我院教考分離的現(xiàn)狀和改進方法

1、我院教考分離的現(xiàn)狀和改進方法    關鍵詞: 教考分離 現(xiàn)狀 改進方法 1.引言 什么是教考分離?教考分離考試制度是一種現(xiàn)代教學管理手段。所謂“教考分離”指的是將學院教師的教學工作和考試制度進行分離,即教學與考試分離進行,將過去某一課程由任課教師自己命題、自己評分的做法,改為由教學管理部門組織教學經(jīng)驗較為豐富的非任課老師依據(jù)教學大綱命題,或從規(guī)范、標準的試題庫中篩選、組合出符合要求的試卷,并統(tǒng)一組織考試,統(tǒng)一評閱試卷。教考分離是實現(xiàn)公平競爭的有力措施,是實現(xiàn)教風和學風根本好轉的有效辦法,是確保教學質量的有效手段之一,能使教學的檢查和評定更趨科學、有效和可

2、靠。 2.實施教考分離的目的和意義 學生的學習成績是衡量教學質量的一個重要指標,而學習成績又與教學質量、考試質量、評價方式等因素有密切關系。一直以來,高校中許多課程由授課教師自己授課,自己出題驗收,自己閱卷。由此導致了一系列的問題,降低了學校所獲取的教學反饋信息的可信度,誘發(fā)了部分教師教學、出卷及評分的主觀性和隨意性,阻礙了學生學習積極性的提高,甚至使部分學生平時不上課,考試時寄托于教師考前復習的“透明度”,臨考搞突擊,考后腦空空,不能真正培養(yǎng)出知識能力強、專業(yè)水平高的學生。教考分離的實施能夠更有效地控制考試中的人為因素,最大限度地排除考試的主觀隨意性和試題的可被猜測性,使試卷的質量更符合教學

3、大綱的要求,更客觀地反映教學情況,促進教師鉆研教學,切實轉變教風;學生轉變學風,實現(xiàn)動機與效果的統(tǒng)一、教與學的統(tǒng)一、學與考的統(tǒng)一,確保教學質量穩(wěn)步提高都具有積極引導作用,從而間接地監(jiān)控教師的日常教學,提高教學質量。 在高校中,時常會發(fā)生期末試卷漏題現(xiàn)象,給期末考試工作帶來很壞的影響,導致許多教師把出試題看成了很大的負擔,試題經(jīng)過的環(huán)節(jié)較多,試題泄密現(xiàn)象時有發(fā)生。再者試題量太小,不能覆蓋全部課程的內(nèi)容?？荚嚳际裁?專業(yè)知識與理解能力各占怎樣的比例?等等。過去這些問題往往由命題者主觀決定,隨意性很大,難以與其它同類考試結果進行比較,試題的可信度與效果難以保證。上述問題,直接影響教學質量,因此,教考

4、分離,勢在必行。 3.我院教考分離的實施現(xiàn)狀 3.1創(chuàng)建試題庫。 試題庫是大量合格試題的有序存儲,建立科學、規(guī)范的試題庫資源,目的是方便教師豐富和完善考核設計思想,減輕教師命題和評卷的勞動強度,提高考核的靈活性。試題庫的建立,也是未來考務工作的發(fā)展趨勢。如何更好地發(fā)揮試題庫的考核功能,使其更有利于提高教學質量,是一個值得探討的問題。隨著信息化技術和社會的發(fā)展,越來越多的院校和教育機構利用計算機來輔助教學,利用計算機來組織考試試卷就是其中一項重要的內(nèi)容。這不僅是考試方法的改革,而且是教學手段的改革。試題庫建設是推行教考分開、提高教學質量的重要措施。 在擁有了軟件的支持下,2003年起試題庫項目小

5、組建成了試題、試卷庫共計五十余個,建成的試題庫在近年的各項考試中發(fā)揮著重要作用。 3.2命題方式。 在實行教考分離后,每一次成功的考試,都應是合理、公正地對任課老師的教學成果及學生的學習成果的客觀評價。因此,對符合考試規(guī)律的教考分離試卷應有較高的要求,一是要根據(jù)考試時間把握好試題量。二是要增加客觀性、標準化的試題,使完全客觀的選擇題、是非題和半客觀的填空題題目達到80%左右。為了考查學生各方面的能力,命題時要做到:理論題與實踐題結合;記憶題與靈活性題結合;計算題與分析論證題結合;單一題與綜題結合。應當始終貫穿“三基”(即基本概念、基本方法及基本技巧)和能力(即分析問題、解決問題的能力及動手能力

