美術說課稿合集10篇

1、美術說課稿合集10篇美術說課稿 篇1 教材分析： 我畫的海洋怪獸是蘇教版試驗教科書中第 十 冊，第 13 課的內(nèi)容，依據(jù)美術課程標準四個學習領域的劃分為依據(jù)，本課隸屬于 造型表現(xiàn) 這一學習領域。本課的教學內(nèi)容對孩子們來說是一頓豐富且迷人的學問盛宴，能夠從各個角度滿意孩子對 海洋 的愛好， 體驗 美術 的歡樂，獲得對美術學習的長久愛好。因此我把教材進行了重新的整合與取舍，預備向孩子們展現(xiàn)一節(jié)最貼近生活的美術課。 學情分析：被高樓、電視、網(wǎng)絡所包圍的 五 班級同學，經(jīng)常會忽視 造型 之美。沒有美的感染則無法引起創(chuàng)作的.，可是 五 班級的同學對 海洋 的了解早己不是一張白紙，他們對于 造型表現(xiàn) 的方

2、法已經(jīng)積累了肯定的閱歷，因此我緊密聯(lián)系 生活 ，結(jié)合 實際 ，喚醒孩子對美術的感受力量，為本課作鋪墊。 基于以上分析，我深挖教材，將本課的教學目標設定為 1.認知目標：通過觀賞大量的海洋生物，了解更多的海洋學問和海洋生物的特征。 2技能目標：抓住一個海洋怪獸的特征，用適合的表 現(xiàn)方法將想象中的海洋怪獸表現(xiàn)出來。 3.情感目標：通過了解更多的海洋生物，激發(fā)同學的觀看力量，使同學提高對海洋生物和環(huán)境的愛護意識。 在確定目標的基礎上我將本課的 教學重點確定為 ：通過觀賞大量的海洋生物圖片，了解海洋生物的特征。 難點為：如何精準抓住一個海洋怪獸的特征，并很好地表現(xiàn)出來。 本課的教法我預備以情境教學法、

3、演示法為主，通過自主學習、自主發(fā)覺、自主評價，激發(fā)同學的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱忱。 本課的學法我準備遵循：學為主體的原則，充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”“我想學”。 教學過程： 1.視頻導入，引出課題。 以 海洋生物的紀錄片 作為引子，抓住同學的留意力，引導同學探究的愛好，從而提出問題：1. 這些海洋生物給你什么樣的感覺？ 從而引出本課的課眼，并板書： 我畫的海洋怪獸。真正做到課、伊始，趣、亦生。 2.觀賞圖片，引發(fā)啟導 運用多媒體展現(xiàn)幾種有特點的海洋生物，并引導同學欣 賞，分析這些海洋生物的形狀特點、顏色與不同之處，并說一說你見到過哪些比較特殊的海洋生物，說一說它的特點？ 3.

4、自主探究，明確方法 自主探究，合作溝通是新課程標準特殊提倡的一種學習方法，所以這一環(huán)節(jié)，我先用鼓舞的語言表揚同學的學習精神，接下來，引導同學觀賞課本的范作，并鼓舞同學分小組相互溝通：課本上是如何表現(xiàn)海洋怪獸的，你最喜愛哪一幅，為什么？并說說你想象的海洋怪獸是什么樣的？ 此環(huán)節(jié)為同學供應了大師的作品和其他同學的作品，緩解孩子畏難的心情。在美術課上對名畫進行觀賞，帶領孩子一起進步，也拓展了孩子的藝術視野和觀賞力量。 4.大膽創(chuàng)作，培育力量 我讓同學運用喜愛的繪畫制作工具，獨立或小組合作完成一幅海洋怪獸。 （觀賞了這么多作品，我們也來當一回，“小設計師”吧！并強調(diào)作業(yè)的留意事項。老師讓同學在課堂里進

5、入主動學習的最有效的方法是設計各種學習任務，讓同學有事可做。其次次作業(yè)也是本課的重點之一，有了前面的一系列鋪墊，激發(fā)了同學的表現(xiàn)欲望。） 5.展現(xiàn)評價，培育情趣 每組派代表上臺介紹自己組的最佳作品，說一說自己的設計意圖，制作閱歷，并發(fā)表自己對作品的看法。 （教學評價 ： 1.同學自評：運用了什么材料? 設計的靈感是什么？你覺得還有哪些欠缺的地方? 2.同學互評：說說你最喜愛哪幅作品，為什么？這幅作品還有哪些需要改進的地方，讓它變的更美？ 3.老師評價：在老師評價的過程中，多鼓舞，少批判。強化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別和選拔的功能。） 6.課堂小結(jié)，擴展延長 我設計了這堂課的哪一點給你帶

6、來了歡樂?讓同學學會從創(chuàng)作中體會勝利的歡樂，合作的歡樂。 最終，我給同學留了一個擴展延長的空間，每組根據(jù)自己所畫的海洋怪獸，分角色編一段童話故事，講給其它組的同學聽。 板書設計與媒體應用 課題：我畫的海洋怪獸 制作方法、過程 作品展現(xiàn)區(qū) 說媒體的用法： 本課的課件是常見的PPT演示文稿，雖然簡潔，但幾個環(huán)節(jié)的運用恰到好處。如：展現(xiàn)圖片時、同學作業(yè)時音 樂的播放，渲染氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)了同學創(chuàng)作的欲望。 我的說課到此結(jié)束，感謝您的傾聽?。ň瞎?1. 在寫的過程中，不肯定要說，第一步是說教材，其次步是說學情什么的，自然一點！ 2. 寫重難點時，肯定要認真想，評委聽的就是重難點和教學設計，開頭和

