揮灑青春色彩

1、揮灑青春色彩 特質(zhì)大搜索適應(yīng)年級(jí) 初中理念闡述 1、理論基礎(chǔ) 奧爾波特是人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人。他認(rèn)為特質(zhì)是人格的基礎(chǔ)，是每個(gè)人以其生理為基礎(chǔ)的一些持久不變的性格特征，他將人的特質(zhì)分為三大類：（1）首要特質(zhì)是影響個(gè)體各方面行為的特質(zhì)，最典型，最具概括性，在人格結(jié)構(gòu)中處于支配地位。（2）中心特質(zhì)是決定一個(gè)人的一類行為而不是全部行為，能夠代表一個(gè)人主要行為傾向的特質(zhì)，是構(gòu)成人格的核心部分。一般一個(gè)人身上可以有5-10個(gè)中心特質(zhì)。（3）次要特質(zhì)是只在特殊場(chǎng)合下才表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體的一些不太重要的特質(zhì)。如某些人雖然喜歡高談闊論，但在陌生人面前則沉默寡言。奧爾波特指出，一個(gè)人對(duì)其被托付之角色所愿意接受的形態(tài)與

2、程度，與角色知覺(jué)不見(jiàn)得符合一致。有些人明知為人子者應(yīng)當(dāng)如何，社會(huì)期望他生活要嚴(yán)肅，但是他心中卻不見(jiàn)得會(huì)茍同。再者，有時(shí)雖然愿意接納，但因個(gè)人性格及習(xí)性與角色期待大相徑庭，在其行始角色而表現(xiàn)實(shí)際行動(dòng)時(shí)，有時(shí)難免心有余而力不足而無(wú)法履行。因此，就某一角色而言，有時(shí)社會(huì)期待者為一套，自己構(gòu)想、行動(dòng)者另有一套。  瑞士新精神分析學(xué)家容格認(rèn)為，一個(gè)人的興趣和關(guān)注可以指向內(nèi)部，也可以指向外部，他將人格分為內(nèi)向型和外向型。內(nèi)向型的人格特點(diǎn)是心理活動(dòng)常指向自己的內(nèi)心世界，好沉思，謹(jǐn)慎、多慮，愛(ài)獨(dú)處，交際面較窄，有時(shí)難于適應(yīng)環(huán)境的變化。外向型的人格特點(diǎn)是關(guān)心外部事物，活潑開(kāi)朗，不拘小節(jié)，善交際，情感外

3、露，獨(dú)立、果斷，容易適應(yīng)環(huán)境的變化。一般多為中間型的。2、學(xué)生背景分析進(jìn)入高中后，職高學(xué)生開(kāi)始強(qiáng)烈地關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)，關(guān)心自己個(gè)性方面的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，一個(gè)人是否具有適當(dāng)?shù)淖晕腋拍?，?duì)其個(gè)性的發(fā)展至關(guān)重要。自我概念，只要是指一個(gè)人對(duì)自身的態(tài)度，包括三個(gè)互相聯(lián)系的成分：認(rèn)識(shí)成分對(duì)自己品質(zhì)個(gè)性特征的了解和認(rèn)識(shí)；情感成分對(duì)自身品質(zhì)的評(píng)價(jià)及與此相關(guān)聯(lián)的自尊體驗(yàn)；品行成分從上述兩個(gè)成分派生出的對(duì)自己行為的實(shí)際態(tài)度。職高學(xué)生由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)不良，在各方面很難得到父母和教師的關(guān)注，使其對(duì)自己的品質(zhì)個(gè)性特征的了解和認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了很大的偏差，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，自我效能感差。3、設(shè)計(jì)理念在本次團(tuán)體中，首先是采用投射的方法，

