心理學調(diào)查報告范文

1、心理學調(diào)查報告范文心理學是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，以下是收集的調(diào)查報告，歡迎查看！調(diào)研內(nèi)容： 西單商業(yè)區(qū)算是人們最愛去也是最常去的商業(yè)去了，主要的原因就是這里的東西適合各個年齡層和消費層， 位于西單大街西側(cè)的大悅城， 君太百貨和位于西單大街東側(cè)的中友百貨就很適合各個年齡段，消費層屬于中上等，而位于西單大街東側(cè)的明珠商場，新一代商場則就適合年輕人去， 價格也是較為便宜的， 像初中高中生就比較喜歡來這里了，西單商場1 3 層屬于中等消費層，47 層則屬于比較低等的消費層， 但也要比明珠， 新一代這樣的商場價位稍高些。在五一節(jié)假日期間來西單的人要比平時多很多，不過還

2、是年輕人比較多。年齡大概在30 歲以下，女生較多，基本都是以公共交通為主，他們來這的目的大概可以分為兩種，第一種是主要為了購物，有很明確想買的東西，順帶看一下別的，這些人經(jīng)常去的就是明珠，新一代和西單商場， 如果是消費水平較高的就更愿意去大悅城， 君太，中友。第二種是主要為了和朋友小聚，順帶逛一下，這些人喜歡去的地方與第一種相同。因為是假期年齡在 30 歲以上的人比平時也多了很多， 而且大多以家庭為單位一起來， 以開私家車為主要的交通工具，他們來這的目的大概都是為了有目的性的購物， 這些人更青睞于大悅城，君太和中友， 這些商場不僅有地下停車位，而且憑當日當日消費小票還可以免停車費。 在西單，

3、到了吃飯點可以說每家餐館都是爆滿，但個人認為大家最喜歡去的還是像麥當勞， 肯德基，吉野家這樣的快 餐，方便快捷又實惠。調(diào)研結(jié)果分析：通過這一天的觀察我發(fā)現(xiàn)來西單的人大多都很 開心，但是大多也都很浮躁。我認為導致這一不和諧因素的原因之一 就是環(huán)境，因為是商業(yè)區(qū)，所以環(huán)境必然嘈雜，根據(jù)時間的不同（節(jié) 假日和非節(jié)假日）來這里的人多少也不同，人多時就會擁擠，而人少 時也只能說不擁擠，在這么大人口密度的環(huán)境下，人們的心情肯定會 不同程度的受到影響。從心理學角度看，擁擠與密度既有聯(lián)系，又有 區(qū)別。擁擠是主觀體驗，密度則是指一定空間內(nèi)的客觀人數(shù)。密度大 并非總是不愉快的，而擁擠卻總是令人不快的。而使人不悅的

4、另外一個因素就是硬件環(huán)境，西單商業(yè)區(qū)并不算 大，但是建筑密度卻很高，無論是十幾層的大商場還是小片平房商業(yè) 街都給人樓挨樓，房挨房的感覺，如果只是來這里購物或短時間逛的 話就還好，但在這里待時間長了人就會感覺到煩躁。研究表明建筑結(jié) 構(gòu)和布局不僅影響生活和工作在其中的人， 也影響外來訪問的人。不 同的住房設(shè)計引起不同的交往和友誼模式。 高層公寓式建筑和四合院 布局產(chǎn)生了不同的人際關(guān)系，這已引起人們的注意。國外關(guān)于居住距 離對于友誼模式的影響已有過不少的研究。 通常居住近的人交往頻率 高，容易建立友誼。建議：像商業(yè)街這種人口密度比較大的開放式空間應(yīng)該將樓間 距適當?shù)募哟螅蛟趦筛呷丝诿芏葏^(qū)域之間留出

5、一塊小廣場， 已達到 舒散人群的作用。摘要：中學生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十分復雜, 價值觀多元化 , 家庭不穩(wěn)定, 還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長, 適應(yīng)社會 , 學校環(huán)境對于一些學生來說 , 已經(jīng)是很困難的事情。 從實習過程來看, 通過和同學們的接觸， 許多學生或多或少存在這心里問題。 在實習過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻，不善交際，有厭學的思想。 而學生的健康關(guān)系著學生的未來， 而我們的中學生是我們國家的未來， 因此， 在培養(yǎng)學生的智育的過程中要更家注重學生的心里健康發(fā)展，使他們擁有一個健康的心理顯得尤為重要。關(guān)鍵字