7、結(jié)尾四個。假如實在想不到，把它發(fā)給你的復印資料中有一段老師建議中的文字就是重點，抄一下就OK！ 3. 中間空的部分，依據(jù)自己的說課內(nèi)容，做填空題！ 4. 寫教學設計時，肯定要留意結(jié)合同學生活?，F(xiàn)在的美術課一般都布置兩次作業(yè)。假如只知道套用的話，想拿高分，有點困難。 5. 說課完后，他會提問幾個問題，要有心理預備！ 留意事項： 1. 寫說課稿時，最好用鉛筆和橡皮，便于涂改，而且書寫的速度比較快。 2. 不要出現(xiàn)劃掉的，涂改的地方，用橡皮擦掉不對的文字和錯字。 3. 自己不知道怎么讀的字或者不確定怎么讀的字，千萬不要寫上去。（我說課就讀錯了一個字）。 美術說課稿 篇2 今日我說課的內(nèi)容是：人美版訓

8、練課程標準試驗教科書美術第一冊第9課誰畫的魚最大（課件）下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、幾個方面來談談我對本課的教學設計。 一、說教材： 1、教材分析： 首先我依據(jù)美術課程標準所確立的階段目標，本課是“造型、表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)同學豐富的想象力與制造愿望。魚兒是我們?nèi)祟惖陌閭H，孩子們對魚有著特別的感情，這個課題很簡單引起同學的愛好，可以為同學供應很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟識和喜愛表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做嬉戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、顏色斑斕的魚兒

9、。鼓舞同學大膽表現(xiàn)別出心裁的魚兒造型，從而促進同學個性的形成和進展。本課內(nèi)容可以特別自然地引導同學初步熟悉人與自然的關系，滲透可持續(xù)進展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。 2、教學目標： 思想目標：訓練同學敢于布滿畫面大膽作畫的習慣，熟悉魚的外形和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術源于生活。 學問目標：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能大膽作畫、布滿畫面，畫一條大魚。 情感目標：培育同學對美術學習的愛好和喜愛自然的情感。 教學重點：通過本課學習，使同學了解魚的外形和特征，運用所學的學問，畫一條美麗的布滿畫面

10、的大魚。 教學難點：自然界是的魚與美術作品中的魚有什么區(qū)分，如何突出特征把魚畫大。 教學預備： 老師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。 同學：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。 二、學情分析： 本節(jié)課要面對的教學對象是學校一班級的同學，一班級同學已經(jīng)初步熟悉了美術工具和材料，對不同的材料和工具的用法已有肯定的把握，會用簡潔的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。而誰畫的魚最大讓他們在輕松愉悅的氛圍中自由自在地表現(xiàn)自己的想法，符合同學進展的特點。并讓他們時時體驗勝利的樂趣，從而形成良好的學習習慣。 三、 教學法分析： 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注意人文關懷，側(cè)

11、重同學的體驗過程，針對學校一班級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導同學主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導同學主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，進展同學的想象力、提高同學的制造力。 四、教學過程的設計： 一、猜謎引入，激發(fā)愛好 1、師：今日有一位神奇的伴侶要到我們班做客，它要我們先猜一個謎語，猜出來了才和我們見面，小伴侶們想不想來試一試？ 五彩繽紛穿花衣，鱗完閃閃真漂亮； 祖祖輩輩不離水, 成天搖頭又擺尾。 2、師表揚猜出的孩子：“你真聰慧！”。 送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參加熱忱。 師：茫茫的海洋，居住著各

12、種各樣的魚兒。大家快來看一看?。ㄕn件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實物。 老師小結(jié)，比如說：大家說的特別好，魚是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，大海是它漂亮的家，讓我們每個人都來愛護魚類，愛惜這個漂亮的家園。 師：小丑魚妮妮今日來我們班有一項特別的任務，原來妮妮現(xiàn)在是海洋形象公司的宣揚員，她聽說小伴侶特別擅長觀看、畫畫的特殊好，就想請大家?guī)退粋€忙：找一找海洋里最大最美的魚，妮妮的公司想請她來做海洋的代言人，你們情愿幫她這個忙嗎？同學應答 【評析】引出動物做代言人這樣的導入來激發(fā)同學活動的愛好，營造了一個和諧又布滿互動的良好學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)

13、了同學學習的愛好，使課堂繪聲繪色，富有童趣。 二、觀賞：漂亮的海洋世界 1、師：現(xiàn)在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到漂亮的海洋世界去做一次奇異的旅行吧。要求：大家看的時候肯定要認真，(放課件：觀賞“海底世界”錄像) 提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？ 生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚 師：你還知道哪些魚？同學應答 【評析】歡快的音樂，漂亮的圖片將同學帶進了一個奇妙的海底世界，使同學自然的進入課堂的學習氛圍。在設計的情境中，經(jīng)過小丑魚的帶領，同學身臨其境地體驗著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導同學選擇自己喜愛的魚兒來通過自己形象的展現(xiàn)參與競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，同學就樂

14、于嘗試，在不知不覺中情愿去學習美術的一些基本的學問和技能。 2、師：魚之所以能在水里逍遙自在的游玩，就由于它有著特別的身體結(jié)構(gòu)，下面就讓我們熟悉一下吧。 （1）提問：魚的身體有哪幾個部分組成？同學說，老師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗） （2）師：是不是全部的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些外形的魚？ 生自由說，拓展熟悉。挺直課件演示“不同外形的魚” 三、比較：熟悉大小 、師：魚的外形真是千姿百態(tài)啊！看,妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（同學：一大一?。┖?，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們認真比較，哪條魚放在畫面

