護理教師課堂講課比賽成績分析

1、護理教師課堂講課比賽成績分析        【摘要】     目的 為了掌握我院護理教師的課堂教學水平，制定合理的師資培養(yǎng)計劃，提高護理教學質量。方法 采取自愿報名、科內篩選的方法，選取42名護理教師進行課堂講課比賽，并根據本院“青年教師課堂講課競賽評分標準”對講課情況進行定量分析。結果 得分最高8863分，最低6009分，平均7219分；總分7080分人數最多，占5238；各項目平均得分率75以上2項，75以下9項。結論 我院護理教師課堂講課水平普遍偏低，對護理教

2、師的系統(tǒng)性教學培養(yǎng)不夠，今后需加強護理教師的繼續(xù)教育。     【關鍵詞】  護理教育 課堂教學 講課比賽 師資培養(yǎng)    Abstract： Objective To know the classroom teaching level of the nursing teachers in our hospital, work out a rational training plan for teachers and improve the teaching quality of nursing scie

3、ncesMethods Fortytwo nursing teachers were selected to take part in the classroom prelection competition The quantitative analysis on the prelection was performed accordint to “ Scoring Standard of Young Teacher Classroom Prelection Competition” issued by our hospitalResults The highest score was 88

4、63 and the lowest 6009, mean 7219 The scores of most the competitors were 7080, accounting for 5238 % The average scoring rate of 2 items was over 75 % and that of 9 items was below 75 %Conclusion The classroom prelection level of nursing teachers in our hospital was generally low The systematic tea

5、ching training for nursing teachers was not satisfactoryKey words：nursing education;classroom teaching;prelection competition;teacher training我院護理教研室承擔著本院護理專業(yè)大量的臨床課程。為適應護理系本科教學改革，逐步改變各?？谱o理課程由醫(yī)生、護士共同組成的“拼盤式”教學，盡快培養(yǎng)有較高水平的護理師資隊伍。護理教研室于2001年11月組織護理教師課堂教師講課比賽，以了解護理教師的課堂教學水平，制定合理的師資培養(yǎng)計劃，提高護理教學水平?，F將我院護理教師課

6、堂講課比賽的方法及結果報告如下。1對象與方法11對象全院40個臨床科室的42名護理教師，均為女性，年齡2240歲。護齡最短3年，最長25年。職稱：主管護師20人，護師18人，護士4人。職務：護士長18人、護士24人。12方法121參賽資格認可：具有護理大專以上學歷，40歲以下，未承擔過護理教學任務或2000年以后承擔教學任務的護理人員。122比賽方法：采取自愿報名的形式，先在科內試講后，每科選拔13名到護理教研室參加比賽。參賽內容必須為護理本科教材，按教學大綱要求講授，時間為30 min。要求多媒體使用恰當，不能簡單地用多媒體代替板書，同時突出教學方法和講課藝術。123評價方法：評委由我院10

7、名護理教學專家組成，其中主任護師6名，副主任護師4名。評分標準統(tǒng)一采用我院對“青年教師課堂講課競賽評分標準”，主要包括科學性、藝術性、思想性三大方面，滿分100分?？茖W性。明確教學目的，熟悉教學大綱，講解基本概念、基本理論準確熟練（A）；精選教材內容，注意充實本人實踐，反映科學新進展（B）；論證和推理嚴密，教學程序層次分明，邏輯性強（C）；正確運用專業(yè)外語詞匯（D）。藝術性。啟發(fā)式教學，善于調動學生的注意力，注意培養(yǎng)學生臨床思維能力（A）；講授少而精，重點突出，難點講清，講授時間安排合理（B）；舉止莊重，情緒飽滿，普通話講授，語言生動，速度適中（C）；板書清楚，層次分明，利用得當（D）；應用教

8、具熟練，配合電教器材、病例示教（E）。思想性。講課符合辯證唯物主義的觀點（A）；對學生要求嚴格，適當地寓思想政治教育于教學之中（B）。2結果42名參賽者得分情況：最高8863分，最低6009分，平均7219分。評分情況見表1、2。表1參賽者總分分布（略)表242名參賽者各項目分情況（略）表2示，平均得分率>75%的項目有：科學性A、藝術性C；平均得分率<75%由高到低依次為科學性B、藝術性B、藝術性A、藝術性D、思想性A、科學性C、藝術性E、思想性B、科學性D。3討論表1示，42名參賽者總分呈正態(tài)分布，8070分人數最多，占5238%；80分以上者占1190%。與我院80分達標的標

9、準有一定的差距。三大類11項各項目評分中成績普遍較好的僅有科學性A和藝術性C兩項，而藝術性A、思想性B等9項成績不盡人意，說明我院護理教師課堂教學水平尚處于較低水平，有待學習與提高。故需采取以下對策：進行創(chuàng)造性思維教學方法的培訓。創(chuàng)造性思維教學方法是教師利用教學來影響學生思維活動的方法1，這種教學方法能有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維意識、技能與技巧，為今后獨立處理臨床護理問題打好基礎。但是，這種教學模式的開展需要教師自身具有較高的創(chuàng)造性和批判性思維能力，在教學過程中通過誘導、啟發(fā)性提問，幫助學生逐步形成創(chuàng)造性思維的傾向和技能。護理教研室將邀請省師范院校專職教師進行專題講座，幫助我院護理教師在教學實踐

10、中不斷提高對問題的設計、提問技巧的能力和水平。加強教師自身思想政治學習。要求42名帶教老師認真學習鄧小平理論及我國當前的教育方針與政策，并請醫(yī)學院政治教授來院授課，以提高帶教老師的政治理論水平，寓思想政治教育于教學之中，將科學的價值觀滲透到教學諸要素中，以使學生逐步樹立共產主義世界觀和道德品質。學生是否接受教師所傳授和認同的價值觀，主要依賴于學生對教師的態(tài)度定勢，即教師的人格魅力將在很大程度上決定其能否有效地促進學生價值觀的形成和人格的健康發(fā)展。因此，加強護理教師自身政治思想的學習及專業(yè)思想的鞏固，有利于學生正確價值觀的確立。加強教師的在職進修和學歷教育。我院護理教師均為臨床護理教師，具有豐富

11、的臨床經驗，承擔護理臨床專業(yè)課程具有一定的優(yōu)勢。但系統(tǒng)的護理學、醫(yī)學理論知識不夠，而教師的業(yè)務水平直接影響教學質量2。這就需要教師及時擴充知識，調整知識結構。因此，鼓勵教師攻讀醫(yī)學院夜大專升本教育，擬選派教師到省外、國外進修學習，以提高在職教師學歷層次和業(yè)務水平。對護理教師進行專業(yè)外語培訓。由于科學技術及衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，新概念、新醫(yī)療服務手段會不斷出現，例如“不間斷的、無空隙的醫(yī)療護理保健服務”是一個新概念，要求護理任務擴大，由醫(yī)院走進社區(qū)，由個人健康服務擴展到家庭、社區(qū)健康服務3。教師在課堂所傳授的部分理論知識顯得陳舊很快便會過時。國際護理學的發(fā)展迅速，隨著我國與國際交流的不斷增加，汲取和借鑒國外先進的知識和技能勢在必行。外語是汲取國外先進科學技術知識的基本工具，所以護理人員應該至少熟練掌握一門外語，這對我們了解國外護理專業(yè)的進展及國際學術交流是有利的。因此，護理教研室擬分期組織舉辦護理教師英語培訓班，提倡專題英語授課，鼓勵自學及進行英語等級考試等，以提高教師的