千課萬(wàn)人活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)參考

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上千課萬(wàn)人活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選多篇)第一篇：千課萬(wàn)人活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)千課萬(wàn)人活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4月16日19日，我有辛赴杭參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，在短短的四天時(shí)間里，觀摩了40節(jié)示范課，聆聽(tīng)了7個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告、4次互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)提出的口號(hào)是：“關(guān)注學(xué)生才人文，兒童課堂堪稱優(yōu)質(zhì)課堂”和“高效低耗最精彩，生本課堂也是低碳課堂”，提出了“生本課堂”的主題，她的內(nèi)涵我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命，為了那一個(gè)個(gè)未來(lái)的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長(zhǎng)；讓學(xué)生智慧地

2、學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長(zhǎng)，享受過(guò)程中的精彩。聆聽(tīng)了專家們的課，總覺(jué)得他們的課猶如春風(fēng)拂面，如此的細(xì)膩！“大師”就是“大師”，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語(yǔ)言讓人折服；大師與大師的對(duì)話，真是英雄惜英雄，讓人聽(tīng)了為之感動(dòng)！大師的課堂給我們帶來(lái)的不是簡(jiǎn)單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們教學(xué)要成功，不但要傳授知識(shí)，而且要啟迪智慧，更要點(diǎn)化生命，

3、潤(rùn)澤靈魂。體會(huì)一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”本次上課的各位老師，其課堂教學(xué)的一個(gè)共同的特點(diǎn)是課堂上沒(méi)有“花哨”的課件，是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。柏繼明老師的手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒(méi)有采用華麗的詞藻，沒(méi)有選用美麗的圖片，而是采用我們?nèi)巳硕季邆涞某Ｓ霉ぞ?手。她首先讓同學(xué)們伸出雙手，并念兒歌：“小朋友，張開(kāi)手，五個(gè)手指人人有，五指之間有幾空，請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)”，由此引入整堂課的教學(xué)。接下來(lái)通過(guò)植樹(shù)問(wèn)題、鋸木頭問(wèn)題、樓層數(shù)與臺(tái)階之間的關(guān)系，鐘點(diǎn)數(shù)與秒數(shù)之間的關(guān)系，讓

4、學(xué)生通過(guò)這五個(gè)事例去發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。最后，還向?qū)W生演示了用手計(jì)算加減乘除。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。整堂課氣氛活躍，孩子們學(xué)的津津有味。柏繼明老師用是樸實(shí)的教學(xué)手段營(yíng)造了一個(gè)成功的課堂，讓在座的學(xué)生終生難忘，讓在座的老師受益匪淺。正如一個(gè)老師的點(diǎn)評(píng)：“聽(tīng)柏老師上課就像小時(shí)候聽(tīng)姥姥講故事，親切平和，過(guò)渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味”，引用柏繼明老師的一句話就是：“在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語(yǔ)，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。體會(huì)二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。這也是這次活動(dòng)的主題，就像活動(dòng)的一句標(biāo)語(yǔ)關(guān)注學(xué)生才人文，兒童課堂堪稱優(yōu)質(zhì)課堂”和“高效低耗最精彩，

5、生本課堂也是低碳課堂”，這也是參加這次活動(dòng)所有的特級(jí)教師課堂的共同優(yōu)點(diǎn)。特別是華應(yīng)龍、黃愛(ài)華兩位老師的課，讓我印象最深，一堂課下來(lái)，老師說(shuō)的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問(wèn)，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)，真正避開(kāi)了“灌輸式”的教育。課堂上，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過(guò)程是最重要的，即使學(xué)生理解錯(cuò)誤，卻有著自己獨(dú)特的想法，例如許衛(wèi)兵老師，他在課堂上聽(tīng)到學(xué)生錯(cuò)誤答案的時(shí)候，并不急著反對(duì)糾正，而是通過(guò)其他學(xué)生的回答去幫助理解。體會(huì)三、課堂教學(xué)要關(guān)注后進(jìn)生。聽(tīng)了這么多的特級(jí)教師的課，每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，都有自己的想法，唯一不變的只有這個(gè)話題-關(guān)于后進(jìn)生，關(guān)注課堂的后30，黃愛(ài)華老師提到一