15、上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結(jié)果：布滿畫面的大魚好看。 【評析】老師用這樣互動、布滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點的語言進行教學，通過對感受顏色、體驗形態(tài)等教學活動，誘導同學進入有效的學習狀態(tài)。利用一班級學校生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發(fā)覺把握教材中簡潔、挺直的學問。這樣設計不但擺脫了傳統(tǒng)的老師教的模式，還培育了同學良好的學習習慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學會了學習，并覺得學習并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了同學的學習愛好。 、你也能用筆畫出自己喜愛的魚的形狀嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎? 3、出示課題 4、同學畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進行表揚）引導

16、同學觀看、比較大小，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。作畫時敢于布滿畫面并畫大。 5、小丑魚妮妮說：我們選擇海洋形象代言人，看完長的個大還不行，還有很重要的一點是要美麗。剛才看了那么多的魚兒，顏色斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來觀賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，顏色艷麗的熱帶魚，讓同學觀賞。） 可加旁白講解如：瞧，我的圓點花紋吧，簡潔大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧?。ㄓ命c、線、塊加深直觀的印象和理解）。 四、觀賞藝術作品 1、師：讓我們看看農(nóng)夫畫家眼中最美的魚吧？ （出示藝術作品戲魚，讓同學比較二者之間有什么不同的地方？） 2、同學

17、觀賞爭論。師：把你的發(fā)覺告知我們 3、引導同學說出魚的“變、加、色”三方面的改變。（點、線、面的添加） 找畫中的隱秘，農(nóng)夫畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說） 4、老師總結(jié)：農(nóng)夫畫家真是太有制造性了，他把魚變得更美了。課件演示：將魚變小再復原 我們要學習農(nóng)夫畫家的想象力和制造力，畫出別出心裁的畫。 評析自然界的魚與藝術作品中的魚進行多次對比，初步了解藝術源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術表現(xiàn)活動的多樣性，身心得到伸展，情感得到了釋放。 五、觀賞同學及老師優(yōu)秀作品，啟發(fā)同學創(chuàng)作思維 1、課件觀賞范例中的魚（裝飾紋樣簡潔帶過） 六、作業(yè)要求： 今日請同學們畫出你心目中最大

18、、最美麗的魚，我們每個小伴侶都來關心小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！ 【評析】老師的引導、鼓舞，為同學供應了豐富的想象空間。通過同學大膽的、有創(chuàng)意的想象。不難看出同學的潛在力量是很寬泛的。只要我們老師把握肯定的訓練方法，擅長發(fā)覺、擅長引導、擅長鼓舞同學，同學的潛能就將得到充分的發(fā)揮。 七、同學作畫，老師巡察指導。 （背景音樂潛海姑娘） 【評析】提出要求，可以使同學有的放失，明確目標。老師的巡回指導，準時的表揚和鼓舞，在配以歡快、愉悅的音樂。為同學創(chuàng)設了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進了師生之間的關系，跟好的促進了同學的表現(xiàn)熱忱。 八、展評 將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小伴侶評，師再總評

19、，最好的送海底之星。 【評析】同學帶上已畫好的畫參與競選，同學和老師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，老師為同學營造了一個民主、公平的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。同學稚嫩、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是老師的評價，還是同學對自己及自己對自己的點評，都使同學輕松的接受并使其在贊美和鼓舞聲中得到了勝利的。老師對同學鼓舞的話語，滿足的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，都使孩子們感受到老師的器重，關切和敬佩，體驗到勝利的喜悅。使整個課堂教學氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。 九、延長 回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。 美術說課稿 篇3 一、設計理念（或教材分

20、析）： 布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相像性發(fā)散思維，采納老師講解示范與幼兒自主探究的方式引導幼兒嘗試制作各種漂亮的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)覺生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的勝利感。 二、活動目標： 1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜愛的假發(fā)。 2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和勝利感。 三、重難點： 重點：能勻稱、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。 難點：發(fā)散思維，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。 四、活動過程： 1、導入活動，引起制作愛好。 在這個過程中，我運用故事情節(jié)導入，充分調(diào)

21、動幼兒的制作愛好。 2、觀賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。 我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平常接觸過的材料，磁帶是他們平常沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)分，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導幼兒制造出不同的發(fā)型。 3、觀賞發(fā)型圖片，探究爭論各款假發(fā)的制作方法。 我供應的圖片是具有鮮亮特點的幾種發(fā)型。重點在于關心幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒爭論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。 4、幼兒制作假發(fā)，老師巡回觀看指導。 操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的心情始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了

22、困難。比如，浴帽是軟的，所以不好把握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的關心。等等。 5、假發(fā)秀。 最終我選擇了一段歡快的音樂，帶領幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了.，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。 五、不足。 活動過程中，我也發(fā)覺了一些不足。 1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。 2、浴帽太軟了，幼兒不能精準把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。 美術說課稿 篇4 一、說教材： 1、地位、作用和特點： 今日說課的課題是人美版高中課程標準試驗教科書美術鑒賞第_課。（同時在黑板上板書課題）本節(jié)是在學習了之后編排的。

