小學(xué)數(shù)學(xué)_青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分名稱，能把加法算式改寫成乘法算式。2. 在體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別的過(guò)程中，體會(huì)求幾個(gè)幾相加列乘法算式比較簡(jiǎn)便。3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由加法算式，抽象出乘法算式的過(guò)程。滲透分類的思想，對(duì)應(yīng)思想等，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。4. 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系，初步了解乘法的意義。教學(xué)過(guò)程：（一）認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾1. 談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入：

2、 今天森林里的動(dòng)物們正在舉行盛大的聚會(huì)， 你們想去看嗎？我們一起去看一看吧。學(xué)生觀看情景表演提出加法問(wèn)題并解決。（ 1）一共有多少只海豚？（ 2）一共有多少只老虎？（ 3）一共有多少只雄鷹？學(xué)生列算式師板書2. 觀察算式特點(diǎn)（ 1）剛才我們一起列式解決了幾個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)觀察這些算式，它們有什么共同點(diǎn)？（ 3）師小結(jié)：這些算式，每一道算式的加數(shù)都相同。 （板書：相同加數(shù)）3. 認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾仔細(xì)觀察，這些算式中相同加數(shù)是幾？數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)幾相加？（二）嘗試對(duì)比 感知乘法1. 談話： 除了這兩個(gè)問(wèn)題， 其實(shí)我們身邊還有像這樣用相同加數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。比如，我們聽講用的是耳朵。每人有2 只耳朵，我們

3、班10 名男生一共有多少只耳朵？（ 1）全班有多少人一共有多少只耳朵？你能列式算一算嗎？（ 2）你準(zhǔn)備用多少個(gè)2 相加？（ 3）學(xué)生說(shuō)算式，師板書，師故意少些一個(gè)2 ，學(xué)生糾錯(cuò)。（ 4）看到這個(gè)算式你有什么感受？學(xué)生談感受加法算式寫起來(lái)麻煩、易錯(cuò)。（ 5）那我們能不能創(chuàng)造一種新寫法，使得10 個(gè) 2 寫起來(lái)簡(jiǎn)便些呢？學(xué)生同桌討論寫法，全班交流展示。2. 揭示課題： 同學(xué)們想出了這么多種方法， 老師看得眼花繚亂， 你們的想法都比原來(lái)的算式要簡(jiǎn)便，你們可真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。 你們知道嗎，數(shù)學(xué)家們也遇到這樣的問(wèn)題，他們和小朋友們一樣想出了許多方法來(lái)表示這么長(zhǎng)的連加算式。 后來(lái)， 他們決定用這樣的算

4、式來(lái)表示 （板書：10X2= 2 X10=）（ 1）看到這個(gè)算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？學(xué)生暢所欲言。（ 2）師總結(jié)：因?yàn)橛?0 個(gè) 3 相加，所以數(shù)學(xué)家們就在l0 和 3 的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái) （指“X”）。3 就是加法算式中的相同加數(shù) 3，10 就是算式中 3 的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3 ，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法” （板書課題），中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)（板書），讀作“乘”。（ 3）你知道乘號(hào)是怎么來(lái)的嗎？師簡(jiǎn)介乘號(hào)的來(lái)歷。3理解乘法與加法的關(guān)系（ 1）請(qǐng)你認(rèn)真觀察思考，乘法與加法有什么關(guān)系呢？（ 2）師小結(jié)：聽大家這么一說(shuō)，我也明白了，乘法確實(shí)與加法有關(guān)

5、系，乘法中的2 就是加法中的加數(shù)2，乘法中的10 就表示加數(shù)2 的個(gè)數(shù)，是通過(guò)數(shù)一數(shù)數(shù)出來(lái)的。 10 個(gè) 2 相加，可以寫成2X 10。4. 認(rèn)識(shí)各部分名稱剛才我們認(rèn)識(shí)了乘號(hào)， 乘號(hào)兩邊的這兩個(gè)數(shù)也有自己的名字， 知道叫什么嗎？都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫積。 （板書因數(shù) 因數(shù) 積）師：10個(gè)2相加可以寫成2X 10,其實(shí)還可以把兩個(gè)因數(shù)的位置調(diào)換一下這樣寫10X2 怎么讀，師板書。5. 感受乘法的簡(jiǎn)便這個(gè)簡(jiǎn)單的乘法算式也表示10 個(gè) 2 相加， 和這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的加法算式比較一下， 有什么感覺？深化理解（三）鞏固知識(shí)現(xiàn)在我們對(duì)乘法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了， 你再看一看前面的加法算式， 它們可以用乘法表示嗎？