6、個(gè)也不能掉隊(duì)，伸出手幫助需要幫助的孩子，吳正憲老師在她的講座中提到中談到，孩子你聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué)了嗎？你快樂(lè)嗎？你的營(yíng)養(yǎng)午餐營(yíng)養(yǎng)嗎？朱德江老師說(shuō)道的：學(xué)會(huì)蹲下身子、彎下腰來(lái)，走進(jìn)孩子的世界，聆聽(tīng)童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂，聽(tīng)不會(huì)，該多郁悶?。∽屛覀兊臄?shù)學(xué)課堂為后進(jìn)生開(kāi)放，盡量讓學(xué)生好學(xué)，好懂，這就是這些特級(jí)教師的心聲。他們無(wú)不關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們?cè)撛趺醋瞿?？我想只有這樣關(guān)注了后進(jìn)生的心理，關(guān)注了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，把數(shù)學(xué)課堂中的教書(shū)和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。體會(huì)四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。劉松

7、老師說(shuō)的：“蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了?！彼裕覀円褜W(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探究，去思考。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時(shí)，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些“后進(jìn)生”。數(shù)學(xué)課堂確實(shí)需要保底，那就是每個(gè)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子要接受。課堂要實(shí)實(shí)在在，對(duì)待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會(huì)越來(lái)越跟不上，那我們的教學(xué)就沒(méi)有質(zhì)量可言。自問(wèn)我的課堂我就做不到這一點(diǎn)，總是很心急地繼續(xù)上課，不

8、會(huì)耐下心來(lái)一步步扎實(shí)地走。在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)

9、習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?？傊ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，也使自己認(rèn)識(shí)到了在工作中不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，以更加

10、昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。教學(xué)有法，教無(wú)定法；教學(xué)有痕，精彩無(wú)痕?！坝行Ы虒W(xué)，發(fā)展思維”這次聽(tīng)課留給我太多太多讓感覺(jué)貧乏的我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤于鉆研，慎于思考，勇于創(chuàng)新，善于反思，去踐行自己的追求吧?。ㄔ剖街行男W(xué)劉曉燕）第二篇：千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得體會(huì)從去年聆聽(tīng)了一小老師帶回的“生態(tài)課堂”展示課開(kāi)始，我就對(duì)“千課萬(wàn)人”充滿向往，今年很有幸能親臨杭州去領(lǐng)略大師的風(fēng)采。駐足在“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng)上，我被這恢弘的氣勢(shì)所震撼和折服；徜徉在這魅力無(wú)限的課堂里，我不但欣賞著小語(yǔ)名師的教學(xué)風(fēng)采和精彩，更是在接受

11、者新課程，新理念的洗禮。第三篇：千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)體會(huì)收獲，促進(jìn)成長(zhǎng)在十一月初，我去杭州參加“千課萬(wàn)人”活動(dòng)，聽(tīng)了兩天半的課，自己沒(méi)有疲倦，是因?yàn)?，每?jié)課都有不同的亮點(diǎn)創(chuàng)新，收獲多多，就像人們形容秋天一樣，這次杭州之行，碩果累累！通過(guò)至此活動(dòng)，認(rèn)真地聆聽(tīng)每節(jié)數(shù)學(xué)課，真正感受到：從學(xué)生中來(lái)，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有，可謂成長(zhǎng)課堂；尊引而不發(fā)，學(xué)不憤不啟，求導(dǎo)之有度，才是修煉之道。例如朱國(guó)榮老師講的方程的意義，從復(fù)習(xí)“用字母表示數(shù)”導(dǎo)入，在連接學(xué)生對(duì)數(shù)兩件相等關(guān)系原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中找出等量關(guān)系的能力；沈勇老師風(fēng)趣幽默的講用數(shù)對(duì)確定位置，從開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)找位置，很自