23、通過本節(jié)課的學習，既可以對的'學問進一步鞏固和深化，又可以為后面學習打下基礎，所以 是本章的重要內(nèi)容。此外，的學問與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學討論有著親密的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：；特點之二是：2、教學目標： 依據(jù)教學大綱的要求和同學已有的學問基礎和認知力量，確定以下教學目標： （1）學問與技能目標： （2）過程與方法目標： （3）情感看法與價值觀目標： 3、教學的重點和難點： （1）教學重點： （2）教學難點： 二、說教法：（簡潔敘述即可，主要是教學手段）基于上面的教材分析，我依據(jù)自己對討論性學習"啟發(fā)式"教學模式和新課程改革的理論

24、熟悉，結(jié)合本校同學實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動同學求知欲，并以此來激發(fā)同學的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到留意同學的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)同學的思維，使教學過程真正成為同學的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注意滲透數(shù)學思索方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學方法）。讓同學在探究學習學問的過程中，領悟常見數(shù)學思想方法，培育同學的探究力量和制造性素養(yǎng)。四是留意在探究問題時留給同學充分的時間

25、，以利于開放同學的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說"教就是為了不教". 三、說學法：（略述） 同學學習的過程事實上就是同學主動獵取、整理、貯存、運用學問和獲得學習力量的過程，因此，我覺得在教學中，指導同學學習時，應盡量避開單純地、直露地向同學灌輸某種學習方法。有效的能被同學接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增加學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。 1、培育同學學會通過自學、觀看、試驗等方法獵取相關學問，使同學在探究討論過程中分析、歸納、推理力量得到提高。 本節(jié)老師通過列舉詳細事例來進行分析，

26、歸納出，并依據(jù)此學問與詳細事例結(jié)合、推導出，這正是一個分析和推理的全過程。 2、讓同學親自經(jīng)受運用科學方法探究的過程。 主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探究、解決問題情境，讓同學在探究中體會科學方法，如在講授 時，可通過演示，創(chuàng)設探究規(guī)律的情境，引導同學以牢靠的事實為基礎，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使同學領悟到把牢靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。 3、讓同學在探究性試驗中自己摸索方法，觀看和分析現(xiàn)象，從而發(fā)覺"新"的問題或探究出"新"的規(guī)律。從而培育同學的發(fā)散思維和收斂思維力量，激發(fā)同學的制造動力。在實踐中要盡可能讓同學多動腦、多動手、多觀看、多溝

27、通、多分析；老師要給同學多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地查找同學思維和操作上的閃完點，準時總結(jié)和推廣。 4、在指導同學解決問題時，引導同學通過比較、猜想、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)覺等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進學問的正向遷移。如老師引導同學對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫學問遷移的負面影響。這樣，既有利于同學養(yǎng)成仔細分析過程、擅長比較的好習慣，又有利于培育同學通過現(xiàn)象發(fā)掘?qū)W問內(nèi)在本質(zhì)的力量。 四、教學過程：（重點敘述） （一）、課題引入： 老師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：A、老師演示試驗。B、用法多媒體模擬一些比較好玩、與生活實踐比較有關的事例。C、講解并描述數(shù)

28、學科學史上的有關狀況。）激發(fā)同學的探究欲望，引導同學提出接下去要討論的問題。 （二）、新課教學： 1、針對上面提出的問題，設計同學動手實踐，讓同學通過動手探究有關的學問，并引導同學進行溝通、爭論得出新知，并進一步提出下面的問題。 2、組織同學進行新問題的試驗方法設計這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設計試驗，指導同學試驗、通過多媒體的幫助，顯示同學的試驗數(shù)據(jù)，模擬強化出試驗狀況，由同學分析比較，歸納總結(jié)出學問的結(jié)構(gòu)。 （三）、實施反饋： 1、課堂反饋，遷移學問（最好遷移到與生活有關的例子）。讓同學分析有關的問題，實現(xiàn)學問的升華、實現(xiàn)同學的再次創(chuàng)新。 2、課后反饋，連續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，

29、同學互改作業(yè)，課后研試驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的連續(xù)。 五、板書設計： 在教學中我把黑板分為三部分，把學問要點寫在左側(cè)，中間學問推導過程，右邊實例應用。 六、說課綜述： 以上是我對 這節(jié)教材的熟悉和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導同學回顧前面學過的學問，并把它運用到對的熟悉，使同學的認知活動逐步深化，既把握了學問，又學會了方法。 總之，對課堂的設計我始終在努力貫徹以老師為主導，以同學為主體，以問題為基礎，以力量、方法為主線，有方案培育同學的自學力量、觀看和實踐力量、思維力量、應用學問解決實際問題的力量和制造力量為指導思想。并且能從各種實際動身，充分利用各種教學手段來激發(fā)同學的

30、學習愛好，體現(xiàn)了對同學創(chuàng)新意識的培育。 我的說課完畢，感謝各位評委老師，大家辛苦了！ 美術說課稿 篇5 各位專家、各位評委你們好，我說課的課題是：“巨人”輩出文藝復興美術。下面我主要從教材分析，同學分析，教法學法，教學過程的設計四個方面來談一下本節(jié)課的設計思路。歡迎各位專家賜予指導。 一、教材分析： 1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課采納突出重點人物，重點分析經(jīng)典作品的方法，著重介紹歐洲文藝復興時期美術最具有代表性的五位美術家。每位美術家單獨一節(jié)。另有“相關鏈接”，介紹同時期的其他一些重要美術家和經(jīng)典作品，以拓寬同學視野，加深對文藝復興美術的理解。從而欣賞美術對.、文化進展的貢獻，進而形成敬重世界多元文化的情

