二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

1、.二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析這篇，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助!從本次試題的編排上可以說(shuō)：內(nèi)容全面，涵蓋了小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)九個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)。試題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，這個(gè)立意，有利于考察學(xué)生數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本才能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。從學(xué)生答題注重了興趣性、理論性、創(chuàng)新性和可操作性。表達(dá)了本學(xué)科的新課程改革的精神，突出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)才能情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于各單元的重點(diǎn)知識(shí)掌握較好，大部分學(xué)生得分很多。學(xué)生們可以正確答題，卷面整潔，字跡清楚。缺乏之處也就是學(xué)生失分比較集中的部分是：填空題的第5、6

2、、9、10、11、12小題;判斷題第1、2小題;選擇題的第2、4小題;操作題的第2小題。填空題的這幾道題中：第5小題考察學(xué)生看圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，出錯(cuò)原因在于理解不透徹。第6小題考察學(xué)生組數(shù)方面，有個(gè)別學(xué)生分辨不清了。第9小題是關(guān)于年齡的倍數(shù)變化問(wèn)題，有個(gè)別學(xué)生根底差，第10小題有幾個(gè)學(xué)生對(duì)角的類(lèi)型掌握不結(jié)實(shí)，第11、12小題有寫(xiě)學(xué)生對(duì)于找規(guī)律的問(wèn)題不認(rèn)真讀題審題，馬虎出錯(cuò)。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙，對(duì)錯(cuò)只在一字之間，所以很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀懂就急于下結(jié)論而出錯(cuò)。操作題的第2小題平移圖形，個(gè)別學(xué)生還存在問(wèn)題。解決問(wèn)題方面需要學(xué)生認(rèn)識(shí)題目中的字，能讀明白題意。有

3、極個(gè)別學(xué)困生識(shí)字少，閱讀理解才能差，不能準(zhǔn)確的弄清題意而出錯(cuò)。今后的改進(jìn)措施：通過(guò)本次數(shù)學(xué)期中測(cè)試，不僅全面的理解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)才能的根本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有很大幫助。1、強(qiáng)化知識(shí)體系的螺旋上升，突出各單元知識(shí)重點(diǎn)。本次測(cè)試以根底知識(shí)為主，既全面又突出了重點(diǎn)。題型靈敏多樣，比例適當(dāng)，深度合理。今后教學(xué)中要加強(qiáng)各種題型的練習(xí)和舉一反三才能的培養(yǎng)。2、貼近學(xué)生的生活實(shí)際，表達(dá)應(yīng)用的價(jià)值。本次試題根據(jù)新課標(biāo)的精神，選取貼近學(xué)生活實(shí)際的素材，把枯燥的知識(shí)生活化、情境化，通過(guò)填空、選擇、判斷、解決問(wèn)題等形式展現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用的價(jià)值。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)

4、歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。3、重視各種才能的考察。本次試題借用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面系統(tǒng)的考察了計(jì)算才能、操作才能、觀察考慮才能、判斷才能以及靈敏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題才能。在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以上這些方面才能的訓(xùn)練，尤其是認(rèn)真審題的才能，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。與

5、當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。以上就是由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析，希望您閱讀愉快!課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條