4、通過(guò)描述自己像哪一種動(dòng)物來(lái)投射自己的性格特征，讓學(xué)生覺(jué)察自己為什么會(huì)選擇此種動(dòng)物。之后讓學(xué)生能藉由其他同學(xué)的回饋，以了解自己在別人眼中的另一面。而對(duì)個(gè)人特質(zhì)的探索，則更有助于個(gè)人對(duì)自己性格的了解，能有更多的自我澄清。故本次團(tuán)體主要是要藉由對(duì)特質(zhì)的探索與討論中，幫助成員更加了解自己的特質(zhì)，并能對(duì)自己的特質(zhì)認(rèn)同?；顒?dòng)目標(biāo)1、了解性格的特征，理解性格的兩面性；2、了解自己的人格特質(zhì)的傾向性；3、認(rèn)識(shí)到自己的特質(zhì)與興趣和職業(yè)選擇之間存在關(guān)聯(lián)?；顒?dòng)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、白紙、彩色筆活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖暖身活動(dòng)導(dǎo)入課題播放音樂(lè)，老師先介紹七巧手的七個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生跟著老師和節(jié)奏做七巧手。

5、同學(xué)們，剛才在做七巧手時(shí)，每個(gè)人都有不一樣的表現(xiàn)，這是為什么呢？（性格不同）你覺(jué)得你了解自己的性格嗎？你的性格特征是什么？這就是我們今天活動(dòng)的課題揮灑青春色彩-特質(zhì)大搜索。   暖身活動(dòng)，活躍氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，同時(shí)為這堂課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。設(shè)置懸念引發(fā)探究的欲望。揮灑青春色彩1、發(fā)給每位同學(xué)一張紙，把紙對(duì)折，在紙的上方，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一種最能代表自己特點(diǎn)的動(dòng)物，如果不能畫(huà)，就把動(dòng)物名稱寫(xiě)出來(lái)。再?gòu)囊缓械牟噬P中選自己想要的顏色，彩繪動(dòng)物圖案，并想想自己為什么這樣畫(huà)？2、請(qǐng)同學(xué)與大家一起分享自己的作品。白紙彩色筆本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、參與性，活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是為了使學(xué)

6、生通過(guò)活動(dòng)初步了解自己的性格特征，并進(jìn)一步有所體驗(yàn)和感悟；特質(zhì)之旅1、 讓學(xué)生把自己畫(huà)的紙往左邊傳遞。拿到紙的同學(xué)，根據(jù)平時(shí)對(duì)這位同學(xué)的了解，寫(xiě)出他的優(yōu)點(diǎn)。在活動(dòng)中，每位同學(xué)都要輪到。2、 選擇一部分學(xué)生，請(qǐng)他們介紹自己畫(huà)的動(dòng)物以及別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面進(jìn)行介紹：（1）自己畫(huà)的是什么動(dòng)物？（2）這只動(dòng)物的特色是什么？（3）為什么要畫(huà)這只動(dòng)物？（4）為什么要涂這種顏色？（5）對(duì)于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有什么疑問(wèn)？哪些是自己以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的？3、 接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)人把自己的紙貼在空白海報(bào)上，讓大家欣賞一下。4、 輔導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。播放音樂(lè) 本環(huán)節(jié)采用投射的方法，通過(guò)描述自己

7、像哪一種動(dòng)物來(lái)投射自己的性格特征。 另一方面播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)良好、寬松的氛圍，有利于學(xué)生交流分享。心海導(dǎo)航：配對(duì)游戲1、 請(qǐng)同學(xué)們把動(dòng)物和相對(duì)應(yīng)的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行連線。2、 小組討論下列問(wèn)題：人有哪些性格特征？你認(rèn)為哪些性格特征比較好？3、教師拿出事先準(zhǔn)備好的性格配對(duì)掛圖（附件一），進(jìn)行歸納說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)性格表現(xiàn)大多有兩面性，即性格特征中正性的一面和負(fù)性的一面，并會(huì)在不同的事件面前表現(xiàn)出不同的功效。掛圖（附件一）通過(guò)游戲，了解性格的特征，理解性格的兩面性。特質(zhì)大搜索1、 發(fā)下附件二，示范活動(dòng)方法，請(qǐng)學(xué)生在“自己覺(jué)得”那一欄中，選出自己所擁有的特質(zhì)。2、完成后，抽配對(duì)牌，請(qǐng)對(duì)方幫你在“他人覺(jué)得”那

