縣2022年小學(xué)語文課程改革年度工作報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔縣2022年小學(xué)語文課程改革年度工作報(bào)告 XX年秋季我縣啟動新課程以來，樂觀預(yù)備，仔細(xì)實(shí)施，為新課程試驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推動基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革遇到許多的困難，如老師專業(yè)素養(yǎng)整體水平相對不高，老師年齡老化，師資嚴(yán)峻缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問題。基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村訓(xùn)練的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過推動課改促進(jìn)農(nóng)村訓(xùn)練進(jìn)展最近生長點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推動課改必需思索的。 為此，我縣小語學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深化一線，重心下移，發(fā)覺問題，了解老師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體

2、去激活和催生老師專業(yè)成長，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣闊語文老師“歡樂教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。 2021年，我縣小語緊緊圍繞全局訓(xùn)練教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)討論、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開展了一些工作，收獲了一些成效。 一、 深化調(diào)研，挖掘問題 語文教學(xué)的目標(biāo)就是通過聽、說、讀、寫致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。學(xué)校語文教學(xué)的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級的課改現(xiàn)狀如何？都是必需關(guān)注的。因此，我縣訓(xùn)練局特別重視課改推動中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，幫助市教研室開展課改調(diào)研等，訓(xùn)練局多次組織課改調(diào)研工作。同時(shí)，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推動實(shí)際狀況分析?？偟恼f來，通過調(diào)研證明，課改給農(nóng)村訓(xùn)練

3、教學(xué)帶來了樂觀的變化，特殊表現(xiàn)在對老師專業(yè)素養(yǎng)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時(shí)，課改中也消失了一些問題，以我縣2021年4月開展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面對150名一線老師、200名學(xué)校生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下： 1、在關(guān)于對本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無動于衷，但是其中只有2人選擇了對課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對新課程所提倡的評價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38）老師選擇了“通過創(chuàng)設(shè)肯定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位老師選擇了“過于抱負(fù)，難以實(shí)現(xiàn)”。 2、關(guān)于對課程和教材的熟悉，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較

4、大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。老師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。 3、關(guān)于老師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。老師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。 4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94）表示在老師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“常常”主動向老師提問的學(xué)生只有17人，“沒有提過”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“間或”向老師提問。87人（51.18）反映，老師每天布置的作業(yè)“小時(shí)之內(nèi)”就能完成，4

5、5人（26.47）表示需要“12小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長的時(shí)間（23小時(shí)）。 2021年秋，縣教研室教研員針對各個(gè)學(xué)科的教學(xué)開展?fàn)顩r開展系統(tǒng)調(diào)研，形成專題調(diào)研報(bào)告。其中小語反映出的主要問題是：一、重讀寫、輕聽說。1、學(xué)校硬件上就沒有配備聽力設(shè)備；2、語文老師在課堂上范讀很少，完小老師更是難以聽見老師讀書的聲音；3、滿堂灌還是大量存在，尤其是高班級，說的訓(xùn)練在弱化，以致課堂只剩老師的聲音。二是重課內(nèi)，輕課外。1、語文老師沒有重視課外閱讀的指導(dǎo)和檢查；2農(nóng)村閱讀環(huán)境惡略；3、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀時(shí)間少；4、老師缺失閱讀理念。三、重技巧、輕訓(xùn)練。1、重課文的講讀，輕活動課的開展；2、作文教學(xué)

6、評價(jià)及檢測流于形式，走入“盲區(qū)”。老師課堂教學(xué)暴露的問題，更是引人深思：一是教學(xué)目標(biāo)空泛，問題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇；二是教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語文課變味；三是教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無度拓展；四是合作學(xué)習(xí)過大，為合作而合作；四是濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；五是板書設(shè)計(jì)無脈絡(luò)，無主干；六是問題設(shè)計(jì)簡潔化，思維含量低；七是作業(yè)設(shè)計(jì)隨便化；八是老師評價(jià)簡潔化，沒有指向性。這些問題是與課改初衷嚴(yán)峻違反的。但我們收獲了問題，有問題才能有進(jìn)展，問題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。 二、 閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué) 課改行程的困難，讓我們糊涂地熟悉到教學(xué)應(yīng)當(dāng)深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將2021

