兩步計(jì)算的應(yīng)用題（六）（參考教案二）

1、.兩步計(jì)算的應(yīng)用題六參考教案二教學(xué)目的一使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和穩(wěn)固。二培養(yǎng)學(xué)生分析和解容許用題的才能。三通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教具和學(xué)具寫(xiě)有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)老師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展一下復(fù)習(xí)。一想一想，議一議師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)?？山o5分鐘時(shí)間在同學(xué)們說(shuō)的根底上，老師出示一題。如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買(mǎi)來(lái)45

2、袋，食堂如今有多少袋面粉?二分析解答，變換條件和問(wèn)題師說(shuō)：這是剛剛同學(xué)們?cè)谟懻撝兄v的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)出解答方法?同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，大部分學(xué)生能做出正確解答。40-16=24袋24+45=69袋答：如今還有69袋面粉。接著，老師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的根底，又在老師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?答：還剩7袋。變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

3、列式：40-16=24袋24÷8=3袋答：平均每天吃3袋面粉。變換3.食堂原有面粉30袋，又買(mǎi)來(lái)16袋方案8天吃完，平均每天吃多少袋?列式：40+16=56袋56÷8=7袋答：平均每天吃7袋。變換4.食堂原有面粉40袋，又買(mǎi)來(lái)16袋，假如每天吃7袋，可以夠吃幾天?列式：40+16=56袋56÷7=8天答：可以吃8天。變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列式：9×4=36千克40-36=4千克答：還剩4千克。變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩

4、面粉多少袋?這樣在老師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。三分析、比較、判斷題目進(jìn)展變換時(shí)，老師可有目的地將變換的每一道題有方案地寫(xiě)在表格里，以便于學(xué)生觀(guān)察、考慮、比較。題目變化后，老師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓學(xué)生觀(guān)察、考慮、分析、答復(fù)。1.每道題目的條件和問(wèn)題是什么?2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問(wèn)題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步?為什么?4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?共同特點(diǎn)：都是三個(gè)條件，一個(gè)問(wèn)題;都是先算中間問(wèn)題，再算最后要求的問(wèn)題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全一樣，所以解題方法也不同在學(xué)生觀(guān)察、考慮、比較的根底上，師生共

5、同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：1讀題理解題意，弄清題里的條件和問(wèn)題。2分析解題思路，確定先算什么，再算什么。3列出正確算式，算出結(jié)果。4寫(xiě)出答案，再檢查一下做得有沒(méi)有錯(cuò)誤。最后老師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈敏選擇算法，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。四穩(wěn)固進(jìn)步1.第一組練習(xí)要求說(shuō)出解題思路，提出中間問(wèn)題1有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?2學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹(shù)，又栽了6棵楊樹(shù)，死了3棵，如今有多少棵楊樹(shù)?3食堂買(mǎi)白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?2.第二組練習(xí)題要

6、求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答1二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組?2前進(jìn)小學(xué)買(mǎi)1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買(mǎi)1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢(qián)?3修花池要用94塊磚，第一次搬來(lái)36塊，第二次搬來(lái)38塊，還要搬多少塊?用兩種方法解答3.第三組練習(xí)要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題1“小熊貓商店，共有98只氣球，_，如今有多少只氣球?2手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，_，還剩幾輛?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和穩(wěn)固，從而進(jìn)步學(xué)生分析和解容許用題的才能。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念

7、之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)回憶討論把學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一一列舉出來(lái)，再經(jīng)過(guò)分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn)更加清楚，又通過(guò)分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，到達(dá)進(jìn)步

8、解容許用題才能的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)觀(guān)察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀(guān)察內(nèi)容。隨機(jī)觀(guān)察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀(guān)察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀(guān)察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀(guān)察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀(guān)察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀(guān)察方法，即按順序觀(guān)察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀(guān)察，觀(guān)察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀(guān)察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀(guān)察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀(guān)察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