任教工作總結(jié)及研究計劃報告通用范例

1、任教工作總結(jié)及研究計劃報告通用范例工作總結(jié)是對我們工作的一種總結(jié)概括，研究計劃報告就是對我們研究計劃進行匯報。 下面是搜集的任教工作總結(jié)及研究計劃報告通用范例，歡迎閱讀。在母校四年的學習讓我收獲了很多寶貴的財富，但作為一名剛?cè)肼毜男陆處煟?在工作的很多方面缺乏經(jīng)驗， 如何讓自己更快地成長發(fā)展、提高自己的工作水平，需要進行職業(yè)規(guī)劃和不斷探索，虛心向他人請教 ; 同時，為了提高自身的素質(zhì)，也要不斷充電，補充新知，所以我渴望重新回到母校， 繼續(xù)學習。 以下是我的教學工作計劃和研究計劃報告。一、教學工作計劃及心得教師的主要工作還是教育教學，教學質(zhì)量是教學工作的生命和核心。要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵還是要上好

2、課，教會學生學習，因此我將在教育教學的這幾個方面進行努力。1. 備好課。在講臺上講課，就像上臺表演，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，走進教室之前的準備工作比 45 分鐘的課堂更重 要。第一，在處理教材時，要認真鉆研，了解教材的基本思想、基本概念，從總體上把握教材應傳達出的思想; 了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與 難點，掌握知識內(nèi)容之間的邏輯，盡量做到運用自如、詳略得當，知 道應補充哪些資料。第二，分析學生的情況。學生是學習的主體，教 師要“傳道授業(yè)解惑”，就要了解學生的特點。檢查學生原有的知識 技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，推測他們在學習 新知識的過程中可能會有哪些困難等等， 這樣就更

3、好相應的在教學語 言、教學方法上進行安排。第三，考慮教法和學法。政治課的內(nèi)容既 有社會性，有貼近生活的一面，也有些內(nèi)容具有較強的理論性，針對 不同的課程內(nèi)容，結(jié)合討論法、講授法等不同方法的特點來決定每一堂課 側(cè)重于哪種方法，并且思考如何處理傳統(tǒng)教學方法和多媒體教學手段?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，特別是對于高一的學生，需要學會好 的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。所以在備課的過程中，不僅要想 如何將知識傳遞給學生，而且要想著如何引導學生自己學會學習。 第 四，好教學思路，完善教學過程。一個完整而流暢的教學過程，我覺 得首先需要老師在分析教材的時候， 對其中的知識內(nèi)容進行整合，把 握好一個脈絡關(guān)系

4、，這樣真正進入課堂才能有條不紊地推進。當然， 新老師一開始可能做不到面面俱到，也不能很好地把握解決重難點， 這個時候應該積極向有經(jīng)驗的教師前輩請教， 可以主動將教學設計拿 給前輩看，請其指出其中的不足，自己視情況進行調(diào)整和修改。理清 了脈絡，就需要做好環(huán)環(huán)相扣的工作，設計好導入、過渡和小結(jié)。導 入有多種方式，導入也是很好引起學生興趣的時候， 好的開始是成功的一半， 過渡則是使課堂自然流暢的關(guān)鍵， 體現(xiàn)了老師對教材內(nèi)容的理解，也讓學生更容易接受新知識。2. 上好課。備課是上課的基礎(chǔ)，從導入到新授到小結(jié)，都要在備課過程中設計好。除此以外，在組織課堂教學時，還有很多需要注意的地方， 最重要的我覺得要

5、學會靈活應變， 針對學生的反應做出恰當?shù)膽獙Α?眼神上要盡量關(guān)注全體學生的動態(tài)， 克服新老師眼神飄忽，無所適從的問題。注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。 課堂語言盡量簡潔明了， 克服新手不自覺語言重復的毛病，課堂提問也要選好問題，面向全體學生。舉例論證的時候要能夠結(jié)合時政熱點或者學生生活實際，注意引發(fā)學生學習政治的興趣。3. 抓好學生的復習任務，及時布置作業(yè)、練習，并反饋。課堂上學生反映說理解了，可能是一種假象，有些學生“一聽就懂，一做就錯”，知識必須通過練習來檢測和鞏固，這就需要適時適量地給學生布置作業(yè)，從學