7、年定為“師生閱讀年”，著力推動“書香校內(nèi)建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動有力，措施詳細(xì)有效，活動開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。 1、全面啟動農(nóng)村中學(xué)校書香校內(nèi)工程。為了貫徹落實(shí)“行動與討論”訓(xùn)練教學(xué)研討會精神，營造“書香校內(nèi)”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)訓(xùn)練階段閱讀量應(yīng)在400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的要求，關(guān)心師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了萬安縣師生閱讀指導(dǎo)意見，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：1、在全縣掀起閱讀熱潮，并連續(xù)致力于書香校內(nèi)建設(shè)，培育師生廣泛的閱讀愛好，感受閱讀的樂趣。2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課

8、程視野，探究師生閱讀的有效路徑。3、在廣泛閱讀的同時(shí)，提倡老師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培育學(xué)生深厚長久的閱讀愛好，把握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會讀書”。4、不斷強(qiáng)化師生閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀書中豐富學(xué)問、提升人格，促進(jìn)師生和諧進(jìn)展，全面提高我縣中學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺、抓好圖書館建設(shè)、加快校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)、推舉閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵機(jī)制”等工作措施。我縣中學(xué)校書香校內(nèi)工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。 2、舉辦讀書報(bào)告會。為了讓老師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品嘗。4月上旬，特

9、邀江西省特級老師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為師生共讀師生同樂的報(bào)告。在長達(dá)二個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉老師站在生命成長的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思索同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來，思索深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對老師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)當(dāng)讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。 3、勝利舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書學(xué)問競賽。為了提倡“閱讀豐富人生，讀書使人才智，建設(shè)書香校內(nèi)”的理念，引導(dǎo)廣闊師生多讀書、讀好書、愛讀書的良好校內(nèi)文化氛圍。5月28日29日勝利舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書學(xué)問競賽。

10、旨在通過讀書學(xué)問競賽，讓師生與人類崇高精神對話，與文明對話，與經(jīng)典對話，讓廣闊師生從書籍中得到心靈的安慰，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋抱負(fù)的棲息地?；顒臃譃閮蓚€(gè)階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書方案。一個(gè)個(gè)主題鮮亮的讀書活動，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀愛好，同時(shí)也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動演繹得多姿多彩?？h賽時(shí)，經(jīng)過筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采納口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無選擇”、“舍我其誰”、“信念百倍”和“勇?lián)?/p>

11、風(fēng)險(xiǎn)”。在表彰儀式上教體局局長郭白云對此次讀書競賽活動賜予了充分的確定，并提出了三點(diǎn)盼望：一是要連續(xù)創(chuàng)設(shè)深厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛讀書；二是要制造良好條件，保證師生有書讀；三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培育學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。 4、讓“經(jīng)典”走進(jìn)師生心靈。 每天早晨，各校都支配“讀書時(shí)間”；堅(jiān)持進(jìn)行“傾聽名段，觀賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：傾聽中外名曲、古今詩文、經(jīng)典故事、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，賜予了學(xué)生文化養(yǎng)分，浸潤了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。試驗(yàn)學(xué)校和桂江學(xué)校制定了2021年師生共讀經(jīng)典活動實(shí)施方案，要求學(xué)校全體老師和學(xué)生共同參與，低班級學(xué)生以三字經(jīng)弟子規(guī)千字文為主，中高班級學(xué)生及老師以

12、論語為主。通過經(jīng)典背誦競賽、個(gè)人考核過關(guān)的檢測學(xué)生誦讀成果?，F(xiàn)在從一班級到六班級共有24名學(xué)生參加到活動中來。 老師以背論語為主，平常以自學(xué)為主，利用例會時(shí)間進(jìn)行抽測或集體測試（集體測試以寫為主）。從校長到同志，從后勤到一線，只要是試驗(yàn)學(xué)校的老師人人都要參加?，F(xiàn)在學(xué)校已檢查完論語的第一、二章。誦讀論語已作為本年度老師基本功主要內(nèi)容之一，年終必需過關(guān)。 2021年4月23日和6月16日的井岡山報(bào)兩期刊登了試驗(yàn)學(xué)?！皫熒沧x經(jīng)典”活動的報(bào)道。 三、研訓(xùn)結(jié)合，提升素養(yǎng) 找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點(diǎn)是我縣小語開展教學(xué)研討活動的宗旨。我們認(rèn)為，老師素養(yǎng)的提高依靠“競賽+培訓(xùn)+閱讀”。競

