永不消逝的歌聲 課時(shí)作業(yè)

1、.永不消逝的歌聲一、課外閱讀2019·江西上饒高三模擬考試閱讀下面的文段,完成13題。材料一:2019年我國(guó)成年國(guó)民圖書閱讀率為58.4%,較2019年上升了0.4個(gè)百分點(diǎn)。從閱讀量來(lái)看,2019年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本,與2019年相比增加了0.02本,但比照2019年的4.77本還有微弱下降。報(bào)紙和期刊閱讀量分別為54.76期和4.91期,與2019年相比也出現(xiàn)了不同程度的下降。挪動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃開展為人們提供了“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容的閱讀環(huán)境,隨著生活節(jié)奏加快,數(shù)字閱讀已成為人們?cè)谒槠瘯r(shí)間重要的閱讀方式。據(jù)林克艾普大數(shù)據(jù),2019年至2019年,我國(guó)國(guó)民

2、人均電子書閱讀量分別為2.35本、2.48本、3.22本和3.26本,呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。受數(shù)字媒介迅猛開展的影響,數(shù)字化閱讀方式的接觸率較2019年的58.1%上升至64.0%,提升了5.9個(gè)百分點(diǎn),其中,手機(jī)閱讀增速最快。據(jù)統(tǒng)計(jì),2019年,我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為62.21分鐘,比2019年的33.82分鐘增加了28.39分鐘。這是歷次統(tǒng)計(jì)中首次日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)超過1小時(shí)。數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn),紙質(zhì)出版物閱讀仍是國(guó)民傾向的閱讀方式,而年輕人那么更傾向于數(shù)字化閱讀形式。在數(shù)字化閱讀用戶中,“90后成為了絕對(duì)的主力軍,占比到達(dá)53%;“80后以22%的占比緊隨其后;其他年齡層占比25%,

3、可以預(yù)見的是,將來(lái)“00后的數(shù)字閱讀潛力還有很大的開掘空間。摘編自林克艾普公司?2019年最新國(guó)人閱讀大數(shù)據(jù)分析報(bào)告?材料二:2019年,我國(guó)15歲及以上人口的識(shí)字率較2019年增加了3.48個(gè)百分點(diǎn),根底教育進(jìn)一步普及,人口識(shí)字率持續(xù)上升;2019年6歲及以上人口中,大專及以上學(xué)歷人口較2019年上升4.97個(gè)百分點(diǎn),高等教育開展有效進(jìn)步了國(guó)民綜合文化素質(zhì)。中國(guó)新聞出版研究院每年組織施行全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查,并發(fā)布?全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告?,對(duì)國(guó)民圖書閱讀量、閱讀習(xí)慣、數(shù)字閱讀開展趨勢(shì)等進(jìn)展統(tǒng)計(jì)研究。近5年來(lái),成年國(guó)民圖書閱讀率與年均圖書閱讀量均穩(wěn)步上升,2019年人均圖書閱讀量4.56本、成年國(guó)

4、民圖書閱讀率為58.00%,反映了隨著消費(fèi)構(gòu)造晉級(jí)、居民收入增加、受教育程度進(jìn)步,國(guó)民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,不斷增長(zhǎng)的消費(fèi)需求支撐圖書市場(chǎng)穩(wěn)步開展。與興隆國(guó)家相比,中國(guó)人均讀書數(shù)量較低,興隆國(guó)家不僅以經(jīng)濟(jì)手段支持圖書產(chǎn)業(yè)開展,也通過多種途徑營(yíng)造社會(huì)讀書氣氛,如韓國(guó)公布?讀書振興法?、美國(guó)公布?卓越閱讀法?,從立法層面鼓勵(lì)讀書。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)開展,國(guó)民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化,中國(guó)圖書市場(chǎng)有進(jìn)一步的增長(zhǎng)空間。摘編自?20192022年中國(guó)圖書零售連鎖市場(chǎng)供需預(yù)測(cè)與投資戰(zhàn)略研究報(bào)告?材料三:2019年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本,這其中還包括教材教輔。而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),猶太人以64本的年人均閱