31、感和看法。 2、本課內(nèi)容的重點是觀賞意大利文藝復興“三杰”，即達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾的作品，要求對作品進行比較深化的分析，并對三人的藝術風格進行比較討論。 3、本課的難點，主要在于同學對歐洲文藝復興時期的時代特點、它在歷史上的重要作用、特殊是當時的先進思想人文主義，缺乏比較深化的了解。需要老師進行適當?shù)难a充。 4、教學目標： 學習觀賞西方經(jīng)典美術作品的方法，體會經(jīng)典美術作品的藝術魅力。 加深對歐洲文藝復興這一宏大歷史時期的熟悉，體會美術的文化價值。 5、教具：課本、教案、學案、多媒體 學具：課本、白紙 二、學情分析： 高一同學已經(jīng)具有肯定的基礎學問和技能，認知力量和學問水平都達到了肯定層次

32、，具有肯定的規(guī)律思維力量及劇烈的奇怪心，正經(jīng)受著從感性思維、形象思維向理性思維、抽象思維的轉(zhuǎn)軌期，感性的東西對他們來說還是比較具有吸引力。因此在教學中，要充分發(fā)揮美術學科的優(yōu)勢，充分利用同學感官體驗的審美愉悅，創(chuàng)設濃郁的學習氣氛，通過同學主動思索、質(zhì)疑、參加、合作，引導同學分析、爭論、推想，使同學的熟悉過程從直觀的感性體驗和想象上升到理性的思維階段，“授人以漁”，提高其自主鑒賞的力量，并通過同學自主的觀賞和審美閱歷的積累，達到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”（南北朝 劉勰）的學習效果，從根本上提高課堂的實效性和同學的審美素養(yǎng)。 三、教法及學法 教法、學法的選擇應以訓練教學理論為指導，依據(jù)教材

33、的特點和同學的實際來確定，落腳點應在同學的可持續(xù)進展上。美國華盛頓一所高校有句名言：“我聽見了，就遺忘了，我觀察了，就記住了；我做過了，就理解了?！蓖瑢W學習學問的最佳途徑是由同學自己去發(fā)覺，去探究。依據(jù)教材的特點、要求和同學的思維力量及其心理特點，我預備采納主體探究式教學法與同學合作式學習法相結(jié)合來組織本節(jié)課的教學，同時輔以練習反饋、變式訓練等經(jīng)典做法。讓同學 在活動中滲透教學主題，在參加中領悟教學內(nèi)容， 在體驗中培育健康情感，在探究中形成科學看法 在思索中把握學習方法，在應用中獲得實踐力量， 在溝通中呈現(xiàn)個性才能，在聯(lián)系中拓寬學問領域！ 新課程標準有針對性地提出，應將關注學問結(jié)果轉(zhuǎn)向關注活動

34、過程。在教學中，假如我們老師能從同學的角度動身，把課堂的主動權(quán)還給同學，讓同學在活動中發(fā)覺，在活動中合作，在活動中內(nèi)化，在活動中運用，在活動中制造，我們的課堂自然會布滿不竭的活力。 四、教學過程： 1、以疑激趣，導入新課：（3分鐘） 我國宋代學者張之厚說“學則需疑”“于無疑處生疑，方是進矣”。課堂教學的導入，負有醞釀心情、集中同學留意力和帶入情境的作用。優(yōu)秀的老師從踏入教室的最初幾句話起，就應像磁鐵般地吸引同學，創(chuàng)設出良好的教學情境，促成同學心情高漲，步入智力興奮狀態(tài)，為魅力課堂的形成打下基礎。我擬引用恩格斯對文藝復興的評價開場并設疑：恩格斯為什么說這是一次最宏大、進步的變革？是一個需要巨人而

35、且產(chǎn)生了巨人的時代，產(chǎn)生了哪些巨人？以此激發(fā)同學學習愛好的方法導入新課。 2、補充學問，奠定基礎：（5分鐘） 歐洲文藝復興是人類思想文化史上最重要的階段之一，它對人類產(chǎn)生的精神與文化政治的影響，它的文化價值，是極為寶貴的。美術是其精神財寶中最精彩的部分之一。幾位經(jīng)典的美術大師，是構(gòu)成文藝復興文化的主體。但是，與其他課的觀賞不同之處在于，本課六位美術家（尤其是“三杰”），必需放在文藝復興的大環(huán)境與人文主義的思潮的大背景中，才能獲得真諦。因此，了解文藝復興產(chǎn)生的歷史背景，就顯得非常重要。我在這個環(huán)節(jié)設計通過多媒體給同學補充有關文藝復興產(chǎn)生的歷史背景（板書：一、歷史背景），為下面進一步觀賞美術作品奠

36、定理論基礎。這里有一個關鍵詞是“人文主義”（板書：人文主義），即爭取個人在現(xiàn)實世界中的地位和進展，主宰宇宙的不是神而是人。這與歐洲中世紀的否定人生、否定現(xiàn)實、提倡禁欲主義的宗教世界觀，是針鋒相對的。 3、分別賞析，橫向比較（30分鐘） 這一環(huán)節(jié)是本課的重點部分，我設計采納先對“三杰”分別賞析，然后再對其進行橫向比較，使同學不僅能夠感受他們各自作品的藝術魅力，更能通過比較的探究，把握其藝術個性。 首先設疑：本課中歐洲文藝復興美術“三杰”（板書：“三杰”）是指哪三位美術家？ 達芬奇的繪畫 （板書） 同學通過小組爭論、分析，完成老師的臺階式設疑： 恩格斯提到的第一個巨人就是達芬奇，為什么？ 你知道他