13、賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要創(chuàng)新。我縣在走“主題式教研”進(jìn)展之路方面作了努力： 各校從問題入手，查找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺，開展了大量“主題式”教研活動,活動程序?yàn)椋骸鞍l(fā)覺問題確定主題行動跟進(jìn)實(shí)踐探究揭示問題查找對策”。建立一種“包涵、共生”的良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)，從而達(dá)成開放性評價(jià)和互助式教研。 為了搭建平臺，促進(jìn)更多語文老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。縣教研室09年相繼召開了“學(xué)校語文老師作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽暨觀摩研討會”、“學(xué)校語文合作教學(xué)競賽”、“學(xué)校語文老師光盤教學(xué)（模式一）優(yōu)質(zhì)課競賽暨觀摩研討會”等主題教研活動。面對的對象有中青年老師和50歲以上的老老師，實(shí)現(xiàn)了老

14、、中、青共參加、共提高的目標(biāo)。其中涉及的主題研討內(nèi)容有：一、二班級的識字教學(xué)、三班級的片段作文教學(xué)、四班級的古詩詞教學(xué)和五、六的閱讀教學(xué)（分精讀和略讀）。讓參會人員帶著問題來，滿懷信念回。活動主要實(shí)行競賽、培訓(xùn)、研討相結(jié)合的方式推動：說課、上課、評課競賽專題講座觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課研討溝通總結(jié)（論文、案例評比）。以此平臺，營造公平民主的教研氛圍，堅(jiān)持了問題從老師中來，堅(jiān)持了在教學(xué)中討論，堅(jiān)持以討論促老師進(jìn)展。我們沒有洪亮的口號，靠著樸實(shí)、扎實(shí)的實(shí)干，靠著老師“把自己擺進(jìn)去”的真正參加，促進(jìn)老師成長的真實(shí)變化和課堂的真實(shí)變化。 四、教學(xué)實(shí)踐，親近課堂 “課堂是我們老師的根，教研員永久不能脫離教學(xué)一線，

15、要永久保持老師的身份?！边@句話我們牢記于心，根植于課堂。 1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學(xué)科教研員、市縣級學(xué)科帶頭人和骨干老師的示范引領(lǐng)作用，我縣每個(gè)學(xué)期都會組織小語學(xué)科送教下鄉(xiāng)。這一活動為廣闊鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師帶來了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。 2、教學(xué)實(shí)踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師更新訓(xùn)練理念，探究切合實(shí)際的教學(xué)模式，我縣常常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐周活動?；顒觾?nèi)容有兩方面：一是每個(gè)教研員到校后接一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作；二是教研員站在理論前沿，貼近改革實(shí)踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實(shí)踐的磨合，教研員與一線老師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學(xué)素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師專業(yè)成長的步伐

16、。 反思與展望： 依據(jù)課改中消失的一些問題，我縣在今后課改中工作將適時(shí)調(diào)整工作策略，著力加強(qiáng)以下幾項(xiàng)工作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校語文課改在我縣的常態(tài)化推動。 一、閱讀先行，成立讀書會。朱永新教授說過：一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神進(jìn)展史。為此，我們將給廣闊老師供應(yīng)一個(gè)寬闊的溝通平臺，讓更多有訓(xùn)練思想、有反思精神、有抱負(fù)激情的優(yōu)秀老師聚集在一起，探討切磋，互助共進(jìn)。讓閱讀成為老師的生活方式和行走的姿勢。 二、抓住關(guān)鍵，分類召開主題教學(xué)研討會。1、開展研課活動。當(dāng)前，我縣課堂教學(xué)消失了新流弊，課堂好看但教學(xué)空泛了，教學(xué)空間大但學(xué)科本體弱化了，以致學(xué)生勞碌了，學(xué)習(xí)成本提高了，綜合素養(yǎng)卻降低了。為此，尋求解決問題的方略，一切理解從“讀”動身，一切深度思索從“挖掘”教材開頭。2、召開光盤教學(xué)研討會。為實(shí)現(xiàn)資源共享，為村小老師實(shí)施有效教學(xué)搭建一座橋梁。3、召開六班級復(fù)習(xí)研討會。通過研討樂觀探究“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)深化挖掘傳統(tǒng)教學(xué)中的珍貴閱歷以活動為載體加以推廣，引導(dǎo)廣闊老師聚焦課堂，討論課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。 三、樹立身邊的榜樣，以“案例”激發(fā)老師成長。 我縣不乏教學(xué)閱歷豐富的語文老師。這些優(yōu)秀的教學(xué)閱歷，總結(jié)、推廣、應(yīng)用