語文六年級上冊12《姥姥的剪紙》教案

1、.?姥姥的剪紙?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2.聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。3.感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對“我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念，領(lǐng)悟作者遣詞造句的精妙。二、教學(xué)重點有感情地朗讀課文，品悟文章語言中包含的情意，感受作者對姥姥的剪紙高超技藝的贊嘆，和與姥姥彼此之間的濃重親情，領(lǐng)悟作者遣詞造句的精妙。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話的含義。三、教學(xué)準備學(xué)生：1.理解剪紙藝術(shù)及作者。 2.熟讀課文。老師：制作課件。四、教

2、學(xué)課時：2課時.五、教學(xué)過程：第二課時一、導(dǎo)入1、剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的瑰寶之一。今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)?姥姥的剪紙?2、姥姥的剪紙陪伴作者度過了他美妙的童年光陰，課文中的哪一句話最可以表達作者對姥姥剪紙的終生難忘？生：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。3、為了表達這種情感，作者寫了哪兩方面的內(nèi)容？技藝高，友誼濃。二、感受姥姥技藝高1.課文的哪些語句寫出了姥姥剪紙技藝的高超呢？請同學(xué)們自由朗讀課文1-6自然段，畫一畫句子，圈一圈詞語，寫一寫自己的體會和發(fā)現(xiàn)。生讀書，批注，并交流預(yù)設(shè)一：一把普普統(tǒng)統(tǒng)的剪刀，一張普普統(tǒng)統(tǒng)的彩紙，在姥姥的手里翻來

3、折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。生：我從兩個“普普統(tǒng)統(tǒng)看出材料平常，結(jié)果卻“要什么就有什么“無所不能，我體會到姥姥的剪紙技藝很 高超！生：我覺得這兩個“普普統(tǒng)統(tǒng)用得很好，與“無所不能形成了強烈的比照。姥姥的剪紙技藝就高超在她能用最 普通的材料剪出不普通的作品。師：你能把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？生讀這兩個“普普統(tǒng)統(tǒng)這么一用，這么一讀，就一點兒都不普通了，讓我們一起來感受一下。生齊讀預(yù)設(shè)二：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：假如把這句話讀成一個字那是什么字？生：神。師：是的，一個“神字高度凝練地說明了姥姥剪紙

4、技藝的高超！板書：神生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。師：姥姥剪的母雞真的會下蛋嗎？公雞真的會打鳴嗎？這是一種夸大的說法。師：鄉(xiāng)親們可真會夸人??！咱們能不能學(xué)著鄉(xiāng)親們的樣子，來夸一夸姥姥的剪紙呢？學(xué)生自由練說，指名說。師：聽到鄉(xiāng)親們這樣嘖嘖的贊嘆，我們怎能不佩服姥姥出神入化的高超技藝。師：我們剛剛討論的兩句話都在第二自然段中，都讓我們體會到了姥姥剪紙技藝的高超，這兩句話在寫法上有什么不同呢？生：對姥姥剪紙作品的描寫是正面描寫，鄉(xiāng)親們的贊嘆屬于側(cè)面描寫。師：哎呀，你很不簡單吶！確實如此，作者正是通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，讓我們更

5、加感受到姥姥剪紙技藝的高超。板書：正面、側(cè)面。預(yù)設(shè)三：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知功夫不大，一幅“喜鵲登枝便完成了。嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔！生：“死死地捂住說明難度增加了，“豈知功夫不大說明時間很短?！靶蜗笊鷦印盁o可挑剔說明剪出的效果卻 很完美。我體會到姥姥的剪紙技藝非常高超。師：聽得出來，你對姥姥的剪紙技藝感到非常佩服?！班篮汀埃◇w會到了對姥姥剪紙技藝的驚訝、贊美之情。指名讀。2.過渡：姥姥的剪紙真是神啊，同學(xué)們，姥姥的剪紙為什么會這么神呢？到文中找一句最有代表性的話？生：“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！師：“熟能生巧什么意思？生答復(fù)師：姥姥是如

6、何練就了“熟能生巧的本領(lǐng)？出示：“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。師：同學(xué)們，自由讀，你腦海中會浮現(xiàn)哪些畫面？讀了這段文字，你會想到哪些俗語或成語？冬練三九，夏練三伏，臺上三分鐘，臺下十年功是啊，任何事情都需要堅持練習(xí)。師：同學(xué)們看看，這句話用了什么修辭手法？排比 師：正是經(jīng)過這樣日積月累的練習(xí)，姥姥熟能生巧，剪出了一幅幅讓人們嘖嘖贊嘆，出神入化的剪紙。3.同學(xué)們，想不想欣賞一下？生欣賞PPT展示的剪紙看了之后，你想說些什么呢？師：看著這樣惟妙惟肖，活靈敏現(xiàn)的剪紙，我們不禁向鄉(xiāng)親們一樣嘖嘖贊嘆，不禁像作者一樣感慨到：大屏幕出示：“無論何時，無論何地，只要憶及那

7、清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。四、感受祖孫倆的情意濃1.其實，姥姥的剪紙不僅“神在剪紙技藝上，更“神的是它還有一種神奇的力量。出示句子：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。師：“拴原來的意思是什么？ 板書：拴生：綁住師：這里的“拴應(yīng)該怎樣理解？生：是“吸引的意思。師：姥姥用什么拴住了我？ 剪紙，愛是啊，拴住我的不僅僅是剪紙，更是剪紙背后濃濃的祖孫情意??！2.同學(xué)們：請用心品味713自然段，考慮：詳細寫了幾幅姥姥的剪紙？用橫線畫出描寫剪紙內(nèi)容的語句。師：點擊課件：指名讀一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草

8、；一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。3.你能給這幾幅圖起個適宜的名字嗎？如：?凝望?聯(lián)結(jié)?牽掛?等師：這是一些多么奇妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛，品出了一片情。師：同學(xué)們，如今我們再來看看課題：作者僅僅是在介紹姥姥的剪紙嗎？不是，作者借物抒情，她是在用剪紙抒發(fā)和姥姥之間的濃濃情意??！4童年生活是美妙的，可是人總要長大，我再也不可能回到童年，不可能永遠待在姥姥的身邊。音樂響起，范讀我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。生：讀我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。 我長大了，與姥姥相處的時間越來越少了，可每每聽到剪紙聲，我總是憶起姥姥，因為女生讀我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。如今姥姥去世了，但她的剪紙與愛，一直都在！因為齊讀 我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有