5、讀量雄踞世界首位。日本、法國(guó)、韓國(guó)的人均閱讀圖書量分別為40本、20本和11本。與日韓等國(guó)相比,我國(guó)紙質(zhì)圖書平均閱讀量差距不小。造成這個(gè)問題的原因有很多:其中一大原因是,確實(shí)沒時(shí)間讀書,首份?中國(guó)國(guó)民休閑狀況調(diào)查報(bào)告?顯示,中國(guó)人每天用于休閑的時(shí)間僅3.156個(gè)小時(shí),經(jīng)濟(jì)合作與開展組織OECD18個(gè)國(guó)家平均值5.736小時(shí),而中國(guó)人工作的時(shí)間那么到達(dá)9.249小時(shí)。有限的休閑時(shí)間,國(guó)人又大把扔進(jìn)了應(yīng)酬、交際中。相對(duì)于其他國(guó)家,我們中國(guó)人工作強(qiáng)度是全世界最大的。此外,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們獲取信息的渠道日益增多,快餐化、娛樂化的閱讀方式也令人們很難靜下心捧一本書細(xì)細(xì)品味。當(dāng)然,還有一個(gè)重要的原因就是應(yīng)試教

6、育影響,從小學(xué)到大學(xué),被強(qiáng)迫學(xué)習(xí),讀死書,導(dǎo)致很多人對(duì)讀書都很抵觸,甚至害怕讀書。摘編自天下趣事網(wǎng)?2019年中國(guó)人讀書數(shù)據(jù)?等1.以下對(duì)上述材料的理解,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.根據(jù)材料一,雖然紙質(zhì)出版物閱讀仍是國(guó)民傾向的閱讀方式,但數(shù)字化閱讀更受年輕人的喜歡,將來(lái)“00后的數(shù)字閱讀潛力會(huì)有很大的開掘空間。B.根據(jù)材料一,2019年成年國(guó)民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)相比2019年增長(zhǎng)了接近一倍,是歷年統(tǒng)計(jì)中首次日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)超過1小時(shí)。C.材料二認(rèn)為,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化取決于受教育程度的進(jìn)步,國(guó)民不斷增長(zhǎng)的閱讀消費(fèi)需求將支撐圖書市場(chǎng)進(jìn)一步開展。D.材料三認(rèn)為,我國(guó)國(guó)民紙質(zhì)圖書人均閱讀量比日韓等國(guó)

7、少的其中一大原因,是中國(guó)人的工作強(qiáng)度全世界最大,導(dǎo)致國(guó)民沒有時(shí)間讀書。解析:C“取決于受教育程度的進(jìn)步的說法以偏概全,原文為“隨著消費(fèi)構(gòu)造晉級(jí)、居民收入增加、受教育程度進(jìn)步,國(guó)民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,不斷增長(zhǎng)的消費(fèi)需求支撐圖書市場(chǎng)穩(wěn)步開展。2.以下針對(duì)三那么材料的概括和分析,正確的兩項(xiàng)是A.材料一顯示2019年至2019年,我國(guó)國(guó)民閱讀方式中,紙質(zhì)圖書的閱讀量呈逐年下降的趨勢(shì),而電子書的閱讀量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。B.材料一顯示,2019年手機(jī)閱讀增速最快,這一趨勢(shì)與人們利用碎片化時(shí)間進(jìn)展“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容閱讀的傾向一致。C.材料二中興隆國(guó)家通過經(jīng)濟(jì)手段、立法方式鼓勵(lì)國(guó)民讀書,營(yíng)造良好的社

8、會(huì)讀書氣氛來(lái)促進(jìn)國(guó)民閱讀,這種做法值得我國(guó)借鑒。D.材料三顯示我國(guó)人均紙質(zhì)圖書閱讀量中還包括了對(duì)教材和教輔的閱讀,這充分說明了我國(guó)廣闊中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的抵觸。E.三那么材料從不同角度對(duì)我國(guó)國(guó)民的閱讀情況進(jìn)展了分析,都認(rèn)為我國(guó)國(guó)民的閱讀情況雖和興隆國(guó)家相比有差距,但會(huì)越來(lái)越好。解析:BCA項(xiàng),“紙質(zhì)圖書的閱讀量呈逐年下降的趨勢(shì)錯(cuò)誤,紙質(zhì)圖書2019年的閱讀量高于2019年,原文第一段為“2019年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本,與2019年相比增加了0.02本;D項(xiàng),“充分說明了我國(guó)廣闊中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的抵觸一句分析不恰當(dāng),原文最后一段為“還有一個(gè)重要的原因就是應(yīng)試教育影響,從小學(xué)到

