九年級(jí)化學(xué)教案：第一章開啟化學(xué)之門

1、.九年級(jí)化學(xué)教案：第一章 開啟化學(xué)之門一、地位和構(gòu)造中國(guó)人常說“善始者，事半成。，初中化學(xué)課是學(xué)校教育中中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，本章是初中化學(xué)課的開頭一章，它帶有緒言的性質(zhì)。正如章名所寫，本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在為學(xué)生翻開化學(xué)的大門，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)伊始，初步理解化學(xué)這門課將要學(xué)些什么，學(xué)了化學(xué)有什么用，怎樣學(xué)習(xí)化學(xué);此外還要讓學(xué)生理解一些最根本的化學(xué)概念和最根本的學(xué)習(xí)方法，為化學(xué)入門學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。簡(jiǎn)而言之，本章在整個(gè)教材體系中，具有啟明星的作用，為學(xué)生的學(xué)和老師的教指明了方向。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。開啟化學(xué)的大門，就要使學(xué)生真切地體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容是生動(dòng)有趣、豐富多彩的;是引人入勝、富有

2、魅力的。為此本章以“化學(xué)給我們帶來(lái)什么?、“化學(xué)研究什么?、“怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)為主題，通過約53幅插圖和11個(gè)實(shí)驗(yàn)介紹一些古代、近代和現(xiàn)代的化學(xué)成就及其應(yīng)用、日常生活和消費(fèi)以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)事實(shí)、現(xiàn)象及應(yīng)用，讓學(xué)生直觀地領(lǐng)會(huì)到：化學(xué)事實(shí)和現(xiàn)象就在自己的身邊和體內(nèi)，化學(xué)科學(xué)內(nèi)容豐富多彩、有趣有用，從而把學(xué)生要求學(xué)習(xí)的“胃口充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?；诨瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，且新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)開展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的打破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)展科學(xué)探究、聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活和形

3、成科學(xué)價(jià)值觀的過程。因此培養(yǎng)學(xué)生掌握“以觀察、實(shí)驗(yàn)、理論為主的探究活動(dòng)這一學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法尤為重要。本章第一節(jié)以26幅插圖、4個(gè)?觀察與考慮?、2個(gè)?交流與討論?和1個(gè)?活動(dòng)與探究?，第二節(jié)以27幅插圖、1個(gè)?觀察與考慮?、1個(gè)?交流與討論?、1個(gè)?聯(lián)想和啟示?和3個(gè)?活動(dòng)與探究?，第三節(jié)以1個(gè)?交流與討論?和2個(gè)?活動(dòng)與探究?;力求使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，初步體會(huì)到觀察的重要性、實(shí)驗(yàn)的實(shí)證性和什么是科學(xué)研究。與此同時(shí)教材在?練習(xí)與理論?中也安排了相關(guān)的訓(xùn)練題。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、指導(dǎo)思想根據(jù)?全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?，以進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情

4、景，努力培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。面對(duì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材，如何根據(jù)新課程的教育理念，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)形式，進(jìn)展本學(xué)科的課堂教學(xué)，是每一位新課程的施行者老師，既非常關(guān)注又頗感困惑的問題。作為化學(xué)老師，深化理解化學(xué)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)理念并付諸理論，是成功進(jìn)展化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)理論的關(guān)鍵所在。在?標(biāo)準(zhǔn)?的設(shè)計(jì)思路中明確指出：課程的理念是“以進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，?標(biāo)準(zhǔn)?中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這一課程總目的又是從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)構(gòu)建的。且?標(biāo)準(zhǔn)?在其第二部分進(jìn)展了如下的概括性闡述：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，

5、幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的根本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開展所需要的化學(xué)根底知識(shí)和根本技能;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)開展和進(jìn)步人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)步將來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活的才能。縱觀?標(biāo)準(zhǔn)?中的上述闡述，我們不難得出結(jié)論新教材所表達(dá)的種種特點(diǎn)重視學(xué)生的生活經(jīng)歷和對(duì)科學(xué)過程的感受精心創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生探究才能堅(jiān)持以學(xué)生的開展為本，加強(qiáng)科學(xué)精神和人文精神的浸透與交融注意表達(dá)科學(xué)技術(shù)社會(huì)STS教育的思想，具有鮮明的時(shí)代氣息改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求和詳細(xì)目的;落實(shí)到課堂教學(xué)中

6、時(shí)，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)就必須充分表達(dá)進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨的課程總目的。即科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)步是初中化學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。目前國(guó)際上普遍認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)包括以下三個(gè)主要方面：對(duì)于科學(xué)知識(shí)科學(xué)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)根本觀點(diǎn)到達(dá)根本理解程度;對(duì)科學(xué)的方法到達(dá)根本理解的程度;對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響到達(dá)根本理解的程度。眾所周知，素養(yǎng)的本意是指一個(gè)人的平日的修養(yǎng)。顧名思義，科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人平日在科學(xué)方面的修養(yǎng)。而素養(yǎng)的形成與進(jìn)步來(lái)自于教育，因此科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)步必然來(lái)自于科學(xué)教育。科學(xué)是指反映自然、社會(huì)、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系;就其對(duì)自然現(xiàn)象客觀規(guī)律的探究進(jìn)程來(lái)說，其本質(zhì)是探究;科

