七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊圖形的變化2同步習(xí)題(蘇科版)_第1頁
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊圖形的變化2同步習(xí)題(蘇科版)_第2頁
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊圖形的變化2同步習(xí)題(蘇科版)_第3頁
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1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊圖形的變化2同步習(xí)題蘇科版以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊圖形的變化2同步習(xí)題蘇科版,希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊圖形的變化2同步習(xí)題蘇科版感受理解1.長方形包括正方形紙板繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周,形成的幾何體是 .2.直角三角尺繞它的一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周后,形成的幾何體是 .3.把一個(gè)半圓繞它的直徑旋轉(zhuǎn)一周后,形成的幾何體是 .4. 1如圖,圖形2繞它下面的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度,可以變換到圖形 .2圖形1沿它的下邊緣線翻折可得到圖形 .3涂出圖形1通過平移可以到達(dá)的三角形,這樣的三角形共有 個(gè).4圖形1通過 可以變換到圖形3.第4題圖 第5題圖 第6題圖5

2、.畫出圖中的對稱軸.6.上圖是只有一條對稱軸的圖形,請你涂黑圖形的一部分,使它成為具有兩條或兩條以上對稱軸的圖形.7. 下面圖形中是軸對稱的圖形有 A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)8. 中的四個(gè)圖形,既可以通過翻折變換、又可以通過旋轉(zhuǎn)變換得到的圖形是 A. B. C. D.考慮應(yīng)用9. 假如你按照下面的步驟做,當(dāng)你完成到第五步的時(shí)候,將紙展開,會(huì)得到圖形 10. 分析圖中,中陰影部分的分布規(guī)律,按此規(guī)律在圖中畫出其中的陰影部分.11. 按要求作圖:1將圖形A平移到圖形B;2將圖形B沿圖中虛線翻折到圖形C;3將圖形C沿其右下方的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180到圖形D.12. 將一張長方形的紙片連續(xù)平行對折

3、,數(shù)一數(shù)折痕的條數(shù),填寫下表,猜測一下,對折5次,折痕共有多少條?請對折驗(yàn)證 。你知道對折n次,折痕共有多少條嗎?對折次數(shù) 折痕條數(shù)1234n語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、

4、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。探究拓展13.把大小為44的正方形方格分割成形狀、大小均一樣的四份,且分割后的整個(gè)圖形成軸對稱,例如畫法1,請?jiān)谝韵聢D中,再畫出

5、幾種不同的分法,把44的正方形方格分割成成軸對稱且形狀、大小均一樣的四份.畫法1 畫法2 畫法3 畫法4 畫法5“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中的“有酒食,先生饌;?國策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者,有德之稱的說法??梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近??磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱

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