8、一欄，選出別人認(rèn)為你所擁有的特質(zhì)。3、兩人小組相互分享活動(dòng)單內(nèi)容。（1）向?qū)Ψ浇榻B自己有那些特質(zhì)，是一個(gè)怎樣的人。（2）詢問(wèn)對(duì)方：“為什么你覺(jué)得我有這些特質(zhì)？”4、全班交流討論：（1）你擁有哪些特質(zhì)？哪些是你喜歡的？為什么？（2）哪些特質(zhì)是自己和別人一致認(rèn)為有的？（3）這些特質(zhì)在你生活中有什么影響？附件二通過(guò)活動(dòng)，了解自己的人格特質(zhì)的傾向性。心海揚(yáng)帆角色扮演：一位老板想從值得信任的小張、小王、小顧三位助手中，選拔一位財(cái)務(wù)總管，一位業(yè)務(wù)推廣部經(jīng)理，一位企劃部主任。于是老板想出了一個(gè)計(jì)劃。一天晚上，他安排三位助手下班后留在公司與他一起研究工作，這期間，他故意制造了一起火警，想要看看三個(gè)人的表現(xiàn)。面

9、對(duì)火警，小張連忙站起來(lái)說(shuō)：“我們趕快離開(kāi)這兒再想辦法?！毙⊥跻谎圆话l(fā)，馬上跑到屋角拿來(lái)滅火器去尋找火源。小顧卻仍坐在那里紋絲不動(dòng)，說(shuō)道：“這兒很安全，不可能有火災(zāi)?！崩习逋ㄟ^(guò)三位助手的不同表現(xiàn)，找到了滿意的答案。問(wèn)題：1、你能猜到這位老板的真正意圖嗎？2、小張、小王、小顧有哪些性格優(yōu)勢(shì)，又有哪些不足？教師總結(jié)：原來(lái)老板想通過(guò)一起故意制造的火警，以觀察他們?nèi)瞬煌谋憩F(xiàn)，從而更了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，以發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢(shì)，在不同的崗位上做到人盡其才。（1）小張建議離開(kāi)危險(xiǎn)區(qū)，在性格上表現(xiàn)了客觀、謹(jǐn)慎、穩(wěn)重、老練。這種個(gè)性非常適合管理財(cái)務(wù)工作。（2）小王積極向危險(xiǎn)挑戰(zhàn)，搶先救火，忠于公司，在性格上表現(xiàn)

10、了勇敢、大膽、敏捷、果斷和敢于冒險(xiǎn)。這種個(gè)性非常適合做業(yè)務(wù)推廣工作。（3）小顧對(duì)公司的安全早有了解和信心，甚至可能才智過(guò)人，早已看出這是一出戲，在性格上表現(xiàn)了沉著、深思熟慮和胸有成竹。這種個(gè)性非常適合做策劃和后勤工作。結(jié)合情境，進(jìn)行小組討論：（1） 你覺(jué)得性格有好壞之分嗎？（2） 你覺(jué)得性格能改變嗎？教師總結(jié)：事實(shí)上，性格沒(méi)有好壞之分，不同的性格有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵是通過(guò)發(fā)揮性格的優(yōu)勢(shì)，克服缺點(diǎn)和不足。小品的表演直觀有趣，卻能引發(fā)學(xué)生對(duì)人格特質(zhì)與興趣和職業(yè)選擇之間的關(guān)聯(lián)引發(fā)深深地思考。心動(dòng)不如行動(dòng)由此及彼，自由交流：1、 請(qǐng)問(wèn)，你最想從事什么職業(yè)？2、 從事這個(gè)職業(yè)，你的性格有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？3、 怎樣克服缺點(diǎn)和不足呢？  學(xué)以致用由上一情境自然過(guò)渡到學(xué)生自己的性格優(yōu)勢(shì)和不足，并思考如何克服，這樣層層遞進(jìn)，終于達(dá)到輔導(dǎo)的目的。心靈回響曲在這節(jié)課中，你有哪些收獲和啟示呢？信息的回饋，可以反思教學(xué)的成敗。附件1：動(dòng)物與性格特征匹配圖 豬 狂野 鼠 膽小 牛 狡猾 馬 忠實(shí) 羊 兇狠 猴 靈敏 狐貍 溫順 虎 勤勞 狗 懶惰附件2：特質(zhì)清單特質(zhì)清單1、在“”中打“”代表你認(rèn)為自己是怎樣的人。2、在“”中打“”代表別人認(rèn)為你是怎樣的人。 1、愛(ài)說(shuō)話的 14、有自信