7、學(xué)可分為互相關(guān)聯(lián)的四個(gè)層次的內(nèi)容，即科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教育是有意識(shí)的、以影響人的身心開展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)，其本質(zhì)是促進(jìn)人的開展。因此科學(xué)教育應(yīng)是科學(xué)本質(zhì)和教育本質(zhì)的的結(jié)合?？茖W(xué)教育無(wú)疑應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神四個(gè)方面的教育。如何通過課堂教學(xué)這一詳細(xì)理論使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)得以形成和進(jìn)步，我們認(rèn)為其切入點(diǎn)就是培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益得好習(xí)慣著名教育家葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。壞習(xí)慣是一種權(quán)力，好習(xí)慣是一種力量。改變壞習(xí)慣，習(xí)慣好習(xí)慣，這才是教育的美妙結(jié)局。烏申斯基曾說過：“良好的習(xí)慣是人們存在的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受

8、著它的利息。因此可以毫不夸大的說，播種行為，收獲的是習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲的是命運(yùn)。“為了每一位學(xué)生的開展是新課程的核心理念。要使這一理念在課堂教學(xué)中真正落到實(shí)處，注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，無(wú)疑是一個(gè)好方法，同時(shí)也是學(xué)科課程目的在課堂教學(xué)中地詳細(xì)表達(dá)。因此科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)步在新課程下初中化學(xué)課堂教學(xué)中的詳細(xì)理論就是要培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的好習(xí)慣以適應(yīng)將來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)。鑒于初中化學(xué)教育是一個(gè)啟蒙教育，因此我們以為，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中除了注意加強(qiáng)培養(yǎng)具有學(xué)科特色的好習(xí)慣如：細(xì)心觀察、勤于動(dòng)手、嚴(yán)謹(jǐn)描繪等習(xí)慣外，還應(yīng)注意重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下四方面的好習(xí)慣。、閱讀交流的習(xí)慣科學(xué)知識(shí)是由科

9、學(xué)用語(yǔ)、根本概念、根本原理、根本規(guī)律等組成?？茖W(xué)知識(shí)的重要性是不言而喻的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的消費(fèi)、分配和消費(fèi)使用成為最重要的因素。閱讀是指通過看書報(bào)等并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。有目的、有意義的閱讀交流是掌握任何科學(xué)知識(shí)的根底。同樣作為自然科學(xué)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握主要來(lái)自于學(xué)生有目的、有意義的閱讀交流。因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀交流的習(xí)慣。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境和有目的的指導(dǎo)，使學(xué)生明確閱讀交流不是文科的專利，化學(xué)知識(shí)的習(xí)得離不開自身的閱讀量、閱讀程度的進(jìn)步和交流的情況;閱讀的內(nèi)容包括教材、課外參考書、報(bào)刊雜志和網(wǎng)頁(yè);閱讀的方式可以是通讀，也可以是有選擇的重點(diǎn)閱讀或上

10、網(wǎng)查詢等;也可以是同學(xué)觀看電視、同學(xué)間、師生間和母父子女間的互相交流;使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題去閱讀、通過閱讀解疑、考慮、獲取有價(jià)值的信息。、科學(xué)探究的習(xí)慣達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?？茖W(xué)方法的教育是科學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，一般的科學(xué)方法包括科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的解決問題方法、科學(xué)的思維方法和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法等。每一門學(xué)科都有其獨(dú)特的科學(xué)研究方法，作為自然科學(xué)的化學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，同樣也有著具有化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)研究方法?！傲x務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要理論活動(dòng)。它涉及提出問題、猜測(cè)與假設(shè)、制定方案、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)、

11、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。因此科學(xué)探究的習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)、科學(xué)的解決化學(xué)問題方法、科學(xué)的考慮化學(xué)問題和科學(xué)的進(jìn)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好方法。由好奇心引發(fā)的探究心是人與生俱來(lái)的，這種好奇心、探究心不僅是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣的最正確切入點(diǎn)。我們知道簡(jiǎn)單內(nèi)容的學(xué)習(xí)同樣可以具有探究性，而復(fù)雜、深?yuàn)W知識(shí)的學(xué)習(xí)照樣可以是承受性的，關(guān)鍵在于教育者的觀念和理論。因此我們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)中要充分利用教材上的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有探究學(xué)習(xí)的氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣。、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣科學(xué)態(tài)度是通過對(duì)科學(xué)知識(shí)的正確理解和科學(xué)開展的整體把握而形成的科學(xué)信念與科學(xué)習(xí)慣。

