七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊圖形的變化2同步習(xí)題(蘇科版)

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2、.畫出圖中的對稱軸.6.上圖是只有一條對稱軸的圖形，請你涂黑圖形的一部分，使它成為具有兩條或兩條以上對稱軸的圖形.7. 下面圖形中是軸對稱的圖形有 A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)8. 中的四個(gè)圖形，既可以通過翻折變換、又可以通過旋轉(zhuǎn)變換得到的圖形是 A. B. C. D.考慮應(yīng)用9. 假如你按照下面的步驟做，當(dāng)你完成到第五步的時(shí)候，將紙展開，會(huì)得到圖形 10. 分析圖中,中陰影部分的分布規(guī)律，按此規(guī)律在圖中畫出其中的陰影部分.11. 按要求作圖：1將圖形A平移到圖形B;2將圖形B沿圖中虛線翻折到圖形C;3將圖形C沿其右下方的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180到圖形D.12. 將一張長方形的紙片連續(xù)平行對折

3、，數(shù)一數(shù)折痕的條數(shù)，填寫下表，猜測一下，對折5次，折痕共有多少條?請對折驗(yàn)證 。你知道對折n次，折痕共有多少條嗎?對折次數(shù) 折痕條數(shù)1234n語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、

4、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。探究拓展13.把大小為44的正方形方格分割成形狀、大小均一樣的四份，且分割后的整個(gè)圖形成軸對稱，例如畫法1，請?jiān)谝韵聢D中，再畫出

5、幾種不同的分法，把44的正方形方格分割成成軸對稱且形狀、大小均一樣的四份.畫法1 畫法2 畫法3 畫法4 畫法5“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