12、然的導(dǎo)入！每節(jié)課都做到了：想學(xué)生所求，給學(xué)生所需，努力為學(xué)生提供時(shí)間和空間，讓他們聽(tīng)清楚，想明白，會(huì)運(yùn)用，從而成就學(xué)生之精彩。通過(guò)此次活動(dòng)，感受到：要想上好一節(jié)課，自己必須要注意平時(shí)知識(shí)的積累，要善于思考，善于反思，善于學(xué)習(xí)，善于觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。要做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師，自己必須要付出努力！通過(guò)此次活動(dòng)，感受到：走進(jìn)新課改，自己要多思：為誰(shuí)教，教什么，怎么教，最重要的是“為誰(shuí)教”，讓課堂成為“生命發(fā)展的課堂”！總之。這次杭州之行，使我產(chǎn)生了前進(jìn)的動(dòng)力，使我的教學(xué)理念有了新的進(jìn)展，我覺(jué)得說(shuō)再多，不如踐行自己的行動(dòng)！我一定努力，把自己所學(xué)，付諸在工作中！第四篇：千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)體會(huì)“千課

13、萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得東西南北三五成岳，千課萬(wàn)人聚集你我。一路風(fēng)塵一路奔波，一節(jié)節(jié)好課不盡的收獲。有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬(wàn)人”觀摩活動(dòng)，總的感覺(jué)是“累并收獲著”！可以如此近距離目睹名師們的風(fēng)采，感受“名家課堂”，真是受益匪淺。現(xiàn)就本次活動(dòng)淺談一些自己的心得體會(huì)。新課程轟轟烈烈進(jìn)行了11年，走進(jìn)“千課萬(wàn)人”活動(dòng)，才體會(huì)到自己的那一步邁得何等小。自己的課堂還停留在“學(xué)別人上課”“比著課件上課的基礎(chǔ)之上?！?。在名師們的課堂上，你總能聽(tīng)到“誰(shuí)還想說(shuō)？”“誰(shuí)還有補(bǔ)充？”“誰(shuí)聽(tīng)明白了？”“你想好了，你該怎么說(shuō)？”等話語(yǔ)。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問(wèn)和點(diǎn)撥。學(xué)生需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂關(guān)注到了學(xué)

14、生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂能實(shí)實(shí)在在地指引我們的課堂實(shí)踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在我們的課堂中正是缺乏讓學(xué)生“安靜思考，合理表達(dá)”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達(dá)，老師就急于包辦代替孩子去思考，去表達(dá)。著名的特級(jí)教師黃愛(ài)華分析了美國(guó)與中國(guó)的教育。他說(shuō)，中國(guó)的教育是打基礎(chǔ)，體現(xiàn)知識(shí)的權(quán)威；美國(guó)的教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑和懷疑，其核心的價(jià)值是“簡(jiǎn)單、實(shí)在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)以致用”。在對(duì)知識(shí)的“是什么的？”“怎么來(lái)的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國(guó)的教育注重的是前三項(xiàng)，而美國(guó)的教育注重最后一項(xiàng)。他還提倡我們的數(shù)學(xué)課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。從他的

15、這些話語(yǔ)里，我們是否應(yīng)該思考些什么？也盡最大能力在中國(guó)的教育環(huán)境中去做些什么？四天三夜的學(xué)習(xí)收獲還是很大的，主要是思想上的。我會(huì)學(xué)著把學(xué)生看做“真正的人”，正視孩子的出錯(cuò)，而不是一味的斥責(zé)，名師們的一句話說(shuō)得真好“課堂就是出錯(cuò)的地方！”讓自己的教育工作有聲有色起來(lái)。朱國(guó)榮老師說(shuō)：教師的魅力在于喚醒在于激發(fā)，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中，求索、跋涉、碰撞思維。教育是慢的藝術(shù)，是熏陶，是潤(rùn)物無(wú)聲，是潛移默化，教師要學(xué)會(huì)慢下教學(xué)的腳步，讓更多學(xué)生自我完成自我建構(gòu)，能力發(fā)展。喻巧月老師搶數(shù)一課，她的裝傻智慧真是一種藝術(shù)。“你怎么知道你一定贏定了呢？”“你想怎么樣贏他？”“你來(lái)試一試?！边@一句句啟發(fā)似的疑問(wèn)，激發(fā)孩子