12、科學(xué)精神是對(duì)科學(xué)真理探究過程中，在對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化的過程中，孕育起來(lái)的推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值觀和心理取向。科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)是科學(xué)教育的重要組成部分?？茖W(xué)的本性是回絕權(quán)威、更回絕權(quán)利的，科學(xué)的本質(zhì)并不是證實(shí)真理，而是不斷發(fā)現(xiàn)以前的錯(cuò)誤，不斷更新?？茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神中相通的一個(gè)要素就是敢于質(zhì)疑。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育只是一個(gè)入門教育，因此培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的根本切入點(diǎn)，也是完全符合入門學(xué)科教育要求的。如老師在進(jìn)展氧氣搜集方法的教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生探究搜集方法原理的根底上，提出類似“我們?cè)撊绾蔚綄W(xué)校操場(chǎng)上搜集一定量的空氣，用于環(huán)保檢測(cè)?的問題，讓學(xué)生討論

13、，并在學(xué)生探究的根底上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“實(shí)驗(yàn)室中搜集氧氣方法是否只有兩種，并加以探究，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。、綜合運(yùn)用的習(xí)慣人類認(rèn)識(shí)世界的過程可以看作是一個(gè)不斷深化地對(duì)世界進(jìn)展分析的過程，可世界本身并不會(huì)因?yàn)槿祟惖姆诸惗l(fā)生任何變化，照舊渾然一體?，F(xiàn)代教育要求老師在課堂教學(xué)中更加關(guān)注怎樣使傳授知識(shí)的過程成為掌握科學(xué)研究方法、開發(fā)學(xué)生智慧的過程，開發(fā)學(xué)生智慧的過程即培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)的過程。葉圣陶先生說過：“學(xué)校里的課程各個(gè)分立，這是不得已的方法，不分立就無(wú)從指導(dǎo)。無(wú)從學(xué)習(xí)。但因?yàn)榉至⒌木壒?，某種課程往往偏于一種境界，如數(shù)學(xué)理化偏于邏輯的境界，歷史地理偏于記憶得境界，公民訓(xùn)練偏于

14、道德的境界，等等?！敖逃淖詈竽康膮s在種種境界的綜合，就是說，使每個(gè)分立的課程，所發(fā)生的影響，糾結(jié)在一起，構(gòu)成個(gè)有機(jī)體似的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸在其中。要使學(xué)生可以“沉浸其中，老師首先要進(jìn)入這一“境界，并在學(xué)科課堂教學(xué)過程中浸透這一“境界，作為啟蒙教育的初中化學(xué)課堂教學(xué)，就應(yīng)該從學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用著手，同時(shí)利用一切可能的時(shí)機(jī)介紹化學(xué)與日常生活、社會(huì)消費(fèi)、環(huán)境、資源等方面的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生感到化學(xué)就在生活和社會(huì)之中，讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)與日常生活、社會(huì)消費(fèi)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的好習(xí)慣。2、教學(xué)形式的選擇根據(jù)上述指導(dǎo)思想，因校制宜、因班制宜選擇能將新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念融入之中的形式。哪怕是“舊歌

15、新唱也可以，因此我校教研組提供了兩位老師執(zhí)筆的教案供各位同行參考。三、教學(xué)建議第一節(jié)課最重要的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。老師要用豐富的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種新奇、生動(dòng)、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，用各種令人賞心悅目的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，從刺激學(xué)生感觀入手，激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中要給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)程度引導(dǎo)學(xué)生自主地、開放地學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，使所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到“跳一跳即可摘到桃子的愉快心情。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生“會(huì)學(xué)化學(xué)知識(shí)，給人以魚不如授人以漁。因此，從一開場(chǎng)老師就要有意識(shí)地

16、提供和創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生用好教科書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書和獨(dú)立考慮的習(xí)慣，還要倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，以幫助學(xué)生有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本章中有大量插圖，老師要利用好這些融知識(shí)性、興趣性、可讀性、適用性于一體的彩圖。對(duì)學(xué)生進(jìn)展素質(zhì)教育。老師要運(yùn)用好插圖培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感，愛國(guó)情，還要運(yùn)用彩圖要講國(guó)情國(guó)策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，逐步樹立珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，并初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。化學(xué)是來(lái)源于生活的科學(xué)，而初中化學(xué)教材內(nèi)容中更有很多是與日常生活相關(guān)的，在教學(xué)活動(dòng)中老師要精心設(shè)計(jì)，巧妙聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從一些熟悉的、司空見慣的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，展開探究，從而獲得有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)歷。使他們真正感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)研究的內(nèi)容與人們的關(guān)系非常親密，對(duì)人類的生活影響極大;還要引導(dǎo)學(xué)生將課本上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，通過尋找解決問題的方法，認(rèn)識(shí)到學(xué)好化學(xué)的重要性，由“要我學(xué)變成“我要學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展離不開合作，老師要在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)的同時(shí)提供有利于學(xué)生進(jìn)展溝通和合作的良好空間，從而形成并開展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)