37、的哪些作品？ 運用已有美術學問嘗試分析最終的晚餐（板書）。老師提示：主要從形象、情節(jié)、構(gòu)圖、透視四個角度探究。（板書：形象、情節(jié)、構(gòu)圖、透視） 有沒有同學能畫出焦點透視的示意圖。（說課演示：畫焦點透視的示意圖） 同學經(jīng)過相互溝通、共同探究后，每個小組推舉一名同學代表發(fā)言，其他小組有不同看法或需要補充的再提出來溝通，老師準時確定和補充。問題是我設計的讓同學動手畫的環(huán)節(jié)，請能畫的同學畫到黑板上，其他同學各自畫在預備的紙上，在這個過程中，老師巡察、指導，并選優(yōu)秀作業(yè)進行表揚，展現(xiàn)。目的就是供應條件讓不同的同學展現(xiàn)自己的成果，促進同學主動、主動地表現(xiàn)自我，通過勝利表現(xiàn)使同學獲得成就感，讓課堂成為同學張

38、揚個性、健康成長的沃土。 （2）米開朗基羅的繪畫（板書） 同學通過小組爭論、分析，完成老師的臺階式設疑： 西斯廷教堂天頂畫創(chuàng)世紀表現(xiàn)的內(nèi)容？ 中國古代神話傳奇中是如何造就天地、人類等萬物的呢？ 嘗試分析制造亞當（板書：制造亞當）一圖的藝術特色。老師提示：從內(nèi)容、形式、對比因素等方面入手。（板書：內(nèi)容、形式、對比因素） 文藝復興借用了古希臘羅馬的語言唱出新的文化的贊歌，在制造亞當一圖中有沒有體現(xiàn)？如何體現(xiàn)的？ 通過不同組同學呈現(xiàn)自己的分析結(jié)果，溝通，老師參加，得出結(jié)論。 本環(huán)節(jié)的設計是依據(jù)同學的認知結(jié)構(gòu) ，在創(chuàng)設問題情境時設置適當?shù)呐_階，讓同學產(chǎn)生跳一跳能摘到蘋果的成就感，以利于同學主動思索、自

39、主探究、發(fā)覺問題、思索問題，營造溝通的、融洽的課堂氣氛，培育同學綜合分析問題的力量，提高同學思維的廣度和深度， 拉斐爾的繪畫（板書） 同學分小組爭論、分析拉斐爾的椅中圣母（板書），老師提示：從構(gòu)圖、形象、顏色、形式對比因素（直線和曲線）四方面進行。然后溝通、補充、總結(jié)得出結(jié)論。（板書：構(gòu)圖、形象、顏色、形式對比因素） 橫向比較：（板書）（分鐘） 在師生共同分別賞析了“三杰”繪畫作品，體會了其藝術特色的基礎上設計這一個環(huán)節(jié)，讓同學橫向比較這三幅作品的相同和不同之處，從而更加深刻的熟悉他們的作品所折射出的人文主義的完輝、超群的藝術技巧、以及每個人的藝術個性特征，提高同學從感性熟悉到理性分析進而綜合

40、認知的力量。老師設置四個角度進行提示，讓同學思索： 作品盡管表現(xiàn)的都是宗教題材，但表現(xiàn)的形象卻都是活生生的人，具有鮮活的生命力，閃爍著人文主義的完輝。 作品都選擇了人物或大事最富有戲劇性、概括性和表現(xiàn)力的瞬間。 作品都選擇了適合內(nèi)容的有意味的形式。 藝術家的個性特征得到了充分的體現(xiàn)。達芬奇的深湛、含蓄和富于理智，米開朗基羅的雄健有力、布滿.，拉斐爾的優(yōu)雅、和諧、秀美等。 4、拓展學問，加深理解：（3分鐘） 要求同學課后觀賞“三杰”的其他作品和課本介紹的其他美術家的作品和成就，加深對文藝復興取得的巨大成就和價值的熟悉和理解，為下一節(jié)課做預備。 5、課堂小結(jié)：教學過程結(jié)束。（4分鐘） 本課的設計，

41、主要依據(jù)熟悉發(fā)生論和誘思探究理論原理，把握同學的認知結(jié)構(gòu)，細心設計教學。新課程改革要求我們做一個有愛心有思想有追求有力量的老師。要使每節(jié)課都眉目分明，山青水秀，讓美術課堂成為同學健康成長的沃土。這是我個人對本節(jié)課的設計思路，不當之處，請各位評委老師批判指正。我的說課完了，感謝！ 美術說課稿 篇6 敬重的各位老師，大家下午好！ 今日我說課的課題是老人與兒童,選自蘇少版美術教材第三冊第十七課。 下面我主要從教材分析、教學方法、教學過程以及板書設計四個方面來介紹我的教學設計。 一 說教材 本課屬于造型·表現(xiàn)領域。 小伴侶們與爺爺、奶奶、外公、外婆之間特殊親近，常常發(fā)生一些好玩的事情，同學對

42、這些發(fā)生在自己身上的事情都特別熟識，創(chuàng)作起來得心應手。同時還可以在教學過程中自然滲透尊老愛幼的傳統(tǒng)美德訓練。（ 我在這一課主要是讓同學通過觀看、觀賞、比較來爭論老人與兒童的特點，依據(jù)自己的經(jīng)受或想象描繪一幅關于老人與兒童的繪畫作品，從中體驗繪畫的歡樂。） 在本冊教材中，只有本課提示同學用線描來表現(xiàn)作品。對于二班級同學來說，過于專業(yè)的線描學問可以不作太深化地探討，只要求他們能結(jié)合所學的畫觸覺中運用不同線條、不同點的結(jié)合表達自己的感官感受，進一步培育他們的觀看力量和感知力量，運用長短交替、流暢圓潤、粗細不一的線條，充分表現(xiàn)出老人面部的粗糙感和兒童的細膩圓潤感，更深化地學習線條質(zhì)感的表現(xiàn)學問，也為以

