蘇教小學(xué)科學(xué)五下《5.2.神經(jīng)》word教案(2)

1、第五單元 人體的“司令部”第二課神經(jīng)一、教學(xué)分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊教材第五單元人體的“司令部”中的第2課，它引導(dǎo)學(xué)生在大腦一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)在接受外界刺激時(shí)的工作過程。神經(jīng)是人體的重要組成部分，認(rèn)識(shí)神經(jīng)的分布及工作原理對學(xué)生理解人體知識(shí)具有重要 意義。本課內(nèi)容大體分為三部分：1.人體神經(jīng)的分布和組成。2.神經(jīng)的作用和工作過程。3. 用實(shí)驗(yàn)測定不同個(gè)體、不同部位神經(jīng)的反應(yīng)情況。其中，神經(jīng)系統(tǒng)的作用和工作過程以 及人體神經(jīng)的分布和組成是本課的教學(xué)重點(diǎn)，由于這部分知識(shí)比較枯燥、抽象，學(xué)生日 常生活中看不到摸不著，沒有感性認(rèn)識(shí)，因此也是本課的難點(diǎn)所在。如何解決好

2、這部分 內(nèi)容的教學(xué)，也成為本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。另外，測定神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖羌由顚W(xué)生的體驗(yàn)和理解，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該圍繞神經(jīng) 系統(tǒng)的工作原理來進(jìn)行，讓學(xué)生理解人體對外界刺激信息的感受、傳遞、判斷、發(fā)出指 令和效應(yīng)作用。（二）教學(xué)對象分析學(xué)生在日常生活中常接觸到“神經(jīng)” “反應(yīng)”“感覺”等詞匯，但只是一種抽象的存在， 對于外界信息如何傳遞給大腦，而大腦又如何做出指令的傳遞過程還不明確，小學(xué)生還 不具備解剖人體的條件，探究信息的傳遞過程本身也是個(gè)解暗箱的過程。五年級(jí)學(xué)生的 心理特點(diǎn)一一喜歡探究、凡事樂于親身經(jīng)歷，特別對神經(jīng)是如何工作的具有新奇感。同 時(shí)，對事物的認(rèn)識(shí)建立在感性基礎(chǔ)上、有一定的分析能力

3、、能夠從一些感性材料中自己 得出結(jié)論。（三）教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)上述分析，我確定了本課的主要教學(xué)手段一一借助信息技術(shù)突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。如出示人體神經(jīng)結(jié)構(gòu)圖，播放神經(jīng)分布視頻，幫學(xué)生化無形為有形；演示拍蚊子的動(dòng)畫， 播放青蛙的解剖實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解了神經(jīng)傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過程，解決了不能進(jìn)行人體解剖 題難題。最后，借助游戲活動(dòng)，深化了對本課重難點(diǎn)的體驗(yàn)。二、預(yù)期目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1 .知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。2 . 了解人體活動(dòng)中的神經(jīng)傳導(dǎo)過程。（二）過程與方法1 .能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋。2 .能通過游戲探究出感覺神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)

4、的工作過程，能夠做不同部位、不同個(gè)體之 間的神經(jīng)反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1 .對探索神經(jīng)傳遞信息的秘密充滿興趣。2 .樂意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因。三、教學(xué)難點(diǎn),設(shè)學(xué)重點(diǎn)：知道神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。教學(xué)難點(diǎn)：能對人體進(jìn)行不同活動(dòng)時(shí)神經(jīng)的傳導(dǎo)路線進(jìn)行合理解釋。'教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件 2.分組活動(dòng)材料:四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程游戲?qū)?，激發(fā)興趣引出課題H-探究神經(jīng)的組成與分布,了解神經(jīng)中樞的功能探究神經(jīng)的活動(dòng)過程， 了解神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)路線自由探究，多方位了解神經(jīng)的特性鉛筆2支，直尺1把，橡皮1塊1 .辨聲游戲2 .正反游戲1.視頻：神經(jīng)的分布與組成1 2 .視頻：青