6、生的完成情況來發(fā)現(xiàn)他們的漏洞，找出易錯點，并及時反饋給學生，指出學生的一些誤區(qū)。而且，在不同的階段，要求學生完成的作業(yè)難易程度也要斟酌，從易到難，達到復習基礎(chǔ)知識、加深理解并突破難點易錯點的作用。學生一般有統(tǒng)一配套的輔導書，在上練習課時要抓住典型的題目進行講解， 并以題目為基礎(chǔ)對相關(guān)的 知識進行拓展。當然練習、考試之后應要求他們進行訂正反思。4. 做好課后輔導工作。利用晚自習的時間，充分為學生答疑，有針對性的進行輔導。高一的學生愛動、好玩，自律性不強，常在學習上不能按時完成作業(yè)， 或者對待政治學科作業(yè)不夠認真， 甚至有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，應著重要轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，讓他們認識到政治學

7、科的重要性。 對調(diào)皮的學生我做到從友善開始， 從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時， 對他的處境、 想法表示深刻的理解和尊重， 還有在批評學生之前，先了解清楚原因，而且以指出具體的問題為主，不是總體上的批評。這樣慢慢學生能更好地理解知識，也有利于師生關(guān)系的和諧。5. 積極參與聽課、評課?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，作為新老師，多聽課很有好處，可以學習老教師如何運用教學方法，如何掌控課堂進度，如何管理課堂秩序，等等。還可以感受不同老師的教學風采和魅力，博采眾長，以提高教學水平。評課不僅可以對上課老師的整節(jié)課堂進行， 還能聽其他老師的意見和建議， 參照自己的想法吸收精華的

8、觀點。雖然目前沒有擔任班主任工作，但班級管理也應該學習。班級管理是一門藝術(shù)， 一個班級整體的氛圍、 風氣與班主任的管理具有莫大的關(guān)系，可以說班主任是班級的核心人物。如何建設好班級文化，培養(yǎng)出色的班干班委團隊等都是我要思索和學習的。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中， 我將更嚴格要求自己， 努力工作， 發(fā)揚優(yōu)點， 改正缺點，開拓前進，相信通過自己的不斷努力，加上學校的培養(yǎng)，自身的教學水平一定會有顯著提高，其他方面也能得到成長發(fā)展。二、研究計劃在職攻讀教育碩士是對自身綜合素質(zhì)的一個提高，為了在有限的時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識， 提高自身素養(yǎng)， 也不耽誤自身的本職工作

9、，必須要有一個好的規(guī)劃，平衡工作任務和學習任務。在職讀研的最大特點就是工作的同時攻讀碩士學位， 這一點決定了我研究計劃的基本模式。1. 寒暑假回到母校參加集中授課時，主要做好兩方面的工作：一是，認真上課， 進一步增加專業(yè)知識的深度和寬度，因為攻讀教育碩士的方向是思想政治的學科教學， 所以在讀期間， 要著重促進自身思政教學專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。 而且要在教育管理， 教育心理學等輔助方我是北師大生科院 20xx 屆師范生xx ，現(xiàn)在甘肅省白銀市第十中學任教。在過去的半年里主要擔任高二年級4 個 班的生物教學工作，兼任高二年級生物備課組組長，并在學校高中部、政教處等處室?guī)兔ψ鲆恍┬姓ぷ?。工作一年來兢兢業(yè)

10、業(yè)、勤勤懇懇，雖獲得學校領(lǐng)導及同教研組、 備課組老師的認可， 但任覺自己的教學效率不高、效果不佳，心中常常困惑，常求助于師長、同學、書籍，然困惑不減反增，不知所措，期讀研能給我啟迪， 以釋所惑。一、工作總結(jié)及疑惑此篇報告分兩部分， 1）教學工作總結(jié)， 2）研究計劃報告。雖說是工作總結(jié)，但教訓多于經(jīng)驗，困惑多于收獲，故這一部分更像是傾訴困惑，而非工作中之經(jīng)驗總結(jié)。教育，與其說是一種職業(yè)，不如說是一個理想。每個人都有自己的人生，都有自己的生活哲學，至于說什么樣的生活更好，什么樣的生活更佳，那就沒有任何依據(jù)或標準了，如果有的話，也都是基于自己對理想的生活的理解和認識。教育亦如是。每一位教育工作者，即