6、1. 學(xué)生說(shuō)教師及時(shí)板書2. 追問(wèn)：5+5+5+6=21這個(gè)加法算式為什么能不能用乘法表示呀？3. 小結(jié)：像這樣加數(shù)都相同的加法算式可以直接用乘法表示，而這樣的加數(shù)不相同的加法就不能直接用乘法表示了。（四）鞏固練習(xí)，快樂(lè)闖關(guān)1. 填一填學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說(shuō)一說(shuō)乘法算式中的因數(shù)各表示什么。2. 辨一辨 , 學(xué)生找錯(cuò)因，全班交流。3. 想一想3 個(gè) 5相加和 5個(gè) 3 相加列出的乘法算式一樣嗎？小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，隨著今后學(xué)習(xí)的不斷深入，我們還要繼續(xù)研究。（五）總結(jié)回顧1. 學(xué)生談收獲。2. 教師總結(jié)。生活中還有很多可以用乘法解決的問(wèn)題。 下課后， 同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的事物， 看哪些問(wèn)題可

7、以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)2+2+2+2+2+2+2 +2+2+2=20（只）10 個(gè) 2 相加2 X 10 = 20（只）10 X2= 20 （只） 讀作：10乘2等于20因乘因 積數(shù)號(hào)數(shù) 乘法的初步認(rèn)識(shí)學(xué)情分析為了解學(xué)生情況，在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，一方面根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面我們采用問(wèn)訪談等方式進(jìn)行了前期的學(xué)生調(diào)研。結(jié)果表明：1 .學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)（根據(jù)訪談）雖然是第一次學(xué)習(xí)乘法，但學(xué)生對(duì)乘法這個(gè)詞語(yǔ)并不陌生，他們都從家長(zhǎng)那里聽說(shuō)過(guò)乘法，甚至大多數(shù)學(xué)生（ 92%） 還會(huì)背幾句乘法口訣。 但對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)乘法， 乘法有什

8、么含義，怎樣用乘法表示等大多數(shù)學(xué)生（95%）并不了解。2 .學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的困難（根據(jù)訪談）“乘法”概念的建立是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)， 難就難在乘法概念的抽象思維過(guò)程學(xué)生不易接受。這個(gè)概念雖然與加法有著密不可分的聯(lián)系 - 乘法是幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。但這個(gè)概念又明顯不同于加法。學(xué)生從小接觸比較多的就是加法，他們已經(jīng)習(xí)慣用加法了。同時(shí)加法表示把兩部分或幾部分合并起來(lái)非常直觀， 容易理解。 而乘法算式表示的含義則很抽象， 學(xué)生看到的兩個(gè)因數(shù)卻能表示將幾個(gè)甚至更多的部分合并起來(lái)， 更多的部分學(xué)生看不到，摸不著，所以部分孩子往往將乘法與加法混淆。乘法的初步認(rèn)識(shí)效果分析學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加的基礎(chǔ)上初步

9、認(rèn)識(shí)乘法含義， 知道乘法算式中各部分的名稱， 會(huì)讀寫乘法算式。學(xué)生能初步根據(jù)乘法的含義觀察簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象并體會(huì)到求幾個(gè)幾相加的和，列乘法算武比較簡(jiǎn)便。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生獲得成功體弓鼠 培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察推理能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、 減法， 本單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始， 由于學(xué)生沒(méi)有乘法真正的概念，加之這個(gè)概念又難以建立， 在這種情況下，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)” ，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)，如：表內(nèi)乘除法以及多位數(shù)乘除法，乘除法應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與原有教材相比， 教材對(duì)這個(gè)內(nèi)容的編排分兩個(gè)

