）吹毛求（吹毛求（ ） 尋章（尋章（ ）句）句味同（味同（ ）蠟）

8、蠟 文采（文采（ ）飾）飾ffxixililijijizhzh oo字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)疵疵摘摘嚼嚼藻藻【高談闊論高談闊論】漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。【文采藻飾文采藻飾】修飾文詞，使之富有文采。修飾文詞，使之富有文采?！驹戨y詰難】詰問，為難。詰問，為難?！緦ふ抡鋵ふ抡洹克褜?、摘取文章的片斷詞句。指讀書搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書 局限于文字的推求。局限于文字的推求?！敬得蟠么得蟠谩窟@里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。【味同嚼蠟味同嚼蠟】形容寫文章或說話枯燥無味。形容寫文章或說話枯燥無味。詞語解釋詞語解釋狀元成才路狀元成才路狀

9、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

10、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路朗讀課文，說說這篇隨筆從哪幾個(gè)方面談讀書？朗讀課文，說說這篇隨筆從哪幾個(gè)方面談讀書？ 整體感知整體感知讀書的目的。讀書的目的。1讀書的方法。讀書的方法。2讀書的作用。讀書的作用。3課文講解課文講解1.1.再讀課文，找一找再

11、讀課文，找一找“讀書的目的讀書的目的”是什么。是什么。1 1怡情怡情2 2傅彩傅彩3 3長(zhǎng)才長(zhǎng)才讀書給人帶來的好處讀書給人帶來的好處2.2.作者是如何闡述作者是如何闡述“讀書的目的讀書的目的”的，請(qǐng)找出相的，請(qǐng)找出相關(guān)描寫。關(guān)描寫。讀書讀書文采藻飾文采藻飾全憑條文斷事全憑條文斷事費(fèi)時(shí)過多費(fèi)時(shí)過多太盛太盛惰惰矯矯學(xué)究故態(tài)學(xué)究故態(tài)讀書的三種偏向讀書的三種偏向反面論證反面論證狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

12、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

13、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路天生才干天生才干自然花草自然花草讀書讀書學(xué)習(xí)如何修剪移接學(xué)習(xí)如何修剪移接 形象地論證了讀書和經(jīng)驗(yàn)的作用及其形象地論證了讀書和經(jīng)驗(yàn)的作用及其相互關(guān)系，通俗易懂。相互關(guān)系，通俗易懂。比喻比喻論證論證 狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。中，而在書外，全憑觀察得之。鄙鄙羨羨用用對(duì)比

14、論證對(duì)比論證 “ “鄙鄙”“”“羨羨”“”“用用”三個(gè)字準(zhǔn)確而深刻地三個(gè)字準(zhǔn)確而深刻地分析了不同的人對(duì)待讀書的不同態(tài)度分析了不同的人對(duì)待讀書的不同態(tài)度, ,通過對(duì)通過對(duì)比突出了正確的讀書目的比突出了正確的讀書目的用用。 3.3.課文中提到了哪些課文中提到了哪些“讀書的方法讀書的方法”。讀書的方法讀書的方法推敲細(xì)思推敲細(xì)思不同的書用不同的書用不同的方法不同的方法可淺嘗可淺嘗須讀其部分須讀其部分可吞食可吞食須大體涉獵須大體涉獵須咀嚼消化須咀嚼消化須全讀須全讀不可存心詰難作者不可存心詰難作者不可盡信書上所言不可盡信書上所言亦不可只為尋章摘句亦不可只為尋章摘句摘要摘要瀏覽瀏覽精讀精讀狀元成才路狀元成才

15、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

16、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 生動(dòng)地說明了書經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量生動(dòng)地說明了書經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量的精華，讀者能獲取的知識(shí)、信息、價(jià)值就會(huì)減的精華，讀者能獲取的知識(shí)、信息、價(jià)值就會(huì)減少、降低少、降低, , 形象地說明了形象地說明了“代讀代

17、讀”的弊端。的弊端。 書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。味同嚼蠟矣。否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，餾，味同嚼蠟矣。味同嚼蠟矣。比喻論證比喻論證4.4.“讀書的作用讀書的作用”體現(xiàn)在哪些方面。體現(xiàn)在哪些方面。彌補(bǔ)人的才智彌補(bǔ)人的才智塑造人的性格塑造人的性格5.5.作者作者論述了讀書的重要性論述了讀書的重要性, ,為什么為什么又說又說“不可盡不可盡信書上所言信書上所言”？ 書上的內(nèi)容，也許對(duì)，也許錯(cuò)；對(duì)讀者來說書上的內(nèi)容，也許對(duì)，也許錯(cuò)

18、；對(duì)讀者來說也許有用，也許無用。也許有用，也許無用。如果不加分析如果不加分析, ,全盤吸收全盤吸收, ,不會(huì)有好的讀書效果。不會(huì)有好的讀書效果。 6.6.“讀史使人明智讀史使人明智凡有所學(xué)，皆成凡有所學(xué)，皆成性格性格”這這句話運(yùn)用了什么修辭句話運(yùn)用了什么修辭手法手法？闡述闡述了什么了什么道理道理？ 運(yùn)用運(yùn)用排比排比的修辭手法，闡述了六門學(xué)科知識(shí)的修辭手法，闡述了六門學(xué)科知識(shí)對(duì)人的幫助，不同的學(xué)科知識(shí)對(duì)人的性格培養(yǎng)有對(duì)人的幫助，不同的學(xué)科知識(shí)對(duì)人的性格培養(yǎng)有不同作用。不同作用。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成