6、：學生；心理健康一、調(diào)查概況我于 9 月中旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進行實習，在實習過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題， 很多學生的成績特別差， 通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學生他們父母在他們小的時候外出打工， 家里只有爺爺和奶奶， 缺乏父母關(guān)愛，性格孤僻，不善交際。二、調(diào)查的具體目標和方法（一）具體的目標1 、學生的學習心里健康狀況2 、學生的學習心理健康的特點3 、引起學生的心理健康成因及對策二）具體的方法通過學生問卷的形式，主要對他們的價值觀，學習態(tài)度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調(diào)查， 問卷調(diào)查共發(fā)放了 56 份，實際有效的為 50 份，接近理想的目標，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。三、調(diào)查的結(jié)果對學生進

7、行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征，反應(yīng)了許多的社會問題，留守兒童的教育問題，中學生無法抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，以及各種社會問題。（ 一） 中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1 、教育的價值觀調(diào)查顯示， 大部分學生都有自己明確的教育價值觀，64%的學生認為學習可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學生認為學習的作用是考上好大學，16%的學生從來沒有想過自己以后干什么，對自己未來沒有考慮過。 另外一方面， 學生的教育價值觀與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。2 、學習態(tài)度調(diào)查顯示，64%的學生對學習熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，12%的學生對學習產(chǎn)生厭倦。另外

8、，90%的學生不喜歡學英語，認為英語作用不大。大部分人喜歡學習數(shù)學、物理、化學等與實際比較密切的。3 、學習的需要每個學生都有特長，而且大多數(shù)學生有正確的認識，大多數(shù)學生有自己感興趣的目標，還有一部分學生希望得到老師的幫助。4 、學習的目的大多數(shù)學生有自己的目標，考上一個好大學，少數(shù)的學生暫時還沒有考慮。（二）中學生的心理健康發(fā)展的特點現(xiàn)在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。1 、教育價值的需求多樣化大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個明顯的特征， 他們的教育價值觀趨向于功利化， 越來越多的學生把教育與經(jīng)濟價值聯(lián)

9、系在一起。 由于中學生的價值觀還尚未成熟， 他們的認知，判斷能力都還不穩(wěn)定，相當一部分的學生的教育價值觀比較迷茫，其原因在于： 相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難，從而對考大學失去信心。還有學術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學生產(chǎn)生厭學的思想。2 、學習的需求多層次和多目標在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 在學習基礎(chǔ)、 學習目標、 對未來的期望的差異，使他們對學習的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學生，掌握一些基本的知識， 而想考上大學的學生不僅要掌握， 而且要很優(yōu)秀，學業(yè)成績達到上等的水平。3 、學習目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性調(diào)差顯示，大多數(shù)的學生有明確的學習目的，但是存在著不協(xié)調(diào)

10、性和主觀性， 有很多學生知道就業(yè)很難， 但在實際的學習中表現(xiàn)得不積極， 還有一部分學生雖然學習目標很明確， 但是思想和行動上出現(xiàn)不一致，學習不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。四、學校的老師應(yīng)該在教學的過程中注重學生的心里健康的教育。一、 教師應(yīng)該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。教師是人類靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對學生帶來重要的影響。因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平，而且應(yīng)該有良好的心里素質(zhì)。同時， 教師還應(yīng)該掌握一定的心理知識，在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關(guān)心、幫助時，教師應(yīng)給與精神上的鼓勵和支持。學

11、生也只有在老師的真心、真情、真愛下，才能擁有一個健康的心理，才會積極的投入學習生活中。二、關(guān)心學生的心理，營造一個良好的課堂心理環(huán)境作為老師，不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展，而且關(guān)心學生的身心健康。 教師雖然掌握了一些心理健康的知識， 但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實， 中學生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。 工作中遇到的一些心理問題， 首先跟家長取得聯(lián)系，不然會使學生失去信心，從而導致學生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學的有力保證， 而且是培養(yǎng)學生健康心理的保證。教師要主動通學生進行交流，這樣不僅加強了學生興趣、信心、 和勇氣， 而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、

12、共同探究和積極向上的精神。三、滿足學生的合理需要，樹立正確的人生觀念中學生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足，那么會影響他們的心理健康的成長。因此，中學生心理健康教育過程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動對學生進行心理方面的引導，幫助他們來認識事物和判斷事物。由于中學生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導，是他們有一個健康的心理。四、心理健康的關(guān)鍵是教師開展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學生傳授知識，還為學生做好榜樣。做好這一點，教師應(yīng)該做到一下幾個方面1 、教師尊重學生教師應(yīng)該尊重學生的人格， 尊重