10、層次： 第一， 以學(xué)生熟悉的游樂(lè)活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題， 使學(xué)生感知生活中存在“相同加數(shù)的和” 的問(wèn)題， 為理解乘法的意義作準(zhǔn)備。 第二，通過(guò)學(xué)生用小棒擺圖形的情境， 溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱。 這體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教材注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程， 在動(dòng)手實(shí)踐中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的編寫特點(diǎn)。 在目標(biāo)定位上， 實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)調(diào)在學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn) （加法意義）和生活經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上建立乘法的意義。教學(xué)目標(biāo):1 .結(jié)合具體生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。能正確地讀、寫乘法算式，知道 算式中各部分名稱，能把加法算式改寫成乘法算式。2 .在體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別的過(guò)程中，體會(huì)求幾個(gè)

11、幾相加列乘法算式比較簡(jiǎn) 便。3 .在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由加法算式，抽象出乘法算式的過(guò)程。滲透分類 的思想，對(duì)應(yīng)思想等，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。4 .通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系，初步了解乘法的意義。乘法的初步認(rèn)識(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)1.填一填1+1+1+1+1= () X ()或()X ()0+0+0= () X ()或()X ()9+9+9+9= () x ()或()x ()2.(1)吊環(huán)上有幾人?3.先填空，再寫出加法和乘法算式。每盤有（）個(gè)。，有（）

12、糧，一共有（）個(gè)口 ODODOD = D （個(gè)） O = （個(gè)）乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法 和減法，雖然學(xué)生已經(jīng)從很多渠道接觸過(guò)乘法，甚至有很多學(xué)生已經(jīng)能很流利地把乘法口訣 背一遍了，可是對(duì)乘法的意義，估計(jì)只有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，所以這節(jié)課乘法的 初步認(rèn)識(shí)對(duì)以后學(xué)習(xí)相關(guān)的乘法知識(shí)起了奠基性的作用。在課前，我們反復(fù)地分析教材，研究教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)多次試教后，最后敲定了本節(jié)課的 設(shè)計(jì)思路。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是以感興趣的森林聚會(huì)情景導(dǎo)入，里面蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)” 的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過(guò)算式和圖、

13、算式和算式之間的比較，體會(huì)乘法的意義。接下來(lái)，我想結(jié)合幾次試教和今天的這節(jié)課，淺談我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來(lái)枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課中的情景導(dǎo)入，使學(xué)生覺得貼近生活，生動(dòng)有趣，再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題， 激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn) 題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索知識(shí)。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探索能力。二、在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便，由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈 的情景，從

14、“ 10個(gè)2”相加，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用加法算式表示比較麻煩，學(xué)生自然而然地體會(huì)到 用乘法算式表示比較簡(jiǎn)便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。三、第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法部分。學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法，使原來(lái)的算式變得簡(jiǎn)短了。 這是因?yàn)榧臃ㄊ菍W(xué)生最先學(xué)會(huì)的計(jì)算方法，也是學(xué)生最熟悉的， 所以用加法來(lái)表示加法體現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生的思維狀態(tài)，也符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中還有的學(xué)生想到了用合并加數(shù)、用語(yǔ)言敘述等方法表示，孩子的想法是那么的可愛和可貴，教師要保護(hù)他們的創(chuàng)造火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予充分的肯定和大力的表?yè)P(yáng)。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)的角度來(lái)看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會(huì)一種方法具有更高的價(jià)值。如果長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和鼓勵(lì)，我們留給學(xué)生的將會(huì)是他們終生受益的東西，是一種難以言說(shuō)的豐厚的回報(bào)。在這節(jié)課中，我有很多不足的地方，是在今后的教學(xué)中引起高度重視的。在試教的時(shí)候，幾位老師就跟我說(shuō)過(guò)，我對(duì)學(xué)生“放”得不夠，老是把學(xué)生束縛住，在這節(jié)課里，還是能看 到我暴露出這個(gè)壞毛病。而且在很多細(xì)節(jié)上，我處理的還不夠周全，比如說(shuō)在乘法意義小結(jié) 的時(shí)候，我應(yīng)該讓學(xué)生觀察加法算式，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn)：加數(shù)