11、便不是教育工作者，只要身為父母，只要身處社會， 就都會有自己對教育涵義的理解，心中都有一個理想教育的標準。社會變化，對教育的要求也在變化。人的生活環(huán)境變化，他的教育理想也會變化。教育沒有一個恒久不變的、唯一的標準，她是一個理想抑或夢想。我夢想，能通過教育，每個人都能健康、快樂、自由、文明、理智、正義地活著，讓每個人都能獲得慈悲與智慧。我夢想，能通過教育，讓社會變得正義、自由、文明。以下所論及的教育是我所理解的理想的教育，與我所處的現(xiàn)實的教育。1. 教學真的會有效嗎 ?理 想的教學， 學生會對知識充滿興趣并獲得滿足和快樂， 而不是漠然甚至厭惡; 學生會對知識獲得深刻理解，而不僅僅是膚淺的記憶 ;

12、 學生會對這個社會產(chǎn)生責任感， 并做出自己的努力， 而不是獨享其樂、漠然視之; 學生會對現(xiàn)實進行批判，而不是滿于現(xiàn)狀。對于自然科學，學生會形成科學概念(scientific conception) ，而不是仍舊停留在樸素概念(navie conception) 或形成迷思概念(misconception);學生會主動探索這個世界， 而不僅僅是接受現(xiàn)存的條條框框。有效的教學或許會讓所有的學生， 不論賢愚 ( 理想的教育或沒有賢愚之分 ) ， 都能達到上述理想的結(jié)果; 培養(yǎng)的學生不論是應試還是其他能力， 都當比應試教育更加優(yōu)秀; 課堂豐富多彩， 吸引學生 ; 師與生平等交流，其樂融融。然而現(xiàn)實要殘

13、酷得多。我所任教高二年級共有7 個教學班，其中 3 個理科班， 4 個文科班。理科1 班是重點班，基本上是全校前 50 名的學生 ;2 班是我?guī)У陌?，年?0120名左右的學生;3 班是年級后 60 名的學生。在前半學期，我一直相信，只要我足夠努力，足夠用心，就一定能使我班同學成績有顯著提高。第一次月考結(jié)束，我失敗了，期中考試結(jié)束，我又一次摔了一跤，我* 失敗了，我的理想敗給了現(xiàn)實。我即便是如何努力或如何地放任，都不會達到一班，也不會劣于三班。其中我做過很多嘗試，大致可分為四個階段。第一個階段：懷揣理想，腳底無根。我每天努力備課，盡量使課堂豐富多彩，能夠吸引學生，并讓課堂充滿探究、疑問，讓學生

14、積極思考，關(guān)心所有的學生， 與學生們平等交流。由于此前在北大附兼職中有一點經(jīng)驗，所以，盡管與學生們有點生疏，但還是能比較好地掌控課堂。第二階段：面對現(xiàn)實，積極探索。第 一次月考結(jié)束，成績并不理想，實際上是我根本沒料到會這么差。我開始反思，發(fā)現(xiàn)自己太過理想，沒有腳踏實地，對學生一點也不了解，而且以前豐富的課堂都是 假象，學生并沒有投入其中，一切都是我在自導自演。我開始思考如何讓學生參與其中， 并能在成績上有所提高。 之后我嘗試采用學案教學，讓每一個學生都能積極地（或強迫地 ）跟上課堂的節(jié)奏，重視每一個課堂討論環(huán)節(jié)，并注重學生的學習習慣（如教學生5R筆記法等） 的養(yǎng)成，不定期檢查學生筆記和作業(yè)。在

15、這一階段中，學生與我的負荷都很大。第三階段：放松教師，主動學生。期 中考試結(jié)束后，這樣的努力并沒有取得預想的效果，成績與第一次月考相差無幾。我在想，或許是我主宰了整個課堂的緣故， 學生不能主動地投入其中， 并且學案教 學太過繁瑣，使課堂程序化，失去了靈活性。于是決定放棄教師在課堂上的一部分權(quán)力或責任， 比如不再將板書寫得井井有條， 而是七零八亂，讓學生在課堂上主要進行聽講、討論，而不是在學案或筆記上記東西。令學生放學后自己讀書、筆記，回顧當天所學，在下 一節(jié)課開始，檢查學生筆記，并在黑板上重新前一節(jié) 課的內(nèi)容，形成一個概念圖 (concept mapping) 。第四階段：軟硬兼施，分層對待。