5、蛙解剖實(shí)驗(yàn)13.視頻：膝跳反應(yīng)1 1.動(dòng)畫：打蚊子2.合作：黏貼神經(jīng)傳導(dǎo)路線1 1.測試：不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度2 2.測試：身體不同部位的神經(jīng)敏感性3.測試：手腳的反應(yīng)快慢總結(jié)應(yīng)用，提升拓展對神經(jīng)的認(rèn)知(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1 .游戲?qū)?，激發(fā)興趣引出課題(1)師：同學(xué)喜歡做游戲嗎？下面我們做一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲。所有同學(xué)都閉 上眼睛，我摸到到哪位同學(xué)的頭，哪位同學(xué)就說一句話，大家一起說出他的名字。(2)師：再做一個(gè)“正反”游戲。老師做一些動(dòng)作或發(fā)出一些指令，同學(xué)們作出相反 的動(dòng)作。師生共同游戲。(3)交流：游戲中，我們的哪些器官參與了活動(dòng)？(耳朵、大腦、嘴巴；眼、耳朵、大腦、四肢)這些器官是

6、在誰的參與協(xié)調(diào)下完成了順利完成了剛才的任務(wù)？(你怎么知道神經(jīng)參與 了？)(4)關(guān)于神經(jīng)你知道什么？學(xué)生介紹神經(jīng)的有關(guān)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“良好的開端是成功的一半”，游戲永遠(yuǎn)是孩子的最愛。課始以游戲?qū)耄?引出研究主題，活躍課堂氣氛，有效激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。同時(shí)把游戲與科學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián) 系起來，也讓學(xué)生感覺到科學(xué)就在我們身邊。交流課前查閱到的神經(jīng)知識(shí)，了解學(xué)生已 有或前在，為后面的深入學(xué)習(xí)做孕伏與鋪墊。2 .探究神經(jīng)的組成與分布，了解神經(jīng)中樞的功能(1)談話：大腦是人體的“總司令”，它發(fā)出各項(xiàng)指令。這些指令就靠神經(jīng)來傳達(dá)，你 想一想神經(jīng)應(yīng)該分布在人體的什么部位？可能是什么樣的？(2)自學(xué)第57頁的神經(jīng)

7、分布圖及相關(guān)說明，播放視頻。(3)師：神經(jīng)像什么？除此之外你還知道什么？【設(shè)計(jì)意圖】神經(jīng)存在于人體內(nèi)，看不見、摸不著。先結(jié)合游戲及生活經(jīng)驗(yàn)對神經(jīng)的分布作合理猜測，再將神經(jīng)分布圖及工作狀況做成課件呈現(xiàn)給學(xué)生， 能使學(xué)生獲得更形象、 科學(xué)、完整、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的理解得更明確、深刻。(4)視頻中還告訴我們神經(jīng)系統(tǒng)中的一個(gè)重要器官一一脊髓，關(guān)于脊髓你知道什么？(5)體驗(yàn)活動(dòng)：膝跳反應(yīng)，體驗(yàn)簡單反射講解方法(強(qiáng)調(diào)敲的位置要正確)一一同位互做。這是這么回事呢？我們來看科學(xué)家做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：觀看視頻。通過該活動(dòng)，你有什么想說的？(6)小結(jié)：大腦、脊髓都是神經(jīng)系統(tǒng)中重要部分，所以科學(xué)家把它們稱作神經(jīng)中樞。

8、當(dāng)我們的感覺器官接收到外界刺激時(shí)，就會(huì)通過神經(jīng)把信息傳給大腦，大腦發(fā)出指令， 通過脊髓再傳給周圍的神經(jīng)，神經(jīng)將命令傳給運(yùn)動(dòng)器官，做出各種動(dòng)作。有時(shí)，我們的 感覺器官在接收到外界刺激時(shí)，會(huì)通過神經(jīng)把信息直接傳給脊髓，脊髓再通過神經(jīng)直接 把命令傳給運(yùn)動(dòng)器官，做出各種運(yùn)動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】神經(jīng)中樞的作用及其整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程既復(fù)雜又抽象，單純的講解 很枯燥，學(xué)生很難理解。播放“青蛙解剖”的實(shí)驗(yàn)視頻，直觀有趣，有助于學(xué)生對大腦、 脊髓作用的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生先進(jìn)行膝跳反應(yīng)體驗(yàn)活動(dòng)，再觀看視頻，學(xué)生親歷了，有了感 性體驗(yàn)，自然有話可說，有話愿說。3 .探究神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)過程，了解神經(jīng)的傳導(dǎo)路線(1)看視頻：打