43、后學習專業(yè)線描畫打下基礎。 1. 教學目標： 依據(jù)課程標準，本著使同學提高對美的感受力量和藝術制造力量，培育同學形成良好的思想品德，我確定本課的教學目標為： 認知目標 了解老人與兒童不同的年齡特征和運用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感來表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細膩的不同外貌特征。 技能目標： 引導同學認真觀看、自主探究、運用線描的手法表現(xiàn)出老人和兒童的面部特征及動態(tài)熟識的生活情景，創(chuàng)作出構(gòu)圖完整的繪畫作品。 情感目標： 通過各種感知，觀看，回憶，讓同學感受親情，培育同學尊老愛幼的品質(zhì)。 2.教學重點：老人和兒童不同特征的刻畫，通過創(chuàng)設老人與兒童在一起的情景，讓同學體驗美術創(chuàng)作的樂趣。 3.教學難點：運用線條

44、所體現(xiàn)的不同質(zhì)感表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細膩的不同外貌特征。 4.教學預備： 老師：多媒體課件、范作等 同學：美術用具，如水彩筆、彩鉛等 二 說教法 細致入微的教材分析是教學目標得以實現(xiàn)的第一步，切實有效的教學方法運用又是關鍵所在。 所以，圍繞以上的重點、難點，并且依據(jù)本課的性質(zhì)及同學認知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，創(chuàng)設的幾個不同的教學情景為線索，充分動用同學已有生活體驗，不斷采納觀看、比較、啟發(fā)、觀賞、歸納、示范相結(jié)合的教學方法，在圖片的比較中調(diào)動同學的主動性與自覺性。在觀看老人與兒童不同的外貌特征這一過程中，我采納比較觀看法，在培育了同學的觀看比較力量的同時，又訓練了同學的

45、探究創(chuàng)作力量。 三 說學法： 我認為美術教學的根本目的不僅僅是讓同學完成一張美術作品，還要培育同學的感知力、探究力、制造力。因此，一堂好課，教法的運用是必要的、學法的指導更是值得推敲。 造型是視覺藝術重要的表現(xiàn)形式，我充分利用同學已學過的用不同點、線表現(xiàn)觸覺的學問，引導同學抓住已學和將學領域中的共性，逐步深化的理解、把握用不同的線來表現(xiàn)老人與兒童不同外貌的肌理感覺，并通過鼓舞同學聯(lián)系已有的生活情景，主動溝通，激發(fā)愛好，在輕松開心的學習環(huán)境中，自然綻開回憶，并采納低齡段小伴侶特有的線描表現(xiàn)形式進入美術創(chuàng)作的境界，感受到繪畫的樂趣。 四.說教學過程： 無論是教法，還是學法，都要全方位的滲透到教學過

46、程中去。 1. “大家來找茬”嬉戲?qū)?師：下面是我們的嬉戲“大家來找茬”，小伴侶比一比誰的觀看最細致，認真觀看照片中女孩的臉、頭發(fā)等。一會兒，老師要給大家來一個“超級變變變”。（生：頭發(fā)變白，眼神變暗，牙變黃等） （二班級同學擁有著無盡的活力和.，以嬉戲的方式引起同學愛好。通過模像直觀，讓同學觀看對比年輕人變成老人的圖片，初步了解老年人面部特征。） 師：對比老奶奶的照片，我們小伴侶的臉有哪些特征？小伴侶們也可以摸一摸自己的臉，是怎樣的觸覺。 （同學通過對比觀看，熟悉到兒童的皮膚白白嫩嫩，眼睛大而有神等） 再由老師總結(jié)由于年齡的差異，老人和兒童的臉部特征有所不同。順勢引出本課的課題老人與兒童。

47、 2. 探究與發(fā)覺(課件展現(xiàn)) （1） 找一找 師:找一找,老奶奶的臉上哪些部位的皺紋分布最多! (生:眼睛、嘴巴、臉頰) 師:分別提問長在額頭上的皺紋 抬頭紋 長在臉頰四周的皺紋 表情紋 長在眼角旁的皺紋 魚尾紋 通過臉部照片皺紋的特寫，讓同學了解到在畫老年人臉部皺紋時不是亂畫的，而是在不同的位置添加相應的皺紋。（老師貼出相應的范圖） 師：你們看這位老爺爺最近很苦惱，他的頭頂完亮，似乎一顆大燈泡！要是在漆黑的夜晚，他可用不著手電筒呢?。▽τ诘桶嗉墐和?，利用生動形象的語言引起同學留意力，很多同學都快樂的笑了，為課堂教學營造輕松開心的氛圍。） 老爺爺?shù)念^發(fā)除了少還有什么特點？（生：變白了） （順

48、勢請同學聯(lián)系生活回憶爺爺奶奶的發(fā)型，老師貼出范畫。并針對其中一款卷發(fā)提問：為什么老年人會燙卷發(fā)，師生共同總結(jié)出：由于老年人頭發(fā)少，燙卷發(fā)可以使頭發(fā)看上去變多且美觀、時尚。） 師：出示小伴侶頭發(fā)照片，請同學說出小伴侶頭發(fā)的特點黑亮、多等。 （由此對比出老人與兒童的頭發(fā)也有所不同） 師：除了頭發(fā)會變白，還有哪些毛發(fā)會變白？（生：胡子，眉毛） （利用課件展現(xiàn)老爺爺不同樣式的胡子照片并貼出范畫） （2）.畫一畫 師：不知道老師六十歲會變成怎樣的一位老奶奶？（對于二班級的學校生來說，老師在課堂中示范是很有必要的，同學在老師的示范中學會運用線條及把握線條的改變。在示范時，講解與繪畫同步進行，更能使同學把握

