羅布泊消逝的仙湖（曬課課件）

1、 吳吳 崗崗襄陽(yáng)市諸葛亮中學(xué)襄陽(yáng)市諸葛亮中學(xué) 張張 萍萍欣賞與思考欣賞與思考欣賞與思考欣賞與思考學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能夠通過圈點(diǎn)勾畫、篩選信息、概括能夠通過圈點(diǎn)勾畫、篩選信息、概括要點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容；要點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容； 2.能夠通過揣摩具體詞句，體會(huì)本文語(yǔ)能夠通過揣摩具體詞句，體會(huì)本文語(yǔ)言的真實(shí)性、形象性、抒情性，豐富言的真實(shí)性、形象性、抒情性，豐富語(yǔ)言積累；語(yǔ)言積累； 3.能夠感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，并能能夠感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，并能聯(lián)系實(shí)際，思考、關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，聯(lián)系實(shí)際，思考、關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：讀懂內(nèi)容

2、（變化及原因）讀懂內(nèi)容（變化及原因） 第二環(huán)節(jié)：第二環(huán)節(jié)：讀通情感（感受及表現(xiàn)）讀通情感（感受及表現(xiàn)） 第三環(huán)節(jié)：第三環(huán)節(jié)：讀透價(jià)值（作品及個(gè)人）讀透價(jià)值（作品及個(gè)人）一、讀懂內(nèi)容（變化及原因）一、讀懂內(nèi)容（變化及原因） 羅布泊是一個(gè)什么樣的地方，它的過羅布泊是一個(gè)什么樣的地方，它的過去是怎樣的，現(xiàn)在又是怎樣的？變化去是怎樣的，現(xiàn)在又是怎樣的？變化的原因是什么？的原因是什么？二、讀通情感（感受及表現(xiàn)）二、讀通情感（感受及表現(xiàn)） 全文表達(dá)了作者怎樣的感情，你能感全文表達(dá)了作者怎樣的感情，你能感受到嗎？受到嗎？ 找出最能體現(xiàn)作者情感的句段，用你找出最能體現(xiàn)作者情感的句段，用你喜歡的方式讀一讀、品一

3、品。說(shuō)說(shuō)文喜歡的方式讀一讀、品一品。說(shuō)說(shuō)文章為什么具有震撼人心的表現(xiàn)力？章為什么具有震撼人心的表現(xiàn)力？ 2.假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？ 假如假如你是羅布泊中的最后一棵胡假如假如你是羅布泊中的最后一棵胡楊楊/一條魚一條魚/一只鳥一只鳥/一滴水，一滴水， 你將代表你將代表你失去的同伴向人們?cè)V說(shuō)些什么呢？你失去的同伴向人們?cè)V說(shuō)些什么呢？三、讀透價(jià)值（作品及個(gè)人）三、讀透價(jià)值（作品及個(gè)人） 1.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)作品為什么到今聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)作品為什么到今天仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。天仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。那里曾是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲！然而，這一切已成遙遠(yuǎn)的過去面對(duì)越來(lái)越惡化的自然環(huán)境，我們要清醒地意識(shí)到生存的危機(jī)。無(wú)知的人類應(yīng)從貪婪的索取和凌駕于自然之上的傲慢中清醒過來(lái)，