9、大學(xué),被強(qiáng)迫學(xué)習(xí),讀死書,導(dǎo)致很多人對(duì)讀書都很抵觸,說明對(duì)象為“很多人,而不是“廣闊中小學(xué)生;E項(xiàng),“都認(rèn)為錯(cuò)誤,材料一并沒有和其他國(guó)家進(jìn)展比較,同時(shí),材料三沒有任何信息說明“越來(lái)越好。3.請(qǐng)你對(duì)進(jìn)步我國(guó)國(guó)民閱讀量提出兩條合理化建議,并結(jié)合材料簡(jiǎn)要闡述。解析:此題考察學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容提出自己觀點(diǎn)的才能。題干要求先提出建議,然后結(jié)合材料闡述,所以我們的建議必須是建立在對(duì)材料認(rèn)真閱讀的根底上的,要可以解決材料中提到的我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率所產(chǎn)生的問題,與材料提供的信息結(jié)合。答案:制定我國(guó)的?閱讀法?,從立法角度保障國(guó)民的閱讀時(shí)間和閱讀權(quán)利,鼓勵(lì)國(guó)民讀書。從材料看,興隆國(guó)家通過立法途徑促進(jìn)全社會(huì)閱讀氣氛

10、,如韓美均公布讀書法,這值得我們借鑒。而從現(xiàn)實(shí)環(huán)境看,我國(guó)尚未就閱讀立法,這方面的空白需要填補(bǔ)。大力開展教育,進(jìn)一步養(yǎng)成和深化國(guó)民的閱讀習(xí)慣。從材料看,普及根底教育,進(jìn)步國(guó)民識(shí)字率,大力開展高等教育,對(duì)國(guó)民的綜合文化素質(zhì)進(jìn)步有積極的推動(dòng)作用。且我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量還包括教材和教輔,如能在這方面下功夫,充分利用好教材、教輔的作用,會(huì)更有利于閱讀的推廣與深化。如從其他角度作答,且能與材料提供的信息結(jié)合,言之成理即可。二、語(yǔ)言運(yùn)用4.2019·浙江杭州五縣七校高三期中考試閱讀下面材料,答復(fù)下面問題。在傳達(dá)室,他是北大保安;走進(jìn)課堂,他是北大學(xué)生。在北大期間,甘相偉總是隨身帶著紙筆,有

11、了靈感就記錄下來(lái),然后整理成文。幾年里,他先后寫了幾百篇文章,集結(jié)成冊(cè)后,他的第一本書正式出版,取名叫?站著上北大?。北大校長(zhǎng)為該書作序,并稱贊說,這種精神,令人欽佩。甘相偉的經(jīng)歷感動(dòng)了無(wú)數(shù)人,他也被譽(yù)為“中國(guó)保安出書第一人。請(qǐng)說出甘相偉將自己書取名為?站著上北大?的兩點(diǎn)理由。解析:這是一道壓縮語(yǔ)段和語(yǔ)言表達(dá)連接的綜合題。解答此題,首先要讀懂材料內(nèi)容,材料主要講述了甘相偉在北大做保安和上學(xué)的感人事跡,考生可將材料中能表達(dá)甘相偉取名理由的語(yǔ)句信息挑選出來(lái),然后結(jié)合著自己的理解概括作答。答案:1站著符合保安身份,是他的一種工作狀態(tài)。2站著表達(dá)了他作為旁聽生,刻苦求學(xué),執(zhí)著樂觀的精神。5.下面是某機(jī)構(gòu)對(duì)某省4所高校大學(xué)生課余時(shí)間支配情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),請(qǐng)你就當(dāng)今大學(xué)生課余生活情況寫兩條結(jié)論,并針對(duì)大學(xué)生課余生活存在的主要問題提一條合理的建議。大學(xué)生課余時(shí)間支配情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表男生436人,女生562人內(nèi)容男生比例%女生比例%專業(yè)學(xué)習(xí)30068.8142074.73娛樂16738.320035.59談戀愛13831.6515327.22鍛煉身體5713.07559.79閱讀經(jīng)典206.65519.07注:表中所列為排名前5的數(shù)據(jù),食宿等未統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。當(dāng)今大學(xué)生課余生活現(xiàn)狀