我給兒子上紀律課

1、我給兒子上紀律課我給兒子上紀律課 孩子的天性是隨心所欲，無拘無束。但隨著年齡的增長，他們必須學 會遵守紀律，包括遵守幼兒園紀律、學習紀律、公共場所紀律等。紀 律意識是一個人成長的標志， 更是是一個人社會性格必不或缺的局部。 缺少了紀律意識， 他可能不會學習， 不能適應社會， 更不能獲得成功。 因此，從小培養(yǎng)孩子的紀律意識必須引起家長的重視。許許是一個 4 歲多的小男孩，他很聰明，但很淘氣。上幼兒園后仍然 是我行我素，不守紀律。比方幼兒園的阿姨讓小朋友圍成一圈坐下來 聽故事， 許許偏偏要搬著小凳子坐在圈外面。 遇到上音樂課、 美術課、 故事課，小家伙感興趣，他總是搬著小凳子挨著阿姨坐。但是如果趕

2、 上他不感興趣的數(shù)學課， 他常常離開座位亂跑， 或是干別的什么事情。 有一次我去接孩子，老師告訴我： “你們的孩子我們管不了，他不守課 堂紀律，我就警告他要讓醫(yī)務室的宋阿姨給他打針，他卻說：我是男 子漢，不怕打針。為了不影響別的小朋友上課，我們只好放任他了。 現(xiàn)在別的小朋友會寫許多的文字和數(shù)字，許許連 3都寫不好。 對次，我作為父親也很發(fā)愁，倒不是擔憂兒子學不到東西，關鍵是他 從小就不能養(yǎng)成遵守紀律的習慣，以后上學和工作怎么辦？于是我多 次要求阿姨對許許嚴厲一些，可是老師說現(xiàn)在又不能體罰，一味的去 糾正許許的不良行為又影響教學，建議家長也多想想方法，我們共同幫助他改掉不良習慣。剛開始，我對兒子

3、采用 大棒政策，遇到他不聽家長的話又不講道理時， 我就把他反鎖在衛(wèi)生間，剛開始他非常害怕，主動成認了錯誤，但后 來我發(fā)現(xiàn)他又學會了口是心非，往往是當時成認錯誤，隨后照樣重蹈 覆轍。發(fā)現(xiàn)問題，我及時調(diào)整自己的戰(zhàn)術，針對兒子好奇心強，喜歡模仿的 特點，想出了 模擬課堂的方法。首先，我用竹子做了一把尺子。一天，當我和兒子玩的快樂的時候， 我突然拿出那把 竹尺子，問兒子：許許，你知道這是什么嗎？ 兒子 好奇地拿過來看了看，說是小木棍。我抓住時機告訴兒子這叫 戒尺，是以前老師給小朋友們上課用的，如 果小朋友上課時不守紀律，老師就會用 戒尺打小朋友的手心，可疼啦。 同時，我還讓兒子伸出小手輕輕打了一下，讓

4、他有所感受。兒子很好奇，我接著進行第二步，問兒子：那么現(xiàn)在你來當老師，我和爺爺來當你的學生好不好??？ 兒子可興奮了：當然好了，那如果你 們不守紀律，我能不能用戒尺呢？ 當然可以啦！ 隨后我們搬來桌子和椅子，與父親端端正正地坐了下來，我又提醒兒 子：許許老師，上課的時候?qū)W生應當遵守什么紀律呀？是不是不許隨 便離開座位，不能隨便說話，認真聽講，積極發(fā)言呀？ 是的，兒子一本正經(jīng)，給我們上起了手工課。上課過程中，我成心離開座位，小老師一下子就發(fā)現(xiàn)了，伸出手來“為什么呀？ “你不守紀律，要用戒尺打手。 我乖乖地伸出手來，兒子用戒尺啪地一聲打了一下，我哎喲了一聲， 做出很疼的樣子。父親在此期間也成心不答復

5、 “小老師 的提問，被兒子也打了手。 正上課時，媽媽進來，兒子一把推了出去， 并說：“你不是我們的學生， 不要打攪我們上課！ 那幅嚴肅的樣子把我們都逗樂了。兒子的手工課 結束以后， 我趁熱打鐵，詢問兒子： “讓爸爸當一回老師，好嗎？ 兒子 想了想，同意了。我馬上進入角色，一臉嚴肅： “現(xiàn)在我已經(jīng)不是爸爸，是老師了，現(xiàn)在 開始上課，學生應坐端正， 不準離開座位，不準隨便講話， 用心聽講， 否那么要用戒尺打手。 我把戒尺時刻拿在手中。兒子果然規(guī)規(guī)矩矩坐在位子上，可是剛開始 5 分鐘，他便開始左顧右 盼，并拿出玩具在桌子上玩。我抓住時機，嚴厲說道： “許許同學，把 手伸出來！ 兒子馬上意識到違反紀律

6、了，但他丟下玩具，把手藏到身后，見狀， 我警告兒子：“念你第一次犯錯誤，下次一定打手。中間兒子又叫爸爸， 我立即糾正應當改口為 “老師 。最后到 20 多分種的時候，小家伙又分心了，我馬上提問了一個問題， 兒子答復不出來，我讓他把手伸出來，他執(zhí)意不肯，我抓了幾次他的 手都沒成功，于是馬上改變方式，用戒尺把桌子敲的很響，批評兒子 不應該分心，為了嚴肅紀律，我自己伸出手，重重地當著他的面打了 一下說： “這次老師替你挨罰了，再違反紀律，決不輕饒 。 這堂課上了 30分鐘，后來兒子再也沒有犯錯誤， 并認真地寫一頁作業(yè)， 我比擬滿意。后來我堅持每星期給兒子上一課紀律堂，重點不在教知識，著重糾正 他的不