16、可 想而知，第二次月考結(jié)束后，效果并沒有想得那么好，反而有下降的趨勢。這或許是有些學生沒有自主學習的習慣，有的學生反映概念圖形式的筆記他們看不懂，而 且自己也不出前一節(jié)課的筆記。于是，在這一階段，我開始放棄概念圖式的板書， 開始使用傳統(tǒng)的條理清晰的板書。 并且為了提高學習效果， 我開始在一個學習 單元之后進行小測驗， 課前花 5 到 10 分鐘時間， 讓學生寫下前幾節(jié)課的重點內(nèi)同， 試圖逼迫學生下課后復習。并在課堂中對不同層次的學生不同對待， 那些學習成績好一點的， 不用我苦口婆心，他們自然會主動積極地學習，于是對他們幾乎不管不顧，按照自己的步調(diào)學習 ; 那些學習中等的學生，重點觀察，課堂多提

17、問，作業(yè)多檢查; 那些學習成績較落后者，課堂上不會提問，多督促，多檢查，多鼓勵。期末考試結(jié)束后，成績依舊，不增不減。我開始對教學的理想產(chǎn)生懷疑， 教學是有效的嗎?而且據(jù)我所知，我的很多同學都有相同的疑問。 人本身的資質(zhì)決定了一切， 即便是孔子，三千弟子中也只有72 位小有成就。教學或許是無效的，如果說是有效的話， 也僅僅是盡量為他們（學生 ）提供充足的資源和發(fā)展的空間，也即機會平等，而不是結(jié)果的平等。或許第五階段，我會敬人事，順天命，不再患得患失。2. 到底該如何教學 ?經(jīng)過四個階段的成長，或許我成熟了些。我明白，即便是我百般努力，學生的成績也不會有絲毫增長。那么，我是不是只能順天命了呢?我該

18、不該繼續(xù)進行我的嘗試呢?我現(xiàn)在到底該如何教學呢?我 不是個不求上進的順天命者，我更看重“敬人事”。之所以用“敬”而不是“盡”，那是因為我覺著，“盡”只是無心地完成任務，而“敬”則是誠心實意、認認真真地盡我所能?！绊樚烀眲t是求個無愧于心、無愧于己，因為不可能諸事都會如我所愿，努力了不一定成功才是正常的，成功才是偶然的事。我會繼續(xù)探索各種方法，因為只有探索才會保持新意，只有新意才不會使這份工作失去樂趣，沒有了樂趣，生活也就沒了意義。我 不會不擇手段地提高學生成績， “ 為學生負責， 為家長負責”有人提議我懲罰學生， 而且我看到很多老師都這樣， 每節(jié)課都有好幾個學生站著聽課，有的甚至拳打 腳踢。但

19、我下不了手。另有一個原因是，學生的好奇心、信心、尊嚴比什么都重要。只要學生對這個世界充滿好奇， 對自己充滿信心， 即便是現(xiàn)在成績平平甚或不堪入目，也會有朝一日重新拾起當年的興趣， 奮力向前。 這樣的人生難道會比一個冷漠的人生差嗎 （ 這也是我的理想，我不清楚這樣的理想遇到現(xiàn)實會怎樣 ）?* 為學生的成績單負責，沒有責罵過學生。 我不知道這樣對不對，現(xiàn)在已有很多家長對我不滿，我不知該如何。3. 德性是什么 ?學校更重要的功能或許是培養(yǎng)有德性的人。但是對于德性是什么，我至今仍舊困惑。古人云“知行合一”，但我連知都不知，如何敢行啊 !西 方主張“性惡”，認為人生來就是惡的，犯錯誤是在所難免的，所以需

20、要用法律、制度來規(guī)范人的行為，從而成為一個有德性的人; 孟子主張“性善”，可以通過 “自省” （修身 ）而成為一個有德性的人 （ 君子 ） ，不需要法律、制度來規(guī)范。不論人性本身如何，一個有德性的人當是善良的、真誠的，好的。然而，不同的人性觀下，德性養(yǎng)成的途徑或手段卻不盡相同。 這樣不同的手段或途徑孕育出的人的品質(zhì)是否都是符合德性的呢?我有些懷疑，但也不知道哪個途徑好些。剛 開學， 每個學生都發(fā)練習冊， 很多教師將練習冊后的答案撕下來，目的是以免學生抄襲?；谛詯旱目紤]，可以通過這種方式達到目的，學生沒有資源抄襲。另一方 面，假定學生是個賊，他很可能會真的成為一個賊。成了賊后，即便是將答案收了

