幼兒園德育教育體系心得

1、幼兒園德育教育體系心得幼兒道德教育是培養(yǎng)幼兒良好的道德認識、道德情感、 道德意志及道德行為的教育。以下是xx整理的。英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成 幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣。” 這句話足以體現(xiàn)由德育工作在幼兒時期的重要地位。幼兒時 期具有極強的可塑性，抓好幼兒時期的思想教育是必要的， 可以為幼兒的成長打下堅實的基礎。幼兒是我國的花朵，是 我國未來的希望，從小對幼兒進行道德啟蒙教育，有利于幼 兒在成長的過程中明白事理、明辨善惡。使其喜歡參加各種 有益的活動，樂意與人交往，禮貌大方，對人友好，知道對 錯，能按基本的社會行為規(guī)則運動，愛父母 ，愛老師，愛 同

2、伴，愛祖國，從而促進幼兒的全面發(fā)展，為“中華之崛起 而奮斗”。作為一名幼兒教師，必須重視德育教育。新課程改革不僅強調了幼兒德育的重要性，還擴充了德 育的主題，包括生命教育、生活教育、生存教育、安全教育 等。為了貫徹新時期的新主題，我們必須要改革幼兒德育的 內容，克服脫離社會實際、背離幼兒身心發(fā)展特點的情況， 重視幼兒德育知識與道德行為之間的一致。我們選擇教育方 法時要注意理想性和現(xiàn)實性的統(tǒng)一，使之既能引起幼兒對美 好理想世界的追求，又能讓幼兒學會處理現(xiàn)實生活中的種種道德問題，要根幼兒思想品德和行為發(fā)展特點，做到在不同 年齡段有不同的側重點。1。要有新穎的滲透教育的方法作為一名幼教工作者，我們就

3、該樹立這樣的觀念：幼兒 園的一日活動以及各個環(huán)節(jié)都需滲透著德育的因素。幼兒園 中時時有德育、處處有德育。教師在環(huán)境的創(chuàng)設中，應充分 利用空間、活動材料等引發(fā)幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的探 索欲望。教師可以利用教室或走廊的空白墻，布置“祖國山 河”、“愛護環(huán)境”等主題環(huán)境墻。通過圖片的收集與展覽， 不僅使幼兒培養(yǎng)了動手交流能力，同時還激發(fā)了幼兒愛祖 國、愛集體的真實情感，使他們在潛移默化中受到情感的啟 蒙教育；在幼兒園舉行升旗儀式后，幼兒對國旗產生了濃厚 的興趣。教師就可以跟他們講有關愛國旗方面的知識，并讓 幼兒去觀察紅旗的顏色，以及星星的數(shù)目方向和設計意義。2。要有良好的道德情感陶行之曾說：“德

4、高為范，學高為師”。教師的道德情 感與幼兒的道德情感有著密切的關系，教師的接人待物、說 話方式、行為舉止、穿著打扮都在有意無意的對幼兒產生深 刻的影響。幼兒教師只有自身具有良好的素質，才能創(chuàng)造良 好的環(huán)境，并對幼兒施加良好的教育影響。3。要重視用藝術美來陶冶熏陶36歲的幼兒，其道德意識正處于一種他律階段，他們 時時刻刻都是模仿行為，而且幼兒的思維具體形象簡單，對 抽象的道理會不容易理解，所以我們在教育中可利用幼兒喜 歡的故事、歌曲中的藝術形象來教育孩子。如給孩子們聽歌 曲尊老愛幼歌，教育幼兒要尊老愛幼；領孩子們做體育 游戲送衣服，教育孩子關心他人，分享幫助別人后的快 樂；給孩子們講故事孔融讓梨

5、，讓孩子懂得謙讓和尊重 長輩；當然也可以利用生活的具體的事實來教育孩子。例如 組織全班幼兒去摘豆角，教育孩子不浪費糧食，尊重農民的 勞動成果，帶領學生打掃衛(wèi)生，教育孩子講究衛(wèi)生，愛護衛(wèi) 生?？傊?，教師應充分利用生動活潑的形式，讓幼兒在輕松 愉快的活動中受到良好的品德教育。4。家長和幼兒園要同步做好德育工作現(xiàn)今的家長為幼兒提供了豐富的物質條件，給孩子創(chuàng)造 了良好的教育環(huán)境，但卻往往忽視了對幼兒的品德教育部 分。他們對幼兒的行為過度的遷就和放任，致使孩子們并沒 有擁有良好的道德意識。因此，家長首先要有良好的道德情 感，用自己的行為讓孩子受到潛移默化的影響。其次，家長 應為幼兒提供養(yǎng)成良好行為習慣的

6、機會。如：孩子的玩具亂 了，豉勵他自己去收拾，鍛煉他們的生活本能；孩子做錯了 事要讓他明辨是非，知道錯在哪里，以后該怎么改正。家長 要本著對家庭教育的重視態(tài)度，重視培養(yǎng)幼兒的思想品德教 育。幼兒園的日常生活是平常的、瑣碎的。幼兒的思想品德 便是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成 和發(fā)展，并通過日常生活所表現(xiàn)由來的。老師應該用細心、 耐心、虛心和愛心去竭力培育，認真負責，愛崗敬業(yè)，同時 也需要家庭、社會一起協(xié)助，逐步培養(yǎng)幼兒良好思想品德。首先必須堅持尊重個人合法權益與承擔社會責任相統(tǒng) 一。學前教育德育工作的一個根本任務，是要使道德在調節(jié) 社會利益關系，特別是在調節(jié)個人利益與社會利益

7、的關系中 發(fā)揮特殊的作用，使學前教育機構正確處理享受個人正當權 利與承擔和履行社會義務的關系。其次要在評價方法上講求 創(chuàng)新性。學前教育群體是一個具有特殊內涵的群體，他們受 教育多，知識面廣，接觸當今科學技術前沿，對德育評價方 法的科學性和手段的技術化程度都有著極高的感知度，對德 育評價方法和指標體系的科學性要求也高。因此幼兒德育工 作必須與時俱進，勇于創(chuàng)新，適應時代的要求。最后要堅持 品德教育家校社合一。家長是幼兒的直接教育人，教師是引 領人，而社會教育對幼兒有潛移默化的作用，有效地發(fā)揮學 校、家庭、社會三位一體的教育整合作用，來完成育人的任 務。綜上所以，幼兒是一種對外界事物懵懂的狀態(tài)，各種觀 念能力才開始發(fā)育，是塑造其人生觀、價值觀、世界觀的重 要時刻。可以說幼兒教師教學是一項十分“操心”的工作， 需要操心學生的學習， 操心孩子的生活，操心子的身體健康, 操心孩子的心