6、等)的培養(yǎng)要求,培養(yǎng)學生一定的“速度”和“靈活程度”。 3.3閱卷方式和評價手段。 教考分離的一個重要措施就是閱卷方式和評價手段的改變,不再由任課老師單獨閱卷,單獨打分,而是由學校統(tǒng)一組織同一學科的教師共同閱卷,加強閱卷管理,保證試卷評分的公正性。試卷命題通常包括客觀性和主觀性命題。對客觀性題目,目前一般采用機器閱卷的方式,這樣可極大地提高工作效率,避免一些主觀性因素的影響。而對主觀性題目,由于人與人之間觀點的不同致使評卷中摻雜了一些主觀性因素。為了盡量減少人工閱卷的主觀性,杜絕“人情分”,保證評價的公正性,對于統(tǒng)考試卷,必須由教研室集體密封閉卷,“實行流水作業(yè)”,嚴格按評分標準進行劃分,成績

7、確定后及時上報教務處。任何教師無權無故給某一學生加分。對不能實行“流水作業(yè)”的課程,在教師判定試卷后,應由教學管理部門隨機抽查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,以提高評定成績的可信度。這樣就能較好地避免個別教師在閱卷過程中徇私情和個別學生在閱卷環(huán)節(jié)中的僥幸心理。 4.目前我院教考分離在教學評價中發(fā)揮的巨大優(yōu)勢        4.1能保證試卷的質量。 由于試題庫是在一個既定的命題科學規(guī)劃下,由各學科優(yōu)秀教師命擬,或從以往大量使用過的成熟的試題中征集,又經(jīng)過各系教研室主任反復審議編制而成的,這些試題無論在科學性和考核功能上都應該是優(yōu)

8、良的。同時每個試題都附有技術參數(shù)如難度、區(qū)分度等。此外,教學內(nèi)容的各個部分,教學目標的各個層次,各種類型的試題的題量比例都是滿足命題規(guī)劃要求的。這樣按一定要求自成組織的試卷都是具有較高的效度和信度。就如同零件庫里零件配置品種豐富,類別齊全,質量合格,規(guī)格型號標注清楚,數(shù)量充足,組裝優(yōu)質產(chǎn)品就有保證。各試題庫生成的試卷得到了廣大師生的認可,具有較高的質量。 4.2得到了更多的教學信息反饋。 用試題庫組卷,試卷的題量大,知識覆蓋面寬,而且每一道試題都體現(xiàn)著一定的教學目標和考核要求,期末考試結束后通過對試卷的統(tǒng)計分析,得到了許多有用的教學反饋信息,使教學工作及時地得到了改進,有力地促進了教學質量的提

9、高。 4.3有利于開展教學評估,檢查教學質量。 由于試題庫內(nèi)全部試題都具有標準統(tǒng)一的技術參數(shù),從理論上講,經(jīng)等值化處理后,它們均被表達在同一個單位系統(tǒng)上,因而,由這樣的試題編制成的試卷就易于互相校準,使整個測量系統(tǒng)具有較好的一致性和穩(wěn)定性,也易于編制成等值的平行的試卷(包括補考試卷),便于進行橫向比較(班級、學校之間)和縱向比較(各屆、各年度之間),非常有利于開展教學評估,檢查教學質量。 4.4有利于學分制的教學管理制度的實施。 在高校建立學分制已經(jīng)勢在必行,不斷增加學制的彈性、靈活性和學生的選擇性,學校應給學生提供更大的選擇和發(fā)展的空間。只有充分尊重、張揚人的個性,才能最大限度地激發(fā)學生的學

10、習熱情,學非所愿、用非所學只能造成人力資源和教育資源的巨大浪費。而建立完成的試題庫,滿足了不同層次、不同要求、不同水平的各類考試的要求,成為了順利實施學分制的重要保證。 5.目前我院教考分離存在的不足和今后的努力方向 自從我院實施教考分離以來,在提高教學質量、增強學生素質方面取得了顯著的成效。然而,我們在教學改革過程中仍然存在一些問題和不足。在今后教考分離工作中,我們將針對我院教考分離工作中出現(xiàn)的這些問題和不足,采取有效措施,使教考分離在教學改革中發(fā)揮更大的推動作用。 首先,由于試題庫建成時間較早,個別試題已經(jīng)跟不上教學改革發(fā)展的腳步,個別試題考查形式和考查的知識已經(jīng)不能滿足實際教學需求。 其次,由于種種原因,個別學科不能實現(xiàn)流水作業(yè),盡管試題由教務科借由試題庫命題,但是閱卷還是存在由任課老師自行閱卷的問題,這就導致了閱卷透明度不高,加大了主觀因素,容易造成“人情分”,使考試工作的公平公正性大打折扣。 總之,考試是教學活動中的重要環(huán)節(jié),它不僅是檢驗和評估教學質量的主要手段,而且是激勵學生主動學習、培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。通過