五年級英語上冊Unit1whatx27shelike-教案

1、五年級英語上冊 Unitlwhat'shelike?教案五年級英語上冊unit 1 what's he like激案課時：第一課時課題unit 1 part a課型new lesson教學目標1 .通過語音教學，模仿錄音使學生能夠正確聽說朗讀有關詢問某人是誰，怎么樣的相關交際用語.2 .通過游戲，兩人及小級對話練習，使學生能夠正確聽說認讀表示人物 外貌和性格特征的形容詞的詞匯.3 .通過情景小組表演使學生能夠運用所學的詞匯內容，進行真實交流.4 .通過本課的學習，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調 和語感.教學重點能夠表演詞匯課里的交際內容，能夠根據(jù)交際情況用英語討論

2、人物.教學方法teaching, playing教學難點用英語準確詢問并回答人物特征.教學用具教學光盤、單詞卡片。教學環(huán)節(jié)教學內容教學過程step 1. warming up1. sing a song:2. show pictures and say.who' s this man/ woman? he/ she is our step2. presentationx k b 1 . c o m1 . look and guess圖片，猜一猜教師是什么性格？2 .展示詞匯圖片，快速讓學生說出是mr還是miss.內容拓展:mr missmrs ms3 . look at the pic

3、tures and say.學習新詞匯.鞏固拓展可以采用自編歌謠，4 .播放課件，兩人一組選擇圖片討論.who' s this man/ woman? he / she isour teacher. she/ he is 5 .學習 ask and answer1 1) show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.who' s this? she is miss ding.yes, she is our head teacher引 出 head teacher

4、的學習)what' s she like? she s kind.(2)聽錄音，模仿朗讀.step 3. practice(1)group work:小組討論課任老師.(2)完成課堂作業(yè)本.step 4. production1教師給出今天所學的形容詞匯，讓學生造句.2 .要求學生用今天的所學的詞編一組情景對話.模仿課文.也可以自創(chuàng)，如班級來了新同學，向新同學介紹班級同學的特征.step 5. ending1. summary: t: who can tell me what you learned today.2. homeworkwrite the words （必做）cmake

5、a dialogue.（選做）abblackboard-design:二次備課板書設計unit 1 what' s he like?mr miss mrs msold young funny kind strict教思課時：第二課時課題unit 1 part a課型new lesson教學目標part a (let' s try let' s talk)1 .能正確聽，說，朗讀 “ who is ？ he/she is - what, s he/she like?he/she is is he/she？yes,he/she is. no, he/she isn t.”2

6、 .能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard -working,clever.3 .能聽懂，會說，會表演let' s talk的內容并在真實場景中運用。共3頁，當前第1頁123教學重點學生能夠表演main scene和let' s talk的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。教學方法teaching, playing教學難點用英語準確詢問并回答人物特征，如：“who is？ he/she is - what"s he/she like? he/she is is he/she

7、？yes,he/she is. no, he/she isn t.”教學用具教學光盤、單詞卡片。教學環(huán)節(jié)教學內容教學過程step 1. warming upl.let' s look and say the names.通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.let' s listen and singi who' s your teacher?'step2. presentation1 .學習 main scene(1)出示main scene中的部分教學掛圖，

8、讓學生觀察who? what arethey talking about?(2)學生看圖片想象并回答老師的問題 dialoguel: who:wu yifan,amy,oliver and a teacher.what are they talking about?the teacher introduces classmates to each other.dialogue2:who:a girl,oliver,zoom and zip(3)教師引導學生蔣討論的結果展示交流。(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。(5)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2 .學習 let&

9、#39; s try let' s talk(1) listen and tick.聽錄音,完成探究學習第一題。(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和oliver, wuyifan一起去了解mr young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。(3)看let' s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。(4)根據(jù)let' s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行 group work,完成探究學習中第三題。(5)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。step 3. practicemake a survey.s1: who&#

10、39; s your？s2:http:/w ww.x kb1. coms1:what' s he/she like?step4. consolidationplay a game游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內每個成員三個優(yōu)點。51: who' s that？s2:s1:what' s he/she like?s2:he/she iss1:is he/she？s2:yes,he/she is. no,he/she isn t.step 5. ending1. summary: t: who can tell me what you learned today.2. ho

11、mework 1.listen and report the dialogue.2 .完成課堂檢測中的相關習題。3 .make a new dialogue and act it out二次備課板書設計unit 1 what' s he like?s1: who' s that？s2:s1:what' s he/she like?s2:he/she iss1:is he/she？s2:yes,he/she is. no,he/she isn t.教反思課時：第三課時課題unit 1 part a課型new lesson教學目標1通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)

12、律。共3頁，當前第2頁1232通過學習，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學生的運用能力。3能夠完成聽音排序題，并能根據(jù)提示完成填空，指導學生正確書寫句子。提高學生的觀察、理解能力。教學重點通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律 教學方法teaching, playing教學難點能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補全句子x k b 1.co m教學用具cai,cards教學環(huán)節(jié)教學內容step 1.warm upstep2 presentationstep3 consolidationstep4homework:1 greeting 2 看單詞讀單詞：old,young,stict,kind,funny.1、出示單詞 baby , happy , windy, sunny, sorry,引導、觀察嘗試發(fā)音2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音.3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律5、指導學生開展自主合作學習.6、展示交流：匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律7、師精講：總結y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音8、 listen to the tape.引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律9、 listen number and say自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，完成聽音排序題，集體訂正10、listen ,write and