16、的表達(dá)欲望，更多的使用“生生互動(dòng)”的交流形式，給孩子充分的活動(dòng)，展示的空間和思考時(shí)間，讓孩子自己教會(huì)了自己。俞正強(qiáng)老師的乘法分配律，沒(méi)有課件，一支粉筆一塊黑板，“你能寫(xiě)一個(gè)像我這樣的算式嗎？”同學(xué)們?cè)谟崂蠋煹撵o靜等待中終于發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，“我能寫(xiě)?！薄拔夷軐?xiě)?！薄皥?bào)，報(bào)，報(bào)能寫(xiě)完嗎？”他的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，當(dāng)講到分配律的變式時(shí)，他問(wèn)同學(xué)們：“知道了去外婆家的路，能從外婆家回來(lái)嗎？”“在外婆家方便，還是在自己家方便？”這簡(jiǎn)單的一句話，提醒同學(xué)們，乘法分配律和變式兩者在應(yīng)用當(dāng)中的區(qū)別。當(dāng)下課的鈴聲響了，同學(xué)們還沉浸其中，“下課了，下課了?！蓖瑢W(xué)們才依依不舍離開(kāi)座位。這樣的數(shù)學(xué)課真的是一種享受。俞老師慧言：

17、把自己的每一節(jié)課作為禮物呈現(xiàn)給學(xué)生。他確實(shí)做到了。一位大師一份精彩，一位大師一種風(fēng)范，我們?cè)诳丛趯W(xué)，不管臨摹的再精確，總不得其神韻。上課不是演戲，不是在演別人設(shè)計(jì)好的臺(tái)本，不是在背臺(tái)詞般背教案。而是我們?cè)谘堇[我們對(duì)教材的理解，對(duì)不同教學(xué)對(duì)象的必要引領(lǐng)。千課萬(wàn)人，百花齊放，在西湖的碧波里放飛夢(mèng)想，千課薈萃，萬(wàn)人共享，在名師的引領(lǐng)下激情飛揚(yáng)。千課萬(wàn)人，成長(zhǎng)課堂，從學(xué)生中來(lái)，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有，可謂成長(zhǎng)課堂。千課萬(wàn)人，五力修煉，遵引而不發(fā)，循不憤不啟，求導(dǎo)之有度，才是修煉之道。第五篇：千課萬(wàn)人學(xué)習(xí)體會(huì)“千課萬(wàn)人”學(xué)習(xí)心得有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬(wàn)人”觀摩活動(dòng)，總的感覺(jué)是“累并快樂(lè)著”！可以

18、如此近距離目睹名師們的風(fēng)采，感受“生本課堂”，真是受益菲淺。現(xiàn)就本次活動(dòng)淺談一些自己的心得體會(huì)。曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠(yuǎn)，有時(shí)甚至為一些成就沾沾自喜。走進(jìn)“千課萬(wàn)人”活動(dòng)，才體會(huì)到自己的那一步邁得何等小。我們且不說(shuō)名師們的課堂教學(xué)語(yǔ)言的精煉得當(dāng)，因?yàn)槿思耶吘故敲麕?；也不說(shuō)名師們的教學(xué)設(shè)計(jì)如此的新穎卻不失效，因?yàn)槿思沂嵌啻未蛟斐鰜?lái)的精品課。只說(shuō)我們也能做到的一點(diǎn)“把學(xué)生當(dāng)做真正的人，發(fā)展的人”。在名師們的課堂上，你總能聽(tīng)到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說(shuō)的最多的話是“誰(shuí)還想說(shuō)？”“誰(shuí)還有補(bǔ)充？”“誰(shuí)聽(tīng)明白了？”“你想好了，你該怎么說(shuō)？”等話語(yǔ)。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問(wèn)和點(diǎn)撥。學(xué)生需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂關(guān)注到了學(xué)生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因?yàn)檫@樣的課堂能實(shí)實(shí)在在地指引我們的課堂實(shí)踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的去思考，合理的表達(dá)。在我們的課堂中正是缺乏讓學(xué)生“安靜思考，合理表達(dá)”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達(dá)，老師就急于包辦代替孩子去思考，去表達(dá)。我們教出來(lái)的孩子善于低頭做題，而不善于思考并流利表達(dá)自己的想法，丟失了很重要的東西，忽略了孩子們的“社會(huì)性”。著名的特級(jí)教師黃愛(ài)華分析了美國(guó)與中國(guó)的教育。他說(shuō)，(請(qǐng)