三年級教學設計

1、Unit 4Wheres the bird?案例設計【教材簡介】 課程標準中強調(diào)語言的學習要從學生的學習興趣、 生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)， 倡導體 驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和情境體驗型的教學方法達到發(fā)展學生對語言的 綜合運用能力。本課時的教學內(nèi)容是“詢問地點”，讓學生學會表達句型Where s？及其回答 It s in/on/under/behind 和日常交際用語 How beautiful 等，要求學生能在 現(xiàn)實生活中比較自如地運用他們。本節(jié)課的設計，能綜合利用各種資源，采用情境創(chuàng)設和 任務型的活動模式，開展有層次的活動，以學生為中心，以活動為中心，學生的主體性能 得到充分發(fā)展。

2、【目標預設】1知識與能力目標：（1） 能聽懂、會讀、會說 desk， chair ， bird ， on， in ， under， behind 。（2）能聽懂、會讀、會說日常用語 Where s ? It s not here. It son/in/under/behind 。（3）能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導和幫助下嘗試給課文配音。（4） 能在現(xiàn)實生活中比較自如地運用本單元的句型和運用How beautiful ！表達贊美 之情。2過程與方法目標：培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。3情感態(tài)度與價值觀目標 :（1） 激發(fā)學生學習興趣、樹立學好英語的信心。（2） 培養(yǎng)學生樂于參與、

3、積極表達的學習情感。4.可能出現(xiàn)的問題：學生可能遇到的問題是 beautiful, under, behind, not here, chair 等單詞讀得不夠到位。【重點、難點分析】 正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導和幫助下給課文動畫配音 ， 初步運用本 課所學的詞匯和日常用語談論物品的位置，方位介詞的使用，易混淆?！驹O計理念】 本課教學設計強調(diào)從學生的學習興趣，創(chuàng)設學習英語的氛圍 ，從生活經(jīng)驗和認知水平 出發(fā)。提倡采用任務型教學模式，采用合作的學習方式，通過小組間的合作，大家互相幫 助，一起努力，更好的鞏固本課的內(nèi)容；同時通過體驗、實踐、參與、交流和合作方式， 發(fā)展學生聽、說、讀、寫

4、技能，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力?！窘虒W過程】Step 1 Warming up1. Greetings ：Hello,boys and girls.Are you reday for class ? Ok! Nice to meet you! 【設計意圖】通過師生相互間問候營造學習英語的氛圍。2. Free talk 老師拿出自己準備好的包（里面放有學生的文具）展開對話操練T:Whats this?S ： It s a pencil case .2T:Yes, it s very beautiful. 隨機學習 beautiful 單詞（跟課件讀開火車讀） 再讓學生運用 What s this

5、? 詢問。Step 2 Presentation1. Play a game and learn the new words（on,under,in,desk,chair，behind）（ 1） Learn： birdT:（ 手中拿著一只折起來的小鳥 ） Now boys and girls,look,what s in my handnow?Guess!T: Look, it s a bird. （ 跟課件讀開火車讀 bird / ?:/）（ 2） Learn ：onLook, where s the bird? （ 把小鳥放在書上 ）（ 3） Learn ：underT: Where s

6、the bird now? （ 把小鳥放在書下 ）（ 4） Learn ：inT: Good! And where is it now? （ 把小鳥放在書里 ）（ 5） Learn ：deskT: Now let s play a game with this bird. （老師讓學生閉上眼睛后把小鳥放進課桌里 ） Where s the bird? Guess!T: Look, it s in the desk.（ 板書 desk，貼圖，帶讀 in the desk 并示意讓學生 明白其意 ）Now let s play this game again.（ 老師再次讓學生閉上眼睛后把小鳥放到

7、 一把椅子上 ）Where s the bird? Guess!T: Look, it s on the chair. （ 板書 chair ，貼圖，帶讀 on the chair 并示意）T: Look, where s the bird? （把小鳥放在課桌下面，跟讀 under）1齊讀2分組讀（升降調(diào)讀）3個別提問（ 6） Learn ：behindT: Look, where s the bird? （把小鳥放在門后面，領讀 behind ，將門的圖片貼在 黑板上）1分組讀2齊讀單詞： on,under,in,desk,chair， behind2. Chant:Where , wher

8、e , where s the bird?Desk , desk , it s in the desk.Where , where , where s the bird?3Chair , chair , its on the chair.Where , where , where s the bird?Desk , desk , it s under the desk.Where , where , where s the bird?Door , door , it s behind the door.ions. （Learn ：It s not here. ）T: （ 老師再讓學生閉上眼睛，

9、然后把小鳥藏起來 ） Where is the bird now? Here is a storyabout the bird. Please listen carefully and answer the question. （播放課文動畫，回答問題 ） Is the bird behind the door?No, it s not here. Where is the bird at last?It s in the tree.拓展： in the tree 與 on the tree 的區(qū)別， in the tree 是指本來不在樹上的 東西跑到了樹上（如鳥、人等）。on the tr

10、ee 是說本來就是生長在樹上的東西。（如葉子、4. Listen and cirle.（將你所聽到的單詞圈出來，學習單詞 now）ruler desk tree chair now door5. Listen and repeat. （逐句跟讀課文，注意模仿語音語調(diào)。）Step 3 Consolidation1. 說一說，演一演。師拿著折疊的小鳥，放在板書的圖片上，用Wheres the bird? 詢問，學生齊答然后再找學生模仿老師，拿著折疊的小鳥放在板書圖片不同的位置問，下面的學生齊答。2. Read in roles （組內(nèi)分角色自由朗讀）3. Read in four, one is the bird（給課文動畫配音）Step 4 Summary1. 今天的學習，你學會了如何表達物品的位置了嗎？2. Birds are our friends, so we should protect them.鳥類是我們的朋友，我們應該要保護他們。Step 5 Homework1聽力作業(yè)：必做題：a. 運用所學物品，用句型 Wh