浮力》教學設計VIP

1、人教版八年級物理上冊第十章第1節(jié)浮力 教學設計 民家中學 趙 維教學目標設計：（一）知識與技能1了解生活中的浮力；2理解浮力的產生原因；3了解如何用彈簧測力計測量浮力；4初步探究浮力大小和什么因素有關。（二）過程與方法1通過大量生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念； 2通過課件觀察，了解浮力是怎樣產生的；3演示用彈簧測力計測量浮力4.通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素。（三）情感態(tài)度與價值觀1在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度；2通過對生活、生產中浮力的了解，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識；3鼓勵學生積極參與探究活動。教學重點與難點：教學重點：1通過大量經驗事實，認識浮力的存在；2

2、運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。教學難點：1運用分析的方法得出浮力產生的原因；2通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素。教學方法：實驗、歸納、對比提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法教具：教師：土豆、彈簧測力計、燒杯、細線、水學生（分組）：燒杯、水、濃鹽水、細線、彈簧測力計、圓柱體（上標有等距離的格）、高水杯教學媒體設計：1. 利用網上資源，創(chuàng)設情境，引入新課。2. 利用課件展示教學板書結論小結等環(huán)節(jié)。教學流程：實驗研 究引 入課 題學 生討 論得出結論小結鞏 固提 高教學過程設計：一、設置情景，引入新課：拿一個物體放在空中，松手后由于受到重力會下落，然后展示教學圖片展示飄在死海上

3、的人、水上的鴨子、游輪和飄著的熱氣球等圖片。二、自主探究：（一）提出問題1、人在死海中游泳，為什么能漂浮在海面上？2、鴨子為什么能在水上游？3、游輪為什么能在海面上航行？4、熱氣球為什么能飄在空中？從有趣的實際問題中引入課題，引起學生的研究興趣，學生對生活中浮力問題的關注。引起學生的深入思考，認識浮力的存在，了解到在生活和生產中的浮力。進而引發(fā)浮力的概念的思考。（二）總結以上問題得出浮力的概念：浸在液體(或氣體)里的物體受到液體(或氣體)一個向上的托力，即為浮力，用F浮表示讓學生思考：浮力的施力物體是什么？（三）通過觀察和分析課件，引導學生理解浮力產生的原因：浮力是由于物體的上下表面受到的壓力

4、不同（壓力差）產生的，用公式表示為：F浮= F下F上根據浮力產生的原因分析浮力的方向。練習鞏固：（1）如圖甲所示: A 物體浸沒在液體中， 且它的底部與容器底部緊密合 ,它受到浮力嗎？（2）作出圖乙中圓形物體所受浮力的示意圖；圖乙圖甲A （四）教師給學生做演示實驗：先在空氣中測出土豆所受的重力，把土豆浸沒在水中后再讀出此時彈簧測力計的示數(shù)，讓學生通過觀察后思考為什么彈簧測力計的示數(shù)會變小，從而得出用彈簧測力計測量浮力的公式：F浮=GF示鞏固練習：小玲將一塊礦石掛在彈簧測力計下，然后又將此礦石浸沒在水中，測力計兩次示數(shù)分別如圖甲、乙所示。則礦石受到浮力為 N.（五）探究浮力的大小與什么有關？學生

5、體驗：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關。猜想：可能與物體浸入液體的體積有關可能與物體浸沒在液體中的深度有關可能與液體的密度有關 然后選出三組同學來探究（由于實驗器材有限）第一組：利用測力計探究浮力與物體浸入液體的體積是否有關；第二組：利用測力計探究浮力與物體浸沒在液體中的深度是否有關；第三組：利用測力計探究浮力與液體的密度是否有關；在學生進行實驗時，老師要進行引導。學生分析實驗現(xiàn)象得出結論。即：浮力與物體浸入液體的體積和液體的密度有關；與物體浸沒在液體中的深度無關；鞏固練習：觀察下圖的實

6、驗過程回答以下問題：鹽水水水水F浮=0.4NF浮=1NF浮=1NF浮=1.2N（1）比較可知，物體在液體中所受浮力的大小與物體排開液體的 關；（2）比較可知，物體在液體中所受浮力的大小還與液體的 有關；（3）比較可知，物體在液體中所受浮力的大小與浸沒在液體中的深度 關。 三、小結讓學生根據本節(jié)課所學的內容互相提問，對方答對的給個贊。四、板書設計：第十章 浮力第一節(jié) 浮力1、浮力：（1）定義：浸在液體(或氣體)里的物體受到液體(或氣體) 一個向上的托力，即為浮力，用F浮表示。（2）產生的原因：浮力是由于物體的上下表面受到的壓力不同（壓力差）產生的。用公式表示為：F浮= F下F上（3）浮力的方向：總是豎直向