21、，他們也會想方設法地去抄， 這樣的途徑真的有效嗎 ?基于性善的考慮， 每一個學 生都是自律的君子，他們會為自己的學習負責。然而另一方面，這樣的方法會使得清者愈清，濁者益濁。學校不允許學生吸煙，學生也都聽話，不在學校吸煙，可剛一出門，煙就叼在了嘴上。我們的行為到底怎樣才算合適?我們培養(yǎng)的是偽君子 （或賊 ）還是君子 ?通過“無理的要求” （ 學校規(guī)范、或應然層面的道德規(guī)范）或許根本達不到德性的目標，甚至適得其反。德性的獲得或許源于理智，源于知識。抄作業(yè)者或許由于太難或負擔太重，不得已而為之，或許可以通過布置少量作業(yè)或降低難度方法讓其體驗成功， 不再偷偷摸摸地抄。吸煙或許是因為不知道香煙的危害，可

22、以通過知識讓其做出理智的選擇。德性或源于知識，人性或無所謂善惡!4. 學校是有效的嗎 ?有效性或許有兩方面的涵義， 1) 與入校時相比，學校生活對提高學生素質(zhì)是有效的， 這里的有效是與其在學校中假定不受學校環(huán)境影響，自然發(fā)展的結(jié)果相比較而言。 2) 與別的學校比較而言，學生進入某所學校與另一所學校，哪一所在提高學生素質(zhì)能力方面更有效。由于第一種情況較難測量， 所以一般不考慮。 第二種情況是現(xiàn)今多數(shù)學校評估的指標，綜合測量之后，進行排名，排名靠前的有效，靠后的認定無效。排名結(jié)束后，有效的學校會獲得更多的資源，變得更加有效;無效的學校，分配的資源稀少，更加無效。每年轟轟烈烈的生源大戰(zhàn)便是證據(jù)。至于

23、到底哪種學校真正有效，我很是懷疑。德育亦是如此，學校里禁止吸煙、酗酒、打架、罵人等行為，不是因為別的，而是因為那是個學校，要讓它看起來像個學校。至于是不是“學?！保矣行岩?然而什么樣的學校才是真正的、有效的學校，我亦不知。5. 是制度還是人更有效?工作半載，我深刻地感受到管理對于學校的重要性。如果說教學設施和師資力量是學校的靈魂的話，那么，管理可能就是學校的血脈。 血脈不暢， 則疾病橫生; 氣血通暢， 則身體安康。管理的有效，則學校各階層各盡其才，有條不紊; 管理無效，則各階層各自為政; 管理負效，則各階層相互干擾，亂若粥湯。領(lǐng)導的作用主要有三， 1) 信息管理：收集、分析信息，并作出決策

24、 ;2) 外部交流： 作為學校的代表與外部集團進行交流;3) 內(nèi)部協(xié)調(diào)：協(xié)調(diào)內(nèi)部事務，使員工各司其職，并在部門之間進行協(xié)調(diào)，使分工明確并緊密合作。所謂領(lǐng)導力，或許是讓員工們盡可能大地產(chǎn)出，使共同體的效率達到最大化。老子說： “太上， 不知有之 ; 其次， 親之譽之 ; 其次， 畏之 ; 其次，侮之?！弊詈玫念I(lǐng)導，下屬根本感覺不到其存在; 次一點的，領(lǐng)導與下屬打成一片，同心協(xié)力 ; 再次一點的，下屬畏懼他; 最差的領(lǐng)導，下屬們不信任他，輕侮于他?；蛟S最好的管理正如老子所言的“不知有之”。這種管理是基于制度的， 學校按照既定的規(guī)章制度或事務流程而運行， 領(lǐng)導只是維護、并完善這種制度，使制度服務于事物。這種管理在中國可能很難達到，因為中國是一個“關(guān)系”大國，有禮而無法。在中國環(huán)境下的好的管理，或許是“親之譽之”。領(lǐng)導與員工同心一氣， 與員工一起摸爬滾打， 領(lǐng)導作為榜樣而要比員工更加努力 ;領(lǐng)導要與員工搞好關(guān)系， 也要使員工之間搞好關(guān)系， 這樣才能維系整個系統(tǒng)的順暢運行。差 一點的管理就是“畏之”甚或“侮之”。這種情形下，領(lǐng)導以其權(quán)力使員工屈服。若領(lǐng)導有才華，則員工畏之; 若領(lǐng)導昏庸，則 員工