9、蚊子，討論神經(jīng)的傳導(dǎo)路線。(2)小組合作：填寫填貼打蚊子過程中的傳到路線?！驹O(shè)計(jì)意圖】打蚊子的動(dòng)畫，再現(xiàn)了生活中的一個(gè)動(dòng)作，通過一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫場景 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論該動(dòng)作過程中的神經(jīng)傳導(dǎo)路線，最后借助課件進(jìn)行解釋，讓學(xué)生在 實(shí)際運(yùn)用中深刻理解了 “神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程”。4 .自由探究，多方位了解神經(jīng)的特性(1)出示3個(gè)游戲及規(guī)則，學(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行活動(dòng)。鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準(zhǔn)備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂 直豎在同學(xué)手心上，準(zhǔn)備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個(gè)握，一個(gè)逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。皮膚敏感性測試：同桌合作，一人閉眼，另一人

10、拿一支筆或兩支筆分別去刺他的指尖、 手背、肘部、膝蓋等身體不同部位。隨時(shí)記錄下感受。手腳反應(yīng)快慢游戲：同桌合作，將橡皮置于手或腳相同距離，在不告知對方的情況下, 丟橡皮，看手和腳誰的反應(yīng)快，躲過橡皮的次數(shù)最多。記錄下游戲結(jié)果。(2)小組選定兩個(gè)游戲，并討論各個(gè)游戲的注意點(diǎn)。小結(jié)后課件提示。(3)交流游戲中自己的感受及對這些現(xiàn)象作出的思考和得出的結(jié)論。(4)小結(jié)：人體各處皮膚的敏感性是不同的。身體的不同部位反應(yīng)快慢不一樣，不同 人的反應(yīng)快慢不一樣。(5)觀看劉翔獲得奧運(yùn)冠軍的照片，強(qiáng)調(diào)不同的人，反應(yīng)的速度也是不同的，比如劉 翔他聽到發(fā)令槍聲到起跑，最快只需 0.139秒。通過鍛煉可以提高自身的反

11、應(yīng)速度。提 倡同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉?！驹O(shè)計(jì)意圖】各種有趣的活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的有效方法。將學(xué)生熟悉的各種游戲 活動(dòng)一一列出，讓學(xué)生自由選擇，不僅尊重了學(xué)生的興趣取向，也便于教師在活動(dòng)過程 中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出思考和討論來解決問題。隨時(shí)記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是學(xué)生科學(xué) 素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。以課件方式將三種游戲同時(shí)列出，將注意事項(xiàng)同時(shí)列出，增 大了課堂容量，使學(xué)生對游戲要求注意細(xì)節(jié)一目了然，大大增強(qiáng)了活動(dòng)有效性。5 .總結(jié)應(yīng)用，提升拓展對神經(jīng)的認(rèn)知(1)總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(2)將收獲寫下或畫下。附：板書設(shè)計(jì):大腦（耳）;（腿）刺激傳入神經(jīng)一脊髓一 傳出神經(jīng)一反應(yīng)神經(jīng)中樞評(píng)析：借助多媒體，化無形為有形，具有直觀性趣味性。神經(jīng)存在于人體內(nèi)，看不見、摸不著。 小學(xué)生又不能通過人體解剖，形成直觀的感性認(rèn)識(shí)。借助課件，突破了解剖障礙，激發(fā) 了學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得更形象、科學(xué)、完整、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的理解得更明確、 深刻。借助媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。神經(jīng)中樞的作用及 其整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程既復(fù)雜又抽象， 單純的講解也很枯燥，學(xué)生很難接受，“青 蛙解剖”實(shí)驗(yàn)的視頻播放，讓學(xué)生在事實(shí)中了解到大腦、脊髓的