49、兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。） 邀請兩位小伴侶上臺嘗試在老師預備的2張男、女孩面部添加皺紋，也可轉(zhuǎn)變發(fā)型，使其變成老年人。由此激發(fā)同學的表現(xiàn)欲及學習熱忱。 師：出示老年人的站姿（PPT） （3）. 表演和鞏固： 師：為同學創(chuàng)設不同的情景，請同學思索老年人在過公路，起床等場景下的行動是怎樣的，小伴侶在相同的情景下的行動又是如何。 現(xiàn)場請兩組小伴侶分別表演老年人和小伴侶在走路時和起床時的動作。并選出最佳表演獎，嘉獎一枚小獎章。 （仿照秀一是為作業(yè)作鋪墊，讓同學不局限在老人與兒童的面部特征，動態(tài)此時就是更好的結(jié)合； 二是更好地把握老人與兒童的特征； 三是調(diào)動了同學的愛好。 通過仿照表演的形式

50、讓同學了解老年人由于年紀大行動不便走路時彎著腰，手持拐杖；小伴侶活潑好動，腰桿挺直。） （范畫展現(xiàn)） （4）.溝通想法 讓同學回憶并爭論和老人在一起時最深刻的趣事，培育同學尊老愛幼的品質(zhì)。 3觀賞美術作品，學習繪畫方法。 水墨作品。如何體現(xiàn)線條的流暢和粗糙。大膽地運用筆墨。 線描作品。如何用線表現(xiàn)老人和兒童的不同，初步理解線條的幾種質(zhì)感。 同學作品。同齡人在繪畫時是如何表現(xiàn)老人與兒童的不同，使得同學感受到自己也是能畫出來的。 4老師范畫（范圖） 展現(xiàn)（先貼范圖再于黑板上畫出老人與兒童的線描圖） 5作業(yè)布置 （1） 運用線描的形式，畫出一組老人和兒童在一起的好玩情景 （2） 留意區(qū)分老人和兒童的

51、面部特征及動態(tài) （3） 依據(jù)老人和兒童的特征，利用點、線、顏色裝飾衣服。 （4） 添加好玩的場景如公園、家、公路等，留意構(gòu)圖要飽滿，顏色要豐富。 6評價反饋 同學完成作業(yè)后，把作品呈現(xiàn)在作品展現(xiàn)區(qū)內(nèi)，然后組織群體同學參加評價溝通，老師在同學評價時應留意評價方法的引導，盡可能讓同學說，例如：最有創(chuàng)意的是，涂色最勻稱的是（。這樣的設計既能培育和提高同學美術表現(xiàn)力量和美術觀賞評價力量，又有利于同學生動的表現(xiàn)自己的情感，從而獲得勝利的愉悅） 7總結(jié)擴展 讓同學觀賞多種表現(xiàn)手法，如水粉、雕塑、油畫等表現(xiàn)出的老人與兒童造型，拓寬了同學的視野。并在總結(jié)中老師強調(diào)要關懷、愛惜老人和兒童，讓世界到處布滿愛，使同

52、學的感情再次得到升華。 五.板書設計 老人和兒童這一課既要讓同學了解生活中的親情，又要讓同學嘗試用線條的形式表達生活中最熟識的老人和兒童形象，所以要讓同學帶著情感學習，讓同學在老師有目的，有方案的組織活動下有效學習，得到最大可能的進展。 美術說課稿 篇7 一、 教材分析 神氣的小廚師是義務訓練課程標準試驗教科書第一冊第十六課的內(nèi)容。 這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對兒童心理特點，選擇兒童喜愛的食物為題材，貼近同學生活，以同學的現(xiàn)實活動和.實踐為基礎，把美術和生活有機聯(lián)系，從不同角度體驗美術的樂趣，增加學習美術的信念。 二、 設計理念： 這個過程讓同學主動參于學習，自主發(fā)覺問題，并在實際動手中

53、尋求學問點，找到學習方法，體驗學習樂趣。老師只起到一個幫助和引導作用，把課堂的自主權(quán)交給同學，讓同學自己去發(fā)覺問題、探究和討論問題，讓同學成為課堂的仆人。 三、教學目標 1、情感看法與價值觀：通過制作食物讓同學體驗藝術創(chuàng)作活動帶來的愉悅感受。同時引導同學用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進行制作，讓他們從中知道許多東西可以循環(huán)利用的。 2、過程與方法：通過觀賞圖片讓同學自主，探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材料特性，進入“神氣的小廚師”的角色，探討奇妙運用各種材料把自己寵愛的食物表現(xiàn)出來 3、學問與技能：利用各種材料的特點制作自己喜愛的事物。感受食品藝術之美，學習觀賞食品的方法。培育同學喜愛勞動 四、教學重難點 重點：1.學會利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。 難點：2.創(chuàng)新用法材料，制作方法精細。 五、 教學方法：觀賞法、講授法、演示法、爭論法、練習法 六、老師預備：課件、制作作品 七、教學過程 一）、觀賞觀看，激發(fā